提升小学美术教育课堂教学有效性的策略

张德俭

（泗水县华村镇彩虹希望小学，山东 济宁）

随着社会经济的持续进步，当前人们在物质生活方面逐渐得到了改善，人们也开始逐渐追求精神领域的满足。小学美术教育是可以充分锤炼学生的审美水平的，在当前的小学阶段教学中，美术科目占有非常重要的地位。开展小学美术教学不但能有效提升学生的综合能力，而且可以培养学生的审美水平，使其得到增强。基于此，教师需要积极改革与创新教学方法，运用多样化的方式促进小学美术教学工作顺利进行，充分提升教学的有效性。

一、小学美术教育的特点

（一）丰富性

小学美术课程的最主要的特点就是它具有丰富性，主要表现在以下两点：（1）小学美术教学课堂的内容与形式是丰富多彩的，教师的教学活动非常灵活多样，教学内容具有创新多元性，它能够结合很多其他的艺术元素运用到日常教学实践中，这样也就能够突出美术教育教学方式的丰富性，充分推动小学美术课堂教学的不断进步，最大限度地提升教师的教学效果和教学质量，对小学教育产生非常重要的作用。（2）小学美术课程和其他课程系统不同，它重视锻炼学生的审美水平，在实际的教学过程中会逐渐提升学生对美的体会，促进他们慢慢学会发现美与感知美，对美产生独特的认知与鉴赏能力。小学美术教学主要是要教授学生学习简单的构图与绘画技巧，这在很大程度上可以展示出小学美术课堂的丰富性，学生不但可以学习到各种理论知识，还能提升自身的创造能力与审美能力[1]。

（二）重要性

小学美术科目除了具有丰富性，还具有重要性，这也是美术教学中十分重要的特点，主要表现在以下几点。其一，小学美术科目本身具有非常丰富的现代性和艺术性，对小学阶段的课程教学具有重要意义。学生既能够在学习中掌握丰富的理论基础知识，还可以有效提升自身的艺术水平，持续激活学生的创新思维，提升学生的学习动力，它对顺利实施小学阶段的美术教学有良好的促进作用。随着社会经济的发展，社会各个领域都得到了迅速的提升，小学教育也迎来了全新的局面。现阶段教育领域对小学教学形成了更加严格的要求，教师在教学中不但需要为学生讲解有关的理论知识，还务必培养学生形成全面、先进的审美水平，更好地实现学生的多角度发展，这就能有效体现出小学美术课堂教学的重要意义。小学美术教学具备的重要性正在深刻而积极地影响着现阶段的教学实践过程，值得被广大教师关注。

二、现阶段小学美术课堂教学中存在的不足之处

（一）学校方面不重视美术课程

教育领域受我国传统的应试教育影响非常深刻，学校在教学观念上没有积极改革与创新，始终将美术课程视为次要科目，是语文、数学、英语课程的附属内容，认为学习美术知识是为了能够提升学生的德育、美育与智育水平，美术不具有单独的教学系统。实际上，美术课程不但是独立的教学领域，而且是具有很大发展潜力的教育范畴。美术课程不但可以全方面陶冶学生的个人审美情操，还可以激活学生的想象力与创造力，使他们慢慢学会在日常生活中发现与感受美，学会运用欣赏的眼光去观察世界，逐渐树立正确的“三观”。学校需要格外关注美术课程在促进学生形成综合素养上发挥的核心作用，从思想方面关注美术课程，不再将其放到副课的位置上[2]。

