浅谈新教育理念下小学特色班级文化建设的实践措施

张秀君

（甘肃省兰州市榆中县一悟小学，甘肃 兰州）

新教育理念下，为能有效促进学生学习发展，教师不仅要注重对课程教学环节加强重视，还要注重从特色班级文化建设环节加以重视，通过从实践方面进行优化，保障各项建设活动顺利推进，从而有助于提升教育工作效果。

小学特色班级文化建设工作中，为能有效提升班级文化建设质量，必然要按照新教育改革发展要求，以学生综合素质发展为目标，采取创新优化的方式，多途径实施建设举措。班级特色文化作为潜在性的课程，正如“随风潜入夜，润物细无声”般对学生施加影响，在加强特色班级文化建设中，只有以学生为本，才能体现出建设的价值。

一、新教育理念下小学特色班级文化建设的作用及问题

（一）新教育理念下小学特色班级文化建设的作用

新教育理念下，教师对学生综合素养的培养尤为重视，在教学中关注学生目标的树立和自我超越意识的培养，让学生快乐学习，所以在特色班级文化建设中就要本着以学生为本的理念，构建适应于学生素质发展的班级文化环境。班级文化有物质文化、精神文化、制度文化类型，班级精神文化建设涉及面广，所以教师通过特色班级文化建设，能有助于学生综合素质发展。特色班级文化的建设能帮助班级形成良好的风气，能改善学生学习的面貌，营造一个相互信任、团结友爱、积极向上的班级氛围，促进学生在良好的氛围中快乐学习、健康成长。

（二）新教育理念下小学特色班级文化的建设问题

教师在实践教育中构建特色的班级文化是优化教学过程的重要举措，而现阶段特色班级文化建设中存在各类问题需要解决，从以下几点常见的问题进行阐述。

1.特色班级文化建设民主性不足

新教育理念下的小学特色班级文化建设中，民主性不足的现状比较突出，影响了学生参与的积极性。民主性是师生共同参与班级管理制度制定以及决策，发挥学生在其中作用的保障。小学生是学习的主体，提高学生综合素质需要多方面的条件支持，特色班级文化建设比较重要，而现实中班级文化建设的民主性较为缺乏，影响了班级文化建设的整体效果，学生缺乏自我展现的机会，在实际参与班级文化建设方面信心缺失，影响了学生的全面发展。

2.物质文化建设参与面有待拓展

教师在新的教育理念影响下需要以学生素质发展为目标，创新工作思维，从而促进学生的学习进步。特色班级文化建设工作落实中，物质文化建设参与面窄的问题鲜明，只有很少的人参与其中，无法真正发挥高效的激励作用，学生在实践参与中学习的热情不高，这就必然会造成物质文化建设工作的效率较低。

3.精神文化建设指导性有待强化

特色班级文化包含的内容多样，精神文化建设是重要的内容，而现阶段小学班级精神文化建设方面存在导向性不足的问题，一些班级重点关注外在物质文化，而在精神文化建设方面的力度不强。精神文化作为班级文化建设的中心内容，对增强学生凝聚力发挥着重要作用，而在具体精神文化建设指导性方面没有强化，这就必然会影响最终班级文化建设的效果。

二、新教育理念下小学特色班级文化的建设实践措施

新教育理念下小学特色班级文化建设工作落实中，涉及的问题比较多样，为能有效提升建设工作开展的效果，这就需要教师在实际建设实践中运用多样化方式，实施多样举措。

（一）注重精神文化建设，提高班级学生的凝聚力

新教育理念下的小学特色班级文化建设涉及的工作内容很丰富，为能有效提升学生的综合素质能力，实践教育中就要抓住要点。班级精神文化建设是比较关键的，这是提高学生凝聚力的重要举措，为能实现既定工作目标，必然要确立班级发展的理念，让学生能够对精神文化建设的价值有充分了解，产生共鸣，学生在共情的基础上才能有效产生思想合力。教师可打造仁爱班级，为班级注入灵魂，体现出班级文化的特色。教师要帮助学生明确班级发展目标，帮助学生树立共同的梦想，共同前进发展。以班级的特色名称以及口号和标志等作为载体，创设班级精神文化，这对提高班级管理工作质量发挥着积极作用。制订科学的班级发展规划和计划，循序渐进地加以落实，帮助学生逐渐形成主动学习的意识，使学生在后期的学习中取得进步。

