浅谈中小学传统文化教育存在的问题及对策

赵清湘

中华民族有着悠久的历史，在历史长河中积淀了许多优秀传统文化。在中小学教育中加强中华传统文化教育，有利于中小学生建立正确的思维体系，也有利于践行社会主义核心价值观。

一、中小学传统文化教育认识上的误区

1.教学内容偏颇

中小学教育中普遍存在这样一种现象，传统文化教育大部分呈现经典诵读的形式，主要围绕孝道、勤俭等主题，造成这种情况的原因主要是因为对传统文化的理解有偏颇。传统文化不仅包括文学经典，还包括传统节日、风土人情、民俗活动、文字艺术、国画等。比如笔者所在的地方正在举行“国学公益诵读”活动，这种活动的初衷是好的，旨在提高人们对传统文化的重视程度，但是在诵读内容的选择上没有针对性，这种做法时间长了可能会使学生渐渐丧失对传统文化的兴趣。

2.教学方式单一

当前，部分学校只是单纯地让学生记忆一定的传统文化知识，缺乏对传统文化中所蕴含的民族精神、道德品质、人文涵养等内容的深入挖掘。

3.师资力量不足

一方面，比较缺乏能够胜任传统文化教学的教师，如书法、武术、剪纸等。另一方面，多数教师在传统文化方面底子薄，自身的传统文化积累不够，造成教学效果差，甚至出现“一讲就错”的现象。

4.教育途径狭窄

部分學校的传统文化教育仅限于课堂教学，这大大限制了学生获取传统文化知识的空间，导致青少年传统文化知识比较匮乏。传统文化本身蕴含丰富的内容和活动形式，因此，学生了解和掌握传统文化的途径也应当是多渠道、多方位的。

二、提高中小学传统文化教育教学效果的对策

教育部印发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》强调，加强中华优秀传统文化教育，是深化中国特色社会主义教育和“中国梦”宣传教育的重要组成部分，是构建中华优秀传统文化传承体系、推动文化传承创新的重要途径，是培育和践行社会主义核心价值观、落实立德树人根本任务的重要基础。

1.因材施教，科学设定教学内容

中小学生更容易接受一些具体、生动、直观、新颖的事物，对抽象概念不感兴趣。因此，在进行传统文化教学时，应注意内容的形象性、趣味性，低年级的学生可以从《三字经》《弟子规》《论语》《孟子》等作品中一些富含哲理的格言、警句入手，这些内容通俗易懂，易于背诵。

2.理论结合实践，不断丰富教学方法

以传统节日为契机，有针对性地开展主题教育活动。可以组织学生走访文化起源地、参观历史博物馆等，通过参观学习增强对传统文化的认知;可以结合教材把传统文化活动引入课堂，让学生在活动中感受并实践传统文化，领略中国传统文化的魅力。

3.加强师资培训，提高教师传统文化素质

常言道：要给学生一碗水，教师就要有一桶水。同理，要给学生传授中国传统文化知识，教师需要有相应的知识水平。

加强师资培训，一方面要重视在校师范生对传统文化的学习，课程设置中增加传统文化课程;另一方面要在现有教师的研修计划中增加相应的课程，促使其在研修中提高自身的传统文化素质，进而提升其传统文化教育水平。

4.拓宽教育途径，多维度提高传统文化教育效果

笔者认为，传统文化教育不能仅限于课堂教学，学校、家庭、社会也应该承担起相应的责任。

父母是孩子的第一任老师，孩子同父母朝夕相处，父母的一言一行、一举一动都在潜移默化地影响着孩子。因此，父母要提升自身的传统文化修养，在家庭生活中有意识地创设传统文化学习氛围，给予学生传统文化的熏陶。

此外，还可以推荐学生观看《中国汉字听写大会》《国学讲堂》《中华礼仪之美》等优秀电视节目，激发学生对传统文化学习的兴趣。

【作者单位：山东省东营市利津县东津实验中学】