（二）教师存在落后的教学观念

首先，美术教师在教学中常常运用传统的方法，在讲解基础理论知识时没有充分结合学生的身心发育情况。现阶段，很多小学生会使用电脑与手机，所以，教师在实践教学中倘若依然运用传统的教学方法为学生讲解理论知识，那么学生会认为美术课堂是非常枯燥乏味的，这就严重阻碍了他们审美水平和创新水平的提升。其次，教师太过重视模仿，不够重视对学生创造能力的锻炼。小学美术科目的主要教学内容是引导学生模仿绘制日常生活中的一些简单物体等。教师倘若只是关注学生的模仿能力，就会造成学生的作品千篇一律。不论是在学校、班级还是艺术作品展览上，大多数的儿童作品都没有丰富的想象力与鲜明的创新性，基本依靠模仿。这样现象主要是教师与家长急于求成的想法造成的，使学生在创作中只重视模仿，忽视了创新与个性表达。

三、提升小学美术教育课堂教学有效性的策略

（一）创新改革教学方法

随着素质教育的不断推进，小学美术课堂已经不再是单纯的绘画，其中动手操作也占有很大一部分。小学生对身边的事物通常具有浓厚的兴趣。教师能运用美术课堂的形式为学生提供个性的画板，鼓励学生发挥自己的丰富想象力，创造出独特的美术作品。美术课堂与数学课堂不同，学生不再面对枯燥的阿拉伯数字，美术课堂氛围是非常轻松、活跃的，它能有效激活学生的想象力，增长学生的见识。动手操作能力对提升学生的个人能力非常重要，不单单是小学阶段，在大学时期也会十分有用，比如在大学中就有航空模型、版画、雕刻等社团，也会运用手工操作。教师能够在课堂上为学生营造一个比较开放的氛围，使学生围绕教师讲解的内容发挥想象力[3]。比如，教师在讲解“唱大戏”一课时，就能为学生布置一项自由发挥的题目，让学生提前了解京剧脸谱。学生能够充分发挥自身丰富的想象力，运用自己亲手制作的作品表达自己对京剧脸谱的认知。学生也可以绘制一幅画，也能够运用报纸或者其他材料制作脸谱。因为现阶段的很多学生对京剧的了解不多，所以在学习这堂课堂时，学生对我国京剧国粹的理解也会更加深刻，在学生自主完成的作业中，有他们绘制出的各种具有特点的脸谱，其中包含着现代感与童趣的创新意境。在这样的课堂上，教师创新了教学形式，使学生自主学习，发挥自己的想象力，是具有创新性和有效性的课堂。

教师需要在课堂上熟练地运用各种常见的知识，提升自身的教学效果，帮助学生形成艺术修养和个人品质，教师也可以选择某个地方的特色建筑或者雕塑，引导学生发挥想象力，去重新塑造建筑或者雕塑。这样做的主要目的就是让学生可以从日常生活实际中学会发现美、感受美，为其将来走向社会奠定坚实的基础。

（二）重视学生之间的差异性

开设小学美术课堂主要是为了充分陶冶学生的情操，提升学生自身的审美水平，锻炼学生形成艺术能力，激发学生的想象力与创造力，这是完全符合新课程改革的实际需要的。小学美术教师在实际教学过程中，倘若要提升学生的创新水平，就需要全面重视学生之间的差异性。班级中的学生，有的对色彩的认知与理解比较充分，有的对线条的认知与掌握比较有特点等。小学教师充分了解学生的特点，为他们设计具有针对性的课程内容，使学生对美术课堂充满研究兴趣，愿意积极参加到实际课堂学习中。例如，教师在为学生讲解“会飞的翅膀”内容时，引导学生观察不同鸟类的翅膀，对它们的颜色、形状等仔细对比，这样学生会结合自己的喜好，有的对比颜色，有的对比形状，使学生都可以积极参与到美术课堂中，从而有针对性地提升学生的综合素养。

（三）结合先进的互联网信息技术

随着先进科学技术的高速发展，美术教师在日常教学中能运用多元化的互联网信息技术。多媒体技术属于先进的教学辅助方式，它可以把作品展示得栩栩如生，学生能认真地听讲，充分理解和掌握教师讲解的内容。比如，在为学生讲解“动物唱歌的模样”时，因为小学生年龄比较小，对动物的认知不够全面，这时教师就可以运用多媒体课件，为学生播放动画、图片、音频，让学生观察不同动物在唱歌时的表现。之后结合音频的形式，考查学生对不同动物的唱歌声音的掌握，让他们模仿，从而提升课堂教学的趣味性[4]。

