注重阅读区创设 实施多元化导读

文 余学萍

英国著名儿童阅读专家艾登·钱伯斯指出：“早期阅读应发生在适合阅读的地方，才能更好地发挥其教育价值。”阅读区作为幼儿早期阅读的专门场所之一，理应得到幼儿园高度关注。然而，不少幼儿园忽视阅读区创设，导致幼儿在阅读区“不想看、看不懂”。因此，幼儿园要通过多种导读形式，激发幼儿的阅读兴趣，促进幼儿自主阅读。

一、注重阅读区创设，激发幼儿的阅读兴趣

目前，不少幼儿园阅读区成了“被遗忘的角落”。幼儿往往不愿意到阅读区或不能在阅读区安静阅读。究其原因，主要有三方面：一是认识不足。教师缺乏对阅读区教育价值的认识，对阅读区创设不够重视。二是氛围缺失。阅读区环境较单一，缺乏阅读氛围，难以激发幼儿的阅读兴趣。三是方式单一。幼儿并不是天生具备自主阅读能力的，在他们自主阅读能力发展的过程中，需要教师的正确引导。但是，阅读区呈现的阅读方式单一，对幼儿缺乏吸引力。

阅读区应该是一个温馨、快乐、充满吸引力的地方。在这里，幼儿一起听教师讲喜欢的故事或者阅读他们喜欢的故事。教师要想方设法，精心创设阅读区，增加阅读区的吸引力。教师可以在阅读区摆放沙发、抱枕、动物座椅、地垫、小台灯等；教师将图书海报贴在墙上，展示与图画书有关的拼图、游戏；教师根据图画书中的人物角色制作玩偶，摆放在阅读区。需要指出的是，阅读区要让幼儿感到舒适，提升体验度。有些幼儿喜欢躺在地板上看书，教师可以提供一些柔软的、色彩明亮的地毯和枕头；有些幼儿喜欢懒洋洋地坐在靠窗的座位上看书，教师可以在窗户下面放一个木凳，在上面铺上软垫，再套上彩色的椅套，放上彩色的枕头；有些幼儿喜欢坐在椅子上或摇椅上阅读，教师可以在阅读区放置合适的椅子和摇椅。

在陈列图书时，教师要确保有足够数量和种类的优质图书，准备一些适合幼儿取放的书架，将幼儿喜爱的图书陈列在上面。图书封面要面向幼儿，便于幼儿较快地查看，从而做出选择。另外，教师要注意及时更新图书，不断激发幼儿的阅读兴趣。

二、实施多元化导读，促进幼儿自主阅读

为了提升阅读区导读教学的有效性，促进幼儿自主阅读，教师应采取多元化导读策略。

（一）以“趣”导读，激发阅读兴趣，增强阅读动力

听故事、讲故事最受幼儿欢迎，教师每天有和幼儿集体阅读的时间。教师可以用故事中角色的语气，描绘绘本中最有趣味的情节并配上适宜的音乐。比如，绘本《上学路上》讲述的是小熊不认识自己的影子，将其当成怪物。在上学路上总以为怪物跟着它，一路上想尽办法逃避“怪物”，最后走在了森林里，没有了阳光就没有影子了。小熊以为脱离危险了，没想到被大灰狼给盯上了……正当我讲到关键时刻时，幼儿的眼睛里充满期待。我对幼儿说：“这本绘本里有字有画，讲得比老师还要好。”于是，我给每个幼儿都发放一本《上学路上》绘本。幼儿都迫不及待地打开绘本，进行自主阅读。

（二）以“法”助读，提供读书指导，促进有效阅读

在阅读活动中，教师的提问非常重要，主要围绕“提什么，怎么提”展开。在《我是大哥哥》绘本阅读中，我可以指着绘本封面问幼儿“你看到了什么”“它为什么不开心”“它们会是什么关系”等问题，让幼儿感知绘本中出现的几个具体人物之间可能会发生的故事。在自主阅读时，幼儿会和周围的同伴讨论并流露出着急的表情和动作。这时，我提出了“发生什么事了”“什么地方吸引你”“大雨有没有抛弃自己的弟弟妹妹”等问题，让幼儿说出自己的发现，激发幼儿的阅读兴趣。

阅读活动要充分体现“幼儿主体，教师主导”的原则。根据幼儿的年龄特点，教师可以采用师幼互动、幼幼互动的方式进行。在舒适、温馨的阅读环境中，幼儿围在一起边说边看，教师认真观察幼儿的阅读状态，尽量不打扰幼儿，可以坐下来和幼儿一起阅读。当幼儿出现问题时，教师可以个别指导。大班幼儿已经认识一些常见汉字，在阅读过程中，教师可引导幼儿看着图画照着文字进行阅读。

教师要注重运用信息化手段，让幼儿在动态画面的引导下，加深对故事情节的印象，进而促进幼儿自主阅读。比如，在《我是大哥哥》绘本中，大雨从最开始厌恶弟弟妹妹抢走家长对自己的爱，到最后救了自己的弟弟妹妹并将他们安全带回家。教师可以播放《我是大哥哥》电子绘本，让幼儿充分感受大雨的善良，建立相关的情感。

（三）以“展”延伸，引导幼儿表达，拓展阅读活动。

在幼儿阅读完相关绘本后，教师要引导幼儿将最喜欢的人物或者最感兴趣的情节，通过多种活动表达表现出来，如绘画、表演等方式。教师还可以根据不同类别的阅读材料，运用不同的导读方式。比如，对于科学类阅读材料，教师可以通过科学小实验，激发幼儿的兴趣，让幼儿带着疑问在图书中寻找答案；对于季节类阅读材料，教师可以通过图片导入或者问题导入，引导幼儿在图书中寻找相关知识；对于常识类阅读材料，教师可以结合幼儿的生活经验，引发幼儿产生自主阅读的兴趣。

早期阅读是幼儿语言学习不可或缺的一部分，而阅读区就是幼儿进行自主阅读最好的场所。因此，教师为幼儿创设舒适的阅读区、促进幼儿自主阅读十分必要。只有这样，幼儿才能不断提升阅读能力，享受阅读带来的乐趣。