西藏高校大学生科学素质调查研究——以西藏某本科高校M为例

陈强强 范蓉 胡美娟 西藏民族大学马克思主义学院

仁青丹增 西藏自治区档案馆

在现代社会，科学素质业已成为衡量公民综合素质的一个核心指标，它“既影响着国家的核心竞争力，也影响着公民自身的生活质量。”［1］西藏高校大学生将成为西藏社会的管理者、教育者及建设者，这个群体在贯彻“治边稳藏”战略思想和建设美丽西藏社会等方面肩负重大责任和神圣使命。打铁还需自身硬，西藏高校大学生在西藏社会治理和经济发展中要发挥重大作用，自身首先要具备较高的综合素质，尤其是较高的科学素质。西藏科学教育水平总体较低［2］，且学界对西藏各类学生的科学素质水平缺乏相应的调查和研究。鉴于上述两个方面，本课题组以西藏某本科高校M（下文简称为“M校”）的在校学生为主体，在2020年5月份对他们的科学素质进行调查，为更好地说明当前西藏高校大学生科学素质水平，将所得数据有选择地与6年前浙江省大学生科学素质调查数据进行比较，以期对西藏高校大学生的科学素质有初步的了解与分析，并提出有针对性的建议与对策。

一、调查概况

本次调查选取的对象为M校的一二年级大学生。问卷主要由若干名M校教师在学校各班级微信群和QQ群随机发放，由学生自愿填写，问卷回收由网络系统完成。本次调查问卷共包含问题58个，编号为1-58。前3个问题（编号1-3）用于了解调查对象的性别、民族及所属学科性质；剩余55个问题（编号4-58）则全部来自《2010年全国公民科学素养调查问卷》，它们根据性质又可分为6组，旨在衡量调查对象科学素质的多个方面。本次调查共收到有效问卷538份/人。调查对象男性占30.3%，女性占69.7%；藏族占比57.06%，汉族占比39.41%，其他民族占比3.53%；所属学科性质文史占68.03%，理工占31.97%。

二、西藏高校大学生科学素质水平分析

本次调查所获数据按照它们的性质分为7组。第1组数据已在“调查概况”部分做了介绍，不再赘述。下文分别就其余6组数据进行分析。

（一）西藏高校大学生对新发明新技术类时事新闻的兴趣度较低

该组数据来自对11个方面的时事新闻兴趣度的调查。总体而言，调查对象对各项“时事新闻”的兴趣度都较高；对“医学新进展”“公共安全”“节约能源”“新发明和新技术”等的兴趣度最高。而对“农业发展”“体育与娱乐”“生产适用技术”的兴趣度较低，表现出较高的“不感兴趣”和“无所谓”。由此来看，调查对象对科学技术及其最新发展相关的时事新闻具有较为浓厚的兴趣和较高的关注度，但“新发明和新技术”和“新科学发现”并不在兴趣度和关注度的首位，这说明调查对象关于科学技术主题的时事新闻的兴趣度有较大的提升空间。

（二）因特网在西藏高校大学生获取科技信息中的地位和作用有待提高

该组数据来自对调查对象获取信息主渠道的调查。由调查数据可知，调查对象最主要的科技信息来源是“广播或电视”，其次才是“因特网”，而“图书或报纸”和“杂志或期刊”作为科技信息来源渠道的作用小于“与人交流”。这与相同性质、相同内容的浙江省大学生科学素养调查结果［3］和全国公民科学素质调查数据［3]存在较大不同。浙江省大学生通过“因特网”获取科技信息的比例（84.88%）高于“电视”（65.95%）和“报纸”（37.86%）。这说明调查对象获取科技信息的媒介较为传统，“因特网”这种现代信息媒介的地位和作用有待提高。

