试析中职企业管理课程教学中的创新创业教育

叶金平

（东营市技师学院，山东 东营）

中职院校中的企业管理是管理类的基础课程，其中创新创业教育是课程中重要且核心的内容，创新创业教育是中职院校教育发展的必然趋势，并且符合时代的需求。创新创业教育不仅可以提高企业管理课程的教学质量，增强教学效果，还可以为国家和社会培养出优秀的创新创业型人才。

一、创新创业教学理念

创新创业教育在现时代是一种新型的教学理念，可以培养中职院校学生的创新意识，从而培养学生的创业精神和创新能力。因此，中职院校中企业管理课程的教师需要不断更新自己的教育观念，优化教学模式，在课程内容和教学方式上深入探究，寻找适宜学生的方式进行教学。不仅要注重理论知识，还要有分析问题和解决问题的专业技能，从而引导学生进行科学研究，走出院校能够做好社会服务，加强实践，全面提升学生的综合素质和专业能力，培养出更多高质量、高素质、能适应社会发展的创新创业型人才。中职院校教师需要跟上时代发展的步伐，实时了解教育改革的动向，对自身有明确的定位，担负起为国家和社会培养创新创业人才的重要责任。

二、企业管理课程教学中创新创业教育的可行性

（一）融合性

企业管理是中职院校的基本课程，也是必修课程，其对企业管理活动的基本规律加以总结归纳，并引导学生加以实践，因此具有很强的实践性和应用性。企业管理课程的教学目标是要让学生熟练掌握基本的管理知识，提高管理能力和管理素养，对企业中的职能划分有清楚的认识，为今后在企业中能够分析问题、解决问题打好基础。创新创业教育中，帮助学生对企业的建立和运营有所认识，明白企业运行的程序以及基本规律，才能深入了解企业在运行过程中涉及的方方面面，包括战略管理、市场管理、运输管理、财务管理、设备管理以及人力资源管理等。所以，企业管理是基础课程，也是创新创业教育的重要内容和前提，二者共融互生、互不分离，具有很强的融合性，这也为探索二者紧密联系提供了可行性。

（二）现实性

传统的课堂教学方式单一，通常采用“灌输式”教学，无法激发学生的兴趣，何谈提高学生分析问题和解决问题的能力？何谈培养学生的创新意识、创业精神和创业能力？因此，中职院校的企业管理课堂教学中，教师要紧密结合时代的发展，教学内容和教学方式要符合人才培养的要求，抓住契机进行深入探究，培养“大众创业、万众创新”的优秀队伍，提高教学质量，达到教学目标。

（三）便利性

企业管理课程具有很强的实践性，各大中职院校都建设了众创平台，与很多企业都建立了长期合作关系。还有一些院校自身建立创业实训基地，为教师的教学以及学生的实践提供便利的条件，让学生切实地感受创新创业的教学理念，对创业有进一步的认识，改变原有的思维模式，从而促进学生创新创业能力的发展，也促进了教师教学的进步，不断改革和完善教学模式，为企业管理课程教学的发展做出贡献。

三、融合创新创业教育课程改革的总体思路

首先，需要转变企业管理课程教师的教学观念，这是首要且基本的要求。教师在教学中发挥着重要的作用，可以为学生带来潜移默化的影响。只有教师在创新创业上有深深的领会，才能帮助学生转变思维，提高实践能力，在创新创业道路上走得长远。因此，教师需要参加专业课程的培训，多多参与实践，提高自身的创新创业能力，树立好榜样，才能在教学中发挥引导和指导作用。其次，需要在课堂教学中运用各种方式渗入创新创业教育，让企业管理课程内容和创新创业内容有效结合，从而提高学生创新创业精神和能力，可以运用课堂所学知识分析问题、解决问题，并通过合理、多元的教学评价让学生对自己所学有客观认识，从而激发学生动手操作的兴趣和热情，通过动手实践，达到创新创业教学渗透的目标，提高学生的自主学习能力和综合素养。

四、融合创新创业教育的企业管理课程教学的改革方案

（一）改革教学内容，培养创新创业意识

各大中职院校中企业管理课程教学需要融入创新创业教育内容，以培养学生的创新创业意识。如在学习“企业管理原理”时，可以转变创新创业管理理念，帮助学生在创新思维上得到拓展，深入理解创业精神内涵；在学习“组织管理”时，可以增加创建企业程序内容，让学生了解注册一家企业的步骤，了解创业形式；在学习“企业营销管理”时，可以让学生实际体验销售真实商品的活动，增强实践能力，提高创新创业的意识；在学习“企业文化”时，可以增加有关企业社会责任和社会价值的内容，培养学生创新创业的职业操守；在学习“企业危机管理”时，可以采用情境教学方式，指导学生化解企业危机，从中学习解决问题的办法，提高解决问题的能力。

