高校医药经管类专业人才“人工智能+教育”实践教学探析

颜 涛 宋一蓓

（成都中医药大学管理学院，四川 成都 611137）

随着人工智能技术的日新月异与广泛应用,高等教育行业向网络化、数字化的智能化方向拓展，“人工智能+教育”逐渐成为高等教育改革的新趋势，给当前高校人才创新实践教学带来重大历史机遇。

近年来，我国医药行业连续保持高速增长，市场对医药经管类专业人才的需求明显增加。尤其是2019 年以来受新冠肺炎疫情冲击，医药流通领域改革进入新高潮。培养什么样的医药经济管理类人才才能更好服务于社会？学生在市场研究、营销策划、医药企业经营管理、医学临床实验等方面的实践能力尤为重要。人工智能时代的到来，将教育信息化和医药经济管理类专业实践教学融合，对推动实践教学改革与创新提供了基础。

一、文献综述

查阅相关文献，国内各学者对高校医药经管类专业人才实践教学创新主要从以下三个方面展开。一是创新实践教学的意义。如培养创业型人在缓解就业压力的同时可提高学生对未来世界的适应性[1]。二是实践教学存在的问题。包括专业特色没有体现在课程体系设置中，医药院校缺乏全方位、高层次、国际化的商科类教育师资力量，课内实验多，综合实践少等[2-4]。三是优化实践教学的政策建议。徐爱军等提出课堂教学、实习、中外合作培养和校企合作培养四种模式[5]。陈宁认为应加强基于案例或项目的研究性学习法教学改革、采取校企共建双赢模式搭建实践教学平台和促进一次性教育模式向终身模式转化[6]。邰蕾蕾等结合“互联网+”与实践教学的融合创新提出了构建“互联网+”与实践教学的5 条教学路径[7]。刘珊认为要充分发挥师资优势，以“导师制”为牵引，注重“技术—人格”培养机制[8]。肖晗、丁静等指出建设虚拟仿真教学实训中心和实践教学基地构建实践教学生态体系[9]，以及在教学改革中的“三课堂四元素六路径”建议[10]。

综上可知，现有文献从不同方面阐释了高校医药经管类专业人才培养的问题，对学界接下来的研究具有重要的启示和参考意义。但是，这些研究大多聚焦于传统教学模式展开，未考虑到人工智能对实践教学的影响。鉴于此，本文从“人工智能+教育”视角出发，深入分析人工智能对高校医药经管类专业人才教学培养的影响。

二、人工智能与创新实践教学的融合

1.概念诠释

人工智能是用机器来模仿人类学习以及其他方面的智能活动[11]。人工智能的本质是模拟人的思维和智能，实现社会人集体智能的延伸[12]。人工智能加速了与其他社会领域的深度融合，由此彻底颠覆了传统的行业模式，也为教育的创新发展注入了新的活力。

实践教学与理论教学相辅相成，有明确的教学目标，利于激发学生创新精神与实践能力[13]，通过实践操作进一步把握理论，加强理解和掌握，提升学生基本技能和应用能力。

2.人工智能视角下实践教学的现实意义

人工智能技术的突飞猛进发展，使高等教育在教学模式、培养方案、实践理论和实践教学上取得长足进展。教学机器人、网络授课、视频终端共享、智能教学方案等人工智能的应用极大拓展了学生的学习时间和空间；人工智能拥有大数据平台，可以对全世界优秀的实践教学案例进行收集、分类、整合和储存，帮助学生从丰富的案例中开拓视野，开发想象，汲取灵感，培养自主学习和创新能力；大学生通过人工智能终端平台可以与全世界优秀的教师进行交流互动，并通过在线的方式参与优秀高校的实践教学，使得实践教学达到事半功倍的效果。

三、“人工智能+教育”的高校医药经管类专业人才实践教学的SWOT 分析

SWOT 分析在战略发展与决策研究中应用广泛[14]。应用SWOT 分析方法分析“人工智能+教育”背景下高校医药经管类专业人才的教学实践具有更大的启发性，可以全面了解当前在医药经管类人才培养方面存在哪些优势和劣势，机遇和威胁。

1. S：“人工智能+教育”的高校医药经管类专业人才教学实践的优势

“人工智能+教育”是融合智能技术的信息化教学，相对于传统的线下教学具许多优势。一是具备完善的硬件设施。电子通信技术的日渐成熟，为高校医药经管类人才的“人工智能+教育”提供了基础的硬性支撑。二是智能机器的大数据分析助力智能化实践教学的应用前景广阔。通过大数据的搜集和分析这一智能机器的强大功能，广泛收集和精确分析学习者数据，再针对不同学生学习需求提供个性化学习支持，可达到学习效率最大化。例如，对于医药经管类的学生而言，在掌握经管类专业知识的同时，也要掌握一定的医药知识、医学技能和开展医学实践，而医学的学习由于涉及很多知识，并且对病人生命高度负责，因此需要不断的实践。传统教育模式下，虽然学生们也能在实习中收获理论知识和掌握实践技能，但具有很大的空间局限性。通过“人工智能+教育”的实践教学模式，学生们可以打破空间限制，浏览到全国乃至全世界的优秀授课资源，这些都可以藉由智能平台共享，而且需求不同的同学还可以使用VAR 场景模拟技术置身于现场，跟随全国卓越的医生学习前沿的医学知识。另外，人工智能具有归纳、推演和预测的功能，可以根据学习者以往的学习经历、浏览记录等精确侦查学生的知识漏洞，帮助学生查漏补缺，同时向学习者推荐相关资料，减少学习者的查找时间。三是“人工智能+教育”使师生受益。智能教育平台的出现使教师更方便基于对学生数据收集、处理和分析开展针对性教学。此外，教师通过智能在线平台能够更好地监督学生学习，面对学生的问题对症下药，高效解决。