（三）西藏高校大学生对就读高校及其所在地科普设施的利用率总体较低

该组数据来自对调查对象利用科普设施与否及其原因的调查，相应调查结果见表1。由调查数据可知，调查对象利用（“去过”）的科普设施主要是“公共图书馆”和“图书阅览室”，其次是“动物园、水族馆、植物园”，调查对象利用这些科普设施的主要原因是“自己感兴趣”。调查对象对专业性的和具有重要科普作用的科普设施的利用率较低。由上来看，调查对象对各类科普设施的利用率总体较低，且对具有重要科普价值和作用的设施的利用率更低。调查对象从未利用（“没去过”）的、排名前几位的科普设施依次是：高校和科研院所实验室（62.27%）、科技示范点或科普（58%）、工农业生产园（53.16%）、科普画廊或宣传栏（51.49%）、科技馆等科技类场馆（41.45%）。调查对象对这五类科普设施的利用率却较低，其主要原因是“当地没有”。这说明西藏自治区在这五类科普设施的建设方面有待加强，西藏各高校应提升大学生对各类科普设施的利用。

表1 被访者利用科普设施与否原因

（四）西藏高校大学生对基本科学知识的掌握程度相对较低

该组数据来自调查对象对科学观点的判断，相应调查结果见表2。从调查数据来看，调查对象对基本科学知识的掌握率总体较高。但与浙江省大学生科学素养调查结果［3］相比，本调查对象对科学知识的掌握率并不高。说明调查对象与6年前发达地区大学生科学知识的掌握程度存在差距，有待提升。调查对象对编号为29、31、36单选项问题的低正确率似乎表明调查对象较为缺乏相应的生物学和医学知识。对编号为41单选项问题的低正确率似乎表明调查对象较为缺乏相应的物理学知识，而41号单选项问题是现代物理学的一个基本常识。由此可见，极有必要加强西藏高校大学生对基本科学知识的学习与掌握。调查对象对所设问题的不知道率较高，多数在10.41%-20.82%之间，明显高于浙江省大学生科学素质调查所获的数据（多数低于10%）。［3］综合而言，西藏高校大学生科学知识的掌握水平亟待提高，其水平甚至低于6年前的浙江省大学生。［3］这也说明西藏高校大学生与东部高校大学生之间的差距。

表2 科学观点判断题

（五）西藏高校大学生对科学技术基本持支持态度

该组数据来自调查对象看待科学技术的态度，相应调查结果见表3。从调查数据来看，调查对象对科学技术的态度有“赞成”也有“不赞成”，可谓因主题而异。由编号43、44、46、49、53、56问题的数据可知，调查对象首先对科学技术在改善人类生活和为人类带来益处给予了较高的肯定，赞成率皆高于90%。由编号50、52、55问题的数据可知，调查对象对科学技术的负面效用和引发的伦理问题表现出了较深的忧虑，尤其是对技术应用的无限膨胀和实验动物伦理方面表现出了接近于50%的反对率。由编号51、54、57问题的数据可知，调查对象对公众理解科学和公众参与科学表现出了较高的赞成率，皆高于90%。这说明调查对象对理解科学和参与科学有较浓的兴趣和较高的支持度。从编号45、47问题的数据来看，调查对象中的33.64%认为科学技术并非我们拥有很好生活的必要条件之一，这说明调查对象基本能够理性地看待科学。

表3 被访者对科学技术的态度

（六）“科学家”职业在西藏高校大学生心目中的声望相对较低

该组数据来自调查对象看待科学家职业的态度。从调查结果来看，“科学家”并不是调查对象心目中声望最高的职业，次于“医生”和“教师”，又高于“政府官员”和“企业家”。这与相同性质、相同内容的浙江省大学生科学素养调查结果［3］反差较大，与2018年中国公民科学素质调查结果［4］较一致。浙江省大学生心目中声望最高的三种职业依次是科学家、教师及法官。2018年全国公民科学素质调查数据表明，中国公民心目中声望最高的三种职业依次是教师（55.5%）、医生（52.4%）、科学家（48.6%）。这说明调查对象对科学家职业的认知和认同与浙江省大学生［3］存在一定的差异。