（二）改革教学环境，强化创新创业实践

1.运用多媒体

教师需要在企业管理课堂上学习运用多媒体教学手段，为学生创建信息化的教学环境。中职院校的学生普遍思维活跃，在课堂上对抽象的理论知识比较排斥，若是课堂上大量的时间都在教授理论知识，学生会产生厌烦的情绪，久而久之会对企业管理课程失去兴趣。教师需要抓住中职学生的性格特征，多多添加动手操作环节，利用多媒体帮助学生模拟市场竞争环境，并让学生积极参与互动，真实体验企业经营管理的过程，这样不仅可以深化所学理论知识，还能提高沟通能力和自身决策能力。

2.利用校内外实训基地

中职院校需要为学生建设校内实训基地，这有助于教师的教学。如在学习“企业营销管理”时，教师可以让学生在实训基地完成学习，在防震模拟企业环境中实践，熟悉营销业务流程，提高实践能力，培养学生的创新思维。在校外，学校可以与一些企业建立长期的合作，学生可以前往企业参观、实地考察，体验真实的企业经营环境，了解真实的企业运营流程，激发学生学习企业管理课程的兴趣，并树立创业的梦想，日后可以在学习上更加认真努力，提高学习成绩，也活跃课堂学习的氛围。

3.利用校企合作平台

在中职院校的企业管理教学中，不仅需要教师的教导，还需要企业导师进行辅助，双师教学成为创新创业教学中的重要环节。一方面教师需要经常在企业中进行实践，从而提高自身的专业能力和业务实践能力；另一方面学校要利用校企合作平台，聘请专业的导师或者自主创业者举办讲座，分享自己的创业经历，让学生深入了解创业程序以及企业管理的内容，提高自身的专业技能，对创业有兴趣，激发学生创业的热情。

（三）改革教学方法，提升创新创业能力

1.角色扮演法

在企业管理课堂中，教师可以运用多样的形式进行教学，为学生提供情境，让学生进行不同角色的扮演，站在角色的角度上有真实的体验。如在学习“人力资源管理”中的“人员甄选与聘用”时，可以让学生选择企业人力资源部经理和求职者的角色，来进行招聘和应聘过程的模拟演练。在扮演过程中，可以掌握企业招聘时的流程，也可以提高应聘人员的相关技能。教师设置不同的场景，可以让学生私下进行演练，学习从不同角度思考问题，并用所学知识和技能去解决问题。

2.项目教学法

教师在教学中可以让学生分成小组，3~5人即可，以团队的方式完成企业管理的项目。在小组中发挥每个人的优势，帮助团队完成合作项目，提升团队意识，这是今后学生在创业过程中必备的能力。如在学习“企业营销管理”时，教师可以让学生自行组队来销售真实的商品，在市场调研、制定营销策略、营销活动、SWOT分析、STP分析以及售后服务等环节有更清楚的认识和了解，让学生在真实的活动中掌握营销管理技能。

3.情境教学法

教师在企业管理课堂上通过问题的形式让学生自主分析和分组讨论，或者拟定一个主题让学生动手操作。比如，在学习“组织管理”时，教师可以让学生为新注册的企业进行组织结构的设计，让学生根据所学理论知识为企业构建组织结构图，然后教师对学生的结果进行评定，这样学生就不会认为企业管理的内容太过空泛，经过这样实操，学生就会对企业管理产生浓厚的兴趣。

4.案例教学法

教师在课堂上如果单纯教授理论知识会让学生感到厌倦，长期下去，所学知识得不到巩固，学了忘，忘了学，无法提高教学质量。所以，在课堂上教师可以通过案例引导学生分析和探究，激发学生的兴趣，这样既能巩固所学知识，又能让学生针对案例提出自己的看法，提高分析能力和决策能力。针对同一问题，每个学生的看法不同，在对案例的分析和讨论中，可以了解其他学生的思维，从而找到自己的学习方法。如在学习“企业战略管理”时，教师可以将国内外知名企业相关的管理案例提供给学生，让学生积极发表自己的观点，并提供解决策略，让学生将所学企业管理的理论知识运用在实际案例中，融会贯通，学以致用。

（四）改革教学考核，提高创新创业素养

中职企业管理课程教师可以对学生进行考核，了解学生的学习情况。可以通过课堂表现、实践能力以及论文三种形式进行考核。

1.课堂表现评价

可以根据学生的出勤率、课堂上是否积极发言以及回答问题的质量进行综合评价，让学生在企业管理课程上养成良好的习惯。

2.实践能力考核

可以采用教师考核与小组考核。教师可以对每个小组进行实践能力评价，分为A、B、C三个等级，小组长可根据每个组员的表现给出成绩。

3.课程论文考核

学期末，教师可以根据所学企业管理内容写出几个相关的论文题目，让学生自由选择，在完成过程中教师可以对学生进行指导工作，既可以帮助学生顺利完成论文，又可以了解学生的学习情况，从而有针对性地完善教学策略，提高学生在企业管理上的综合素养。

综上所述，中职企业管理课程中融合创新创业教育是非常有必要的，二者有效融合，可以帮助学生提高专业知识以及专业技能，从而培养学生具有创新意识、创业精神以及创业能力。