教师资格证考试改革背景下幼师学生学习态度矫正机制的研究

郝慧男

2021年教育部公布了本年度工作重点任务，其中着重强调要对教师资格证考试进行改革，严格教师准入制度，这释放出的信号是不言而喻的：教师资格证考试的难度将会逐步加大，教师准入门槛逐步提升，资格考试难度的增大也对考生的要求相应提高。学前教育是学生最初接受到的教育，幼儿教师则是儿童启蒙教育的第一站，作为幼儿教师不仅仅要教会学龄前儿童一点简单的知识，更重要的是要保障儿童的身心健康，在一个轻松愉悦向上的环境中成长，保障儿童有一个美好的童年，因此幼儿教师责任重大。在教师资格证考试改革的大背景下，幼儿教师的培养也显得尤为重要，想要成为一名优秀的幼儿教师，在学习期间拥有积极向上的学习态度是基础和保障，学习效果的好坏是由态度的好坏来决定，基于此，本文对幼师学习态度矫正机制进行研究。

一、目前幼师学生在学习态度方面存在的问题

当前教师教育专业的学生学习态度不够积极，面对专业学习生活较为迷茫，对未来职业规划和职业发展不够清晰，不知道应该在专业学习期间学习什么内容，如何进行专业学习，将来从事的幼儿教师到底是需要做些什么，学习陷入迷茫状态。而且刚刚离开枯燥的基础教育阶段，职业教育阶段的学习和繁重的初中学习不尽相同，可支配时间骤增，面对新的选择，常常会花费时间在很多课程之外休闲的事情上，学习态度亟须矫正。

二、幼师学生学习态度矫正的建议

(一)提高思想认识，明确幼师学生神圣职责。目前在校生中学习幼儿教学的学生多是一些没有成功考入高中的学生，他们自身的教育经历存在一段时间的迷茫后选择成为幼儿教育专业的学生，由于在校期间理论学习功底一般，在进入职业教育学习领域后会出现一段时间的迷茫时期，对于自己即将从事的职业没有清晰的认知，职业教育学习期间也常常认为自己只是在完成一项任务，对未来的职业发展和学习生活没有明确的规划。因此，作为一名幼师学生，首先要做的就是提高思想认识，针对未来几年的学习生活和将来从事职业制定出一套长远的规划和短期内可以实现的学习目标，由于将来要从事幼儿教育工作，因此教师资格证考试是一定要通过的，可以以此作为一个学习目标，然后以取得教师资格证为中长期学习目标来进行小目标的分解，将目标量化。此外，充分认识幼儿教学的重大意义，树立为幼儿教师事业奋斗终身的理想。幼儿教学是广大学生在接受正规的义务教育之前接受的预学习，幼儿教育阶段的教师不仅需要教授学龄前儿童一些简单的基础知识，更重要的是对学龄前儿童进行潜移默化的引导和改变，帮助学龄前儿童养成一些良好的生活和学习习惯，为将来十几年的学习生涯打下坚实的基础，同时还要保障学龄前儿童拥有一个健康快乐的童年，看着学龄前儿童开心的笑脸应该是每一位幼儿教师感到开心和骄傲的事。因此，幼儿教师要端正学习态度，认清自己将来要从事的事业是非常伟大和重要的，提高思想认识，明确教师这一职业的伟大和神圣，才能从根本上改变幼儿教师学习阶段自由散漫的学习态度，才能认真地对待学习。例如，从事幼儿教师专业教育的职业高校，要对幼儿教育专业的教师加强职业培训，从教师队伍建设方面加强配置。一是加强专业教师队伍的配置，精通理论知识的教师、实践经验丰富的教师等都要配备。二是对本专业的学生开展定期的职业理想教育，帮助学生树立崇高的职业理想。三是定期召开座谈会，就职业规划、学生生活遇到的问题、思想变化等情况展开交流，通过交流互动帮助学生不断端正学习态度。教师和学生也要定期开展谈心谈话工作，教师和学生从师生关系转化为朋友关系，真正走进学生的内心，只有了解学生内心所想，教师才能针对性地调整策略，帮助学生矫正学习态度，学习态度端正后才能更好地开展专业学习，这对于学习阶段能力的提高和将来就业后专业能力的应用是非常有帮助的。职业教育学校还要对专业课程设置进行针对性的调整，开设职业理想教育类课程，帮助学生更好地转变思想、提高认识，了解幼儿教育这项事业的真正内涵。同时，本专业还可以开设幼儿心理的相关课程，帮助学生更好地了解儿童的心理变化和心理活动，为将来成为一名真正的幼儿教师大家夯实基础。职业理想规划课程的出现不仅可以帮助学生理解职业内涵，还可以帮助幼师学生在科学的引导下更好地进行学习生活和职业生涯的规划，确定了明确的目标后就可以朝着目标奋斗，为目标的实现而努力。