（二）个性化制度文化实现特色化的管理

小学阶段是学生习惯养成和成长发展的黄金阶段，为了使学生综合素养及学习能力得到有效提升，教师要从多维度思考，通过个性化制度文化建设，凸显出班级文化特色，从而为学生学习发展进步起到积极作用。个性化制度文化的创设，能够增强班级管理内驱力，学生在完善的班级制度下做到事事有人管，人人有事管，人人都是参与者，从而促进各项班级活动顺利开展。如通过制定班级公约以及班干部建设制度等方式，引领学生在班级各项活动中积极参与。教师在制定班级公约时，要充分尊重学生的意见和建议，引导学生积极参与到班级公约制定过程中，促进学生充分讨论交流，并最终形成小组意见，小组代表要在班级展示解读，通过投票表态发挥班级公约的实效性。班干部建设制度制定，科学合理选拔班干部制度，能够有效培养学生主人翁精神意识，有助于提高班干部的服务意识。

（三）营造良好氛围，打实物质文化建设基础

为促进班级各项管理工作顺利开展，营造独特的班级文化氛围比较重要，通过有效创设班级物质文化环境，以直观的外在表现形式影响学生、熏陶学生，促进学生进步发展。学生在良好的物质文化环境中成长，能够提高学生综合素质和文化素养。物质文化建设中教师要能和小学生的特征相结合，和学生年龄以及认知特征相匹配，运用童趣性强的布局方式吸引学生，消除学生学习的畏惧感以及僵化感，帮助学生在特色的物质文化班级活动中增强学习的自主性。班级物质文化建设过程中，和课程需要紧密结合起来，将其作为新课程当中特有的教学资源，和学生个性发展相一致，促进学生的素质全面发展。

（四）德育课程文化建设丰富班级文化内涵

特色化的班级文化建设，需要和学生素质能力发展相契合，有效发挥学生的主观能动性。德育课程是班级文化建设的重要资源，教师在实践中要合理科学利用好德育课程资源，作为班级文化建设的重要元素，有效培养学生的文化素养。以国旗下讲话的德育课堂作为契机，为学生创设有时代性以及实效性的德育课程文化，促进学生全面素养发展。以艺术形式来提升特色班级文化底蕴，正确对学生加以引导，深入到学生群体中去，和学生主动积极沟通。多元化的班级文化建设，是促进学生素质发展的重要途径，这对增长学生知识、拓宽学生见闻、培养学生情操等起积极的促进作用。

（五）特色班级文化活动提高学生的实践能力

开展丰富的班队活动，创设独具一格的班级活动文化，能促进学生可持续学习发展以及提高学生的综合素质能力。在特色的班级文化建设过程中，发挥学生的主观能动性，结合班本课程或以各种节日为契机组织学生开展特色活动，调动学生积极参与，促进学生综合素质得到有效提升。班级活动多样化设计，以丰富的班队活动为载体，锻炼学生各方面能力素质，通过行为文化来展现班级作风动态以及精神面貌，有助于提高学生个人素质能力，这对学生学习进步能起到积极作用。通过为学生创造特色化的班级活动文化，组织学生有计划以及有步骤参与到丰富多彩的班级活动中，学生将活动作为提高自身素质能力的重要途径，能更好地调动自身参与学习的主动性，有助于学生形成良好的精神文明状态，促进学生综合素质的提升。

（六）有效促进行为文化完善

小学阶段是学生学习习惯、综合能力发展的关键期，为了使学生核心素养、综合能力得到有效提升，成为新时代的优秀人才，教师需要注重班级文化建设。结合班级文化建设发展的需要，在行为文化建设环节加强重视，促进学生个人素质良好发展，培养学生的良好情操。班级行为文化建设是满足学生综合素质发展的重要举措，班主任在其中发挥着重要的作用，在确定班级文化主题的状况下，积极组织学生有计划、有步骤地开展班级活动，助力学生形成良好的精神状态。

三、结语

总之，小学特色班级文化建设过程中，需要教师采取创新的策略，发挥学生在活动中的主观能动性，有效提升学生的综合能力。特色班级文化建设中通过从物质文化、精神文化两方面不断完善，满足学生素质发展的需要，实现班级管理的目标，有助于将班级的管理价值充分体现出来。