2. W：“人工智能+教育”的高校医药经管类专业人才教学实践的劣势

一是“人工智能+教育”应用可能存在区域差异。教育公平性和包容性是“人工智能 + 教育”的核心价值[15]。经济发展的区域差异形成数字鸿沟，有些高校由于经济发展水平限制，未能及时进行“人工智能+教育”改革，故而被其它高校排斥在外，不能及时共享到优质的教学资源，高校之间差距拉大。另外，高校间存在歧视。有些享有优秀教学资源的高校并不愿意与其它学校共享资源，形成数字鸿沟，出现马太效应。二是教师主导作用降低风险。人工智能具有人格化的特征，通过对人类行为的模拟可以自主开展活动，这样会导致人类主体地位缺失。随着人工智能的革新，越来越多的行业正在使用智能机器取代人类，未来机器人取缔教师的现象也会发生。这种情况下教师的主导作用如何得到尊重？会出现人工智能与教师之间的矛盾。三是信息安全问题。智能机器的信息安全问题一直比较凸显。老师的教学方案和学生学习成果保存于智能平台中，“人工智能+教育”可能造成教师或学生的个人信息、教学信息泄露。

3. O：“人工智能+教育”的高校医药经管类专业人才教学实践的发展机遇

智慧教育是未来教育发展的理想状态，人工智能是智慧教育得以发展的重要支撑技术，“人工智能 + 教育”是实现智慧教育进程中的重要形式。当下，培养数字化医药经管类专业人才，具有智能素养是中国教育改革以及与世界各国教育竞争并谋求领先的重要任务。目前，国家高度重视数字化校园建设和智能教育发展。我国引进智能化教学模式，探索“人工智能+教育”，其中也包括医药经管类专业。就企业而言，随着企业智能化生产水平的提高，对拥有智能化教育背景的学生有很大需求，国家和企业对“人工智能+教育”的重视，不仅对高校毕业生以后的就业，而且对高校推进智能化教学改革也是一个历史机遇。

4. T：“人工智能+教育”的高校医药经管类专业人才教学实践的外部威胁

一是智能化产品监管难度大。教育领域的人工智能产品大多来源于私营企业制造，而国家对这些产品的监督政策较为缺失。加强国家及政府对私营企业智能教育产品监督非常重要。二是教学和管理中，教师主体地位削弱。因此，必须明确人工智能在教学中只能是教师教学活动的辅助者。

四、“人工智能+教育”背景下高校医药经管类专业人才实践教学可持续发展的中国路径

我国高度重视人工智能的发展对高等教育的促进作用，这是医药经管类人才培养实践教学发展的契机。根据SWOT分析的结果和人工智能教育在我国的发展现状，提出促进“人工智能+教育”实践教学可持续发展的中国路径。

1.构建智能教育生态系统

以5G 为引领，区块链等技术为融合对象，推动人工智能背景下高效、安全、精准、个性、协同和创新的新教育生态。通过政府、企业、学校和科研机构的协同推动跨机构的融合作用，培养实际社会真正需要的人才[16]，能培养与社会需要适配的高素质人才。政府应制定和完善相应法律法规，对于侵害学生或教师信息的违法行为严惩不贷；对智能教学效果突出的教师给予资金支持，激发教师热情。“人工智能+教育”注重的是线上线下教学同步进行，因此企业应为医药经管专业的学生提供实习机会，邀请学生线上参观和感受企业智能化操作，甚至可以让学生利用VAR 技术与工作人员一起操作。高校要积极接受人工智能给教育带来的改变，抓住机遇，利用智能平台推进实践教学改革，更加关注每个学生的个性化发展。通过智能平台加强与学生的互动，同时为学生提供更多的线上资源。

2. 提高智能教育公平性

由于区域经济发展差距，在推进“人工智能+教育”医药经管类专业学生实践教学过程中存在不公平性和不包容性。为了医药经管类专业人才实践教学可持续发展，应在政府的撮合下，加强高校教育资源公开，使欠发达地区和教育资源相对落后高校学生也能学习到优质的经济管理和医学前沿知识。加强高校间借助智能平台开展线上交流与合作，不同高校可开展学生交换培养或者教师交换培训。通过高校之间资源共享，营造公平和包容的氛围，进而缩小人才培养数字鸿沟。