三、提高西藏高校大学生科学素质水平的建议

（一）提升西藏高校大学生对科学技术主题的时事新闻的关注度和兴趣度

对科学技术主题的时事新闻的关注是培育公民科学素质的重要途径。从本次调查结果来看，西藏高校大学生对科学技术主题的时事新闻，尤其是“新发明和新技术”和“新科学发现”的关注度和兴趣度较低，有待提升。西藏高校应加大科学技术主题的时事新闻在大学生群体中的宣传力度，可在学校各类新媒体、广播中加入科学技术主题的时事新闻内容，学生会和学生社团也可举办以前沿科学技术为主题的活动，如组织校内校外的科普活动和科技展示展览活动，等等。

（二）促使高新媒体成为西藏高校大学生获取科技信息的首要途径

因特网因其便捷、信息量大等优点逐渐成为人们获取各类信息的首要途径。从本次调查结果来看，因特网并非西藏高校大学生获取科技信息的首要途径。因此，西藏高校和科普部门应重视因特网在大学生获取科技信息方面的重要性，进行合理适当的引导，如向学生推荐和宣传一些以传播科技信息和科普为主的网站和新媒体平台，等等。

（三）加大西藏高校大学生对可及科普设施的利用力度和广度

从本次调查结果来看，西藏高校大学生对“高校和科研院所实验室”等几类科普功能强、科普内容丰富、科普形式灵活的科普设施的利用率并不高。究其原因，主要是“本地没有”。事实上，M校及其所在的城市并非没有这几类科普设施，M校拥有医学类和计算机类实验室，所在城市有工农业生产园区和科技馆。因此，导致调查对象对上述几类科普设施利用率不高的主要原因并不是“本地没有”，而是调查对象不知道当地的这些科普设施或者对这些科普设施没兴趣。有鉴于此，西藏高校需要加大对自身和所在城市拥有的科普设施的宣传和开放，同时应引导大学生对各类可及科普设施的利用。

（四）增加西藏自治区科普设施的数量及提升其利用率

西藏高校大学生的科学素质培育与提升不能仅依靠他们就读的大学，也要依靠他们在小学和中学阶段所接受的科普教育。目前西藏在科普工作方面的主要问题包括：“科普技术手段和科普基础设施条件有待改善，科普信息化建设、精准化服务能力亟待提升；科普资源开发，特别是科普读物和现代科普产品开发不能满足公众日益增长的文化需求；”［4］因此，加强西藏科普设施的建设、科普资源的整合及科普设施的利用都是提升西藏高校大学生科学素质水平的题中之义。尽管西藏高校重视和加强大学生科普工作，但西藏各级政府和科普部门重视和加强关于西藏小学生和中学生的科普工作才是治本之举。

（五）提升西藏高校大学生对基本科学知识的掌握程度

科学知识的掌握程度是评价公民科学素质的核心指标之一。从本次调查结果来看，西藏高校大学生对科学知识的掌握程度较高。与浙江省大学生科学素养调查结果［3］相比，调查对象对科学知识的掌握程度较低。这要求西藏高校大学生亟需增加自身的科学知识储备，缩短与发达省份大学生的差距。与此同时，调查结果显示，西藏高校大学生较为缺乏基本的科学知识，甚至是一些十分基本的科学知识。因此，在中小学阶段就应加强西藏学生的科学知识储备，大学阶段也应该有针对性地开设一些自然科学通识课程和开展一些科普活动。此外，调查对象对所设问题的不知道率较高，这意味着西藏高校大学生可能对一些科学知识的掌握不够清晰，处于模糊状态。

（六）提升西藏高校大学生对科学家职业的认可度

从本次调查结果来看，西藏高校大学生对科学家职业的认可度低于“医生”和“教师”。这与2018年中国公民科学素质调查结果［4］较一致，但低于6年前浙江省大学生科学素养调查结果［3］。对于西藏社会而言，“医生”和“教师”十分重要；对于科技经济发展落后的西藏社会而言，提升青少年尤其是大学生对科学家职业的认可度很有必要。一方面，西藏高校及各级教育管理部门需加大科学家正面形象的塑造和宣传，在学生中树立积极的科学家职业形象。另一方面，西藏高校及各级教育管理部门应加大力度培养学生对科学研究的兴趣，激发学生立志从事科学研究的职业自觉和自信。