高中班主任管理中融入德育教育的研究

江苏省泰州市姜堰区蒋垛中学 王 芹

党中央曾在十九大上明确提出了加强中高中学生思想道德教育的要求，旨在为中国特色社会主义现代化建设培养一批又一批优秀的人才，这同样也是我国教育的根本目的。为了从根本上进一步提升高中生的思想道德水准，以班主任为核心的广大高中教师应将“育人”作为教学工作的核心来对待，打造以道德教育为基础的全方位高质量教育。在具体工作的开展中，高中班主任要密切结合处于不同成长阶段的高中生的普遍特点，重视对思想启发和问题引导等自主学习模式的应用，更好地调动高中生在道德学习中的积极性，着重培养他们的团队协作能力和自主学习意识；同时要积极开展形式多样、内容丰富的主题性教育实践活动，让社会成为提升高中生道德素质的良好平台，并引导高中生在实践中不断优化自身对于正确道德观念的理解和吸收。

一、目前高中班主任在德育融入方面所存在的主要问题

1.德育的连贯性严重不足。

矫正、优化高中生的思想道德体系并非一朝一夕可以完成的，而是需要一个相对漫长的过程，更需要高中班主任在班级管理中利用多种手段施行长时间的渗透和感染，以此方能在潜移默化间引导高中生形成正确、稳定的价值判断体系和思想道德系统。随着社会经济的不断发展、家庭生活水平的持续提高，很多高中生都在家庭中扮演着独生子女的角色，拥有着非常优越的生活条件，物质生活也得到了父母和其他亲属最大限度的保障；然而长期处在这样的成长环境下，高中生难免会出现任性、自私、责任意识淡薄以及情绪极端化等问题，容易在人际交往中表现出严重的不适应，更有可能在校园生活中与教师或其他学生产生矛盾，这就使高中班主任的德育融入工作处于事实上的孤立状态，无法得到学生及学生家庭的共同配合，导致德育融入工作的连贯性严重不足。

2.学校的行政干扰频繁。

最了解一个班整体情况的莫过于班主任，每个高中班主任都会在充分了解本班学生整体情况和一些特殊学生具体条件的基础上，设计并实行最具针对性效果的德育方案和系统策略。然而，很多学校为了完成各类运动式的德育任务而在全校范围内推行各种统一的活动或提出并不具有差别性的德育工作指标，片面地要求各班在道德教育方面保持机械的一致性。这不仅会严重扰乱高中班主任的工作安排和进度，而且也很有可能在某些情况下起到“揠苗助长”的反作用，并不利于高中班主任德育融入工作的有效落实。

3.高中生的认知局限和网络环境的复杂性。

高中生虽然已经基本完成了身心发育的主要过程，但是由于社会经验的缺乏而仍旧普遍没有形成完整的行为认知和判断体系以及正确的价值取向，非常容易受到外界信息的影响；倘若这些外界信息中包含有偏激、片面乃至完全错误的成分，那高中生也会在其作用下出现道德方面的种种问题。当今社会已然进入网络时代，各种各样的文化现象借助互联网而迅速产生、蔓延；作为手机上网的一大群体，高中生很容易就能通过网络平台接触到网上的各类资讯，其中便包括大量并不适合高中生浏览、模仿的内容，这也成为诱导高中生出现道德问题的一大因素，从而给班主任的班级管理和德育融入带来不小的挑战。

二、高中班主任在班级管理中融入德育成分的重要性

1.有助于学生综合素质的有效提升。

方向有时候要大于努力，这是对于教育最为准确的概括。很多高中班主任过度强调学生在文化学习方面的优异成绩，而忽视了在班级管理过程中对学生道德素质的有效培养，这既不利于学生正确人生观、价值观和社会习惯的形成，也必然会对其文化学习产生巨大的负面影响。

通过良好的德育融入工作，高中生可以形成正确而清晰的是非观，养成良好的行为意识和健康的生活习惯，使他们能够在未来将自己所学到的本领应用于有利于社会发展和国家建设的正确领域，并帮助他们借助谦虚谨慎、勤奋刻苦、见贤思齐等正确思想品质的引导而在文化学习上取得更为长足的进步，最终实现综合素质的全面提升。