(二)实施目标管理，激发幼师学生内在动力。幼儿教育专业的学生在职业教育的学习阶段常常会因为对未来感到迷茫，专业学习认识不清，导致在校学习期间浑浑噩噩随波逐流，缺乏清晰的目标而得过且过，这对于未来的工作和就业的影响是非常不利的。因此，在幼儿教育的学生阶段，应该设置清楚明确的目标，以目标管理为手段，激发幼师学生积极向上的内在动力，有了清晰的目标后，幼师学生就能积极地为了目标的实现而奋斗和努力，学习生活也不再迷茫，面对困难来临，畏难情绪也会因为目标的确立而逐渐减弱，为了实现目标内在动力才会足够，才能有强烈求知欲、探索精神和创新精神，才能有解决困难的坚定决心。作为幼儿教育的教师意义重大，不仅要把众多的理论知识教授给幼师学生，还要重视学生学习态度的矫正，职业理想的建立，核心素养的培育，实现真正的综合型人才的培养。职业教育学校期间幼师学生要通过教师资格证考试，因此可以将这一目标设为幼师学生的中长期学习目标，根据考试内容，把目标和任务然后分解到每一个学期、每一个月，幼师学生根据目标设置开展学习，量化的指标有助于学生合理安排学习任务，也可以为幼师学生指引学习的方向，有了明确的目标，努力也就有了方向。例如，针对幼师教育专业的学生学习动力不足的问题，第一，专业教师要根据教学计划和教学内容，结合教师资格考试改革的最新要求，设置一个清晰、明确、又适合学生努力的学习目标，以量化的目标设置为学生规划出清晰的努力和奋斗方向。第二，幼儿教师作为教师的一部分，思想品德教育也是非常关键的，要将目标管理的内容融入每一门学科的教学中，教师的课程教学也要融入目标管理方案，课堂的小小任务的制定需要幼师学生努力才能完成，这其实就是一次小的目标的达成，课后作业的设置也是一个个小小的目标，帮助幼师学生树立一种情形，即实现每一个小小的目标后，经过日积月累大的目标也会逐渐实现，帮助幼师学生建立长期的、坚持的学习计划。第三，优化现有的考评机制。学校在幼师学生开展教学活动时，会采取期中期末考试的方式进行，这种考评机制可能会导致学生为了应对考试而采取突击式应对考试的学习方式，这种学习仅仅是为了应付考试，并没有将课本的知识真正做到融会贯通，因此学校可以对现有的考评机制进行调整和优化，不要以一次考试定学生成绩，而是将最终的考试成绩分成课堂作业完成情况、课后思考情况、阶段目标达成情况、期中期末考试情况等，通过多角度的考评激励学生从细微处着眼，从小目标的完成来努力，真正调动起幼师学生的学习动力。

(三)加强实践锻炼，提升幼师学生专业能力。幼师专业的学习其最终目的是要培养综合素质高、理论知识强、实践能力高的综合性教师人才，教师资格证考试改革大纲中明确指出，从事教师职业的人要具有较高的思想品德，还能把自己所掌握的知识、技能可以很好地传授给学生。这就意味着教师不仅需要自己完全掌握了知识，更重要的是怎样才能把自己理解和掌握的知识教给学生，还要培养学生养成良好的习惯和优良的品德。因此，为了更好地从事幼儿教师这一职业，实践锻炼是必不可少的。学校开设幼儿教学这一专业就是要将理论学习和实践锻炼进行紧密的结合，干中学、学中干，互相支撑，才能全面提升幼师学生的综合素质。一是理论知识的学习不仅包括学龄前儿童应该掌握哪些基本技巧的学习，还包括学龄前儿童的心理探究，如何和学龄前儿童沟通等等，有很多的内容和范围需要幼师学生进行系统性学习。理论知识的扎实是开展幼儿教育工作的基础。二是实践锻炼是对理论知识学习的具体应用，在掌握了扎实的理论功底后，如何将这些内容应用到教学中才是重中之重，如何表达、怎样表述才能让学龄前儿童更好的理解，怎样和学龄前儿童拉近距离更是一门学问。不断的实践锻炼才能在实践中总结出经验，才能根据实践情况不断地调整自己的表达策略，才能在实践中总结经验教训。不同的学龄前儿童的理解能力、表达能力和沟通能力都是完全不同的，只有接触了不同的学龄前儿童才能根据实际情况不断地调整和变化不同的策略，为今后幼儿教育工作开展顺利进行奠定基础。例如，在幼儿教育专业的学习刚刚开始时，学校应该组织专业学生开展一段时间的实践锻炼，先让这些学生对于幼儿教育工作有一个初步的认识，在没有进行专业的学习之前率先了解将来要从事的工作是怎么样的，在这过程中学生肯定会有一些问题，带着问题和疑惑进入专业的学习，才能在学习中逐渐地寻找答案，这比教师的讲课会更加直观也更加深刻。学习了一定时间的理论知识后，继续组织幼师专业学生进行实践锻炼，让幼师学生尝试将自己学到的理论知识应用到具体实践中，对自己的学习有一个应用的机会，真正体会这个职业的内涵。实践锻炼中，每位学生肯定会有自己的感悟和感受，这可以为以后的学习指引方向。

三、结语

总之，在教师资格证考试改革的大背景之下，对于幼师学生的要求也进一步提高了，幼师学生首先要树立积极向上的学习态度，才能更好地应对未来学习课业和职业上的挑战。