（四）创设真实的生活情境

小学生普遍生活经验不足，愿意接受自己熟悉的东西，教师在讲授美术理论知识的过程中，可以将美术内容和学生日常生活熟悉的场景或者事物相联系，使学生可以产生深刻的理解，努力从生活中发现美。教师在设计课堂导入环节的时候，能够将美术知识进行生活化处理，帮助学生在课堂伊始就能对要学习的理论知识产生强烈的兴趣，拉近学生与美术课堂的距离，使学生逐渐爱上美术课程。比如，在为学生讲解“标签与品牌”的知识时，教师引导学生将理论知识联系日常实际生活，使学生在自主学习的阶段就能把美术课程与现实生活相融合，帮助学生逐渐养成善于发现的习惯，观察生活中常见的各种商品的标签，并将其绘制出来。学生可以运用假期时间到超市，观察不同种类、不同品牌的商品都是什么样的标签，思考标签与品牌之间有何种联系等。这样学生不会再感觉到美术课堂是枯燥乏味的，在将知识与生活相结合后，学生的学习积极性提升，自身的学习注意力非常集中，对课堂所学知识的理解也更加充分。

（五）创设比较直观的教学情境

我国教育领域长期受应试教育的影响非常深远，教师在日常课堂教学上经常会运用固定、单一的教学方法为学生教授美术理论知识内容，这样学生比较被动，在学习效率和学习质量方面非常低下。美术课程属于艺术类型的课堂，需要学生用心感受艺术知识体系，因此，美术教师在日常教学时运用创新先进的教学方法，帮助学生直观理解美术知识，提升对知识的掌握程度，使学生体会到美术内容的精髓，激发学生的感官，使学生逐渐对美术课堂产生浓厚的学习兴趣，帮助学生积极参与到学习中，逐渐增强自身的审美能力。比如，教师在日常讲解“趣味动漫”内容时，就要积极为学生创设直观、易懂的情境，运用多媒体设备为学生播放一些他们熟悉的动画片的片段，如《西游记》《葫芦娃》等，引导学生观察动画片中的主角形象，发现他们的性格特点。运用这样的方法，学生可以真切地观察到故事中的角色形象，充分调动起学生对动漫的兴趣，进而形成学习的动力。

（六）运用综合评价激励学生

小学美术教师在实际教学的时候需要运用综合评价的方式，结合激励性的语言鼓励学生，这样学生在将来的美术学习中会产生越来越多的自信心，从而可以积极参与到美术课堂中，对美术基础理论知识形成深刻的认知与感受。教师在实践教学过程中要善于联系学生的个人优秀作品，对他们实施有针对性的教学引导与鼓励，这样学生在轻松的氛围中就可以高效地学习知识，有效激发起学习动力，学生也会慢慢地爱上美术课堂，不断提升自身的审美水平与鉴赏水平，创造出更多富有想象力的作品。比如，在教学“唱大戏”的时候，教师就可以运用激励的语言鼓励学生，对他们的作品做出有针对性的评价，肯定他们的优点，对他们的不足之处加以指导，比如有的学生画的线条非常流畅，有的学生则非常擅长色彩搭配，教师可以鼓励他们取长补短，从而创作出更加优秀的作品。

四、结语

总而言之，美术课堂知识来源于生活，教师在日常教学理论知识的时候，需要创新以往的教学方法，运用多元化的教学形式，充分挖掘教材内容，不断激发学生对美术科目的兴趣与学习动力，更好地促进学生全面提升审美能力，提升学生参与的积极性，在轻松愉悦的氛围中学会发现与感受美，有效增强学生学习美术的效率与质量，帮助学生个人综合素养得到全面进步，为将来长期发展打下牢固坚实的基础，成长为对社会有用的人才。