2.有助于减轻高中班主任的工作负担。

长期以来，高中班主任给人们留下的印象就是“大事没有，小事不断”，处理学生间鸡毛蒜皮的琐事、杂事似乎成了高中班主任工作的主要内容。导致这一现象产生的原因是复杂的，但最为主要的便是高中生道德约束意识的相对欠缺。

借由富有质量的德育融入，高中生的自律意识和责任意识会显著增强，在校园生活中也会有意识地约束个人行为；同时高中生的共情心理也能在更大程度上得到优化，能更好地理解、体谅同学和教师，从而减少不必要的纠纷，使高中班主任省去了很多处理各种矛盾的时间和精力，让班级管理的效率和质量得到大幅度提升。

3.有助于和谐校园和社会风气的营造。

“校园暴力”“校园欺凌”逐渐成为引起社会普遍关注的热门话题，这一方面是因为网络和自媒体的发展带来了更加便捷的咨讯流通，但更主要的则是因为以高中生为代表的中小学生的道德发展没有与其生活条件的改善与身体智力的成长保持高度一致。

通过高质量的德育融入工作，高中生的道德素质、法律意识和行为约束能力都会得到极大增强，将会在人际相处过程中表现出更强的包容性、理解力和自我管束能力，在最大限度上减少暴力违法犯罪因素滋生的温床，从而实现校园和社会和谐风气的形成。

三、在高中班主任管理当中融入德育成分的具体策略

1.强调对学生具体情况的了解与利用。

如今的教学越来越突出对学生个性特点的尊重和利用，这在一方面使学生获得了更加自由、愉悦、轻松的发展条件，但也在另一方面导致学生自由主义思想的滋生和泛滥。具体到高中生这一群体中，很多学生常常表现出对自我的过度肯定，在与人相处时严重缺乏同情心和共情心理，对纪律和责任存在质疑乃至否定心理，盲目追求与他人的“与众不同”。在解决这些问题时，高中教师要在管理过程中避免采取极端的“堵”式策略，而要通过自然而多样的手段去接近、倾听、理解每个高中生的不同心理状况、思想动态和性格特点，并因势利导地利用他们的综合特点来引导其形成正确的价值理念和道德认同，从而既减少了来自学生心理的抗拒，又能使教育的结果更加深入人心。

具体地来讲，高中生常常对于符合自己生活体验和趣味取向的情境有着浓厚的兴趣，那么高中班主任就可以首先了解本班学生普遍的生活范围、家庭环境和个人平时的兴趣活动等信息，而后为学生营造出类似的生活化场景，将道德教育的关键内容巧妙地融合进场景教学当中。这种模式可以让学生深切体会到高尚的道德与良好的行为习惯在生活中的广泛存在性与巨大作用，同时增进了教师与学生之间的情感以及学生之间共同合作、互相交流的默契，并且还能很好地提供给学生利用情境活动来表现自己的长处与才华的平台，帮助学生将缺少实际意义的自我“炫耀”转化为具备道德提升作用的自我提升。

2.强调对家校合作机制的构建。

在常态管理中培养学生良好的道德与正确的行为习惯既是高中班主任的工作职责，同样也是学生家长们重要的监护义务。高中生的思维非常活跃，自我认同感也相对较强，要想实现真正意义上的概念，光靠班主任和其他任课教师的努力是远远不够的，必须要将学生家长也吸收进来，形成完整的家校互动合作链条，让学生无论身处学校还是家庭，都能得到正确而科学的行为引导与思想矫正，从而使德育的效果实现最大限度的巩固与扩大。

例如，班主任可以利用诸如“母亲节”或“父亲节”等特殊的节日，邀请学生家长来到学校、教室，和自己的孩子一起观看一些感恩题材的电影或文艺演出，并鼓励学生对自己的爸爸、妈妈说出平时可能羞于启齿的感激话语。在这之后，班主任要趁热打铁地引导学生认识到父母为自己的健康成长所付出的努力乃至牺牲，帮助学生看到父母在工作中和生活中所面临的种种难处，使学生能够深切感受到家长的辛苦与伟大，进而形成强烈的感恩之情。除此之外，班主任还可在放学前布置给学生一些需要有父母共同参与的实践性作业，比如要求学生和父母一起完成一张手抄报，或者向父母学习一道菜的做法并在下个礼拜试着做给父母吃，为学生与家长之间亲密的交流提供良好的机会。另外，班主任还应利用QQ或微信家校交流群，多多发布、上传一些关于家庭德育方面的材料和优秀案例，为学生家长提供科学、正确的家庭德育指导和参考，帮助家长更好地配合学校和自己的管理、德育工作。

3.强调对多媒体技术设备的利用。

由于社会阅历的限制，绝大多数高中生对于外界信息的获取和理解仍还需要借助感性渠道来完成，对于理论性和抽象性较强的知识内容很难迅速理解，遑论从心底里认同、接受这些知识。所以，高中班主任在开展德育工作时要强调对多媒体技术设备的利用，借助这些设备所具有的信息呈现多元化、生动化、直观化的优势，通过图片、音频、视频等更具感官作用效力的方式来讲解德育知识内容，从视听途径有效地向学生导入正确的价值理念，让学生形成更为清晰、直接、完整的思想道德框架，同时也在更大程度上完成了对学生学习趣味的进一步调动，帮助学生更为直接而全面地感受到道德教育课堂所具有的独特魅力与巨大价值，为后续各项教学活动的开展奠定良好的客体情绪基础。

例如，班主任在对学生进行爱国主义思想宣传时，可以让学生通过电子白板等设备观看反映天安门升旗仪式或建国70周年阅兵式的视频资料，让学生充分感受到一种庄严的气氛；也可以组织学生观看诸如《高山下的花环》《金刚川》或《夺冠》等爱国主义题材的优秀影视作品，借助跌宕的情节、饱满的人物来具体体会爱国主义精神的内涵与表现形式；还可以在课间等“碎片化”活动时间，利用校园广播等方式播放《五星红旗》《红梅赞》及《歌唱祖国》等红色歌曲，用悦耳的音乐作为点燃学生心中爱国之火的工具。

4.强调对和谐师生关系的构建。

虽然已经是名副其实的“大孩子”了，但是不可否认的是，高中生对于他人——尤其是父母和师长仍存在着很强的模仿欲，教师——特别是班主任教师的一言一行都对学生们起着巨大而深远的影响。高中班主任要深深认识到这一点，在对学生进行班级管理和德育渗透的过程中，务必要做到“率先垂范”和“言传身教”，首先规范起自己的言行举止，在学生面前树立起自己认真负责、谦和有礼、弘毅有志的正面形象；其次还要注意和学生保持良好的关系，在课堂之外多以朋友的身份和学生相处，对学生保持基本的耐心、热心和责任心。这样一来，高中班主任在学生当中自然会有更为良好的形象和更为可观的威望，管理工作的开展必将更为顺利，德育渗透也可以起到“润物细无声”的良好成效。

比如，班主任在自习课坐班时可以带一本教育专业或者文学类的书籍静静阅读，和学生一起享受学习的快乐；在上课铃响前，班主任要和学生一样准时来到教室并做好相应的准备；当有学生过生日时，班主任可以送上一句真诚的祝福，有必要的情况下还可准备一份自己亲手制作的小礼品；当发现学生遇到困难时，班主任除了要给予力所能及的帮助外，还要给他们加油、打气等等。

结束语

良好的道德是优秀人才的必备素质，同时也是决定一个人生命之高度和广度的重要因素。德育是目前少先队素质教育的重要一环，关乎我国国民素质的全部提升。有效的班级管理和德育主题活动可以在优化情境体验式德育的基础下，组织班级学生开展形式丰富多样的主题活动，从而增强学生对于不同德育理念的共鸣。在此过程中，既要充分利用身边的家庭资源和社会资源，鼓励学生在活动中体验社会活动，深刻感悟教育，从而让高中班主任的班级管理工作取得更为丰硕的成果。