关注热点命题 提高西藏初中地理学考复习效率

蓝仁源 西藏山南市措美县中学

西藏自治区学业水平考试（以下简称学考）于2020年正式实施。地理、生物正式成为考试科目进入学考行列，彰显出新课程改革后注重对学生综合素质培养的新理念。作为地理教师，面对学考新要求和学校课程安排紧、学生学习压力可能增大、时间紧等现状，如何在有限的时间里对学生进行有效复习、科学备考变得至关重要。本文以措美县中学为例，从关注地理热点命题角度入手，旨在说明其在学考复习中的重要性和有效性。

一、研读命题政策、课标，明确学考要求

《西藏自治区初中学业水平考试实施办法》（以下简称《办法》）中命题依据要求各学科在进行命题时，必须依据义务教育课程标准，增强命题严肃性，确保国家意志的落实；命题原则要求有利于实施素质教育，有利于培养学生的学科核心素养，试题符合学业水平考试的性质、特点和要求，选用的情境素材健康。2011年版义务教育地理课程标准（以下简称《标准》）中课程性质要求地理课程内容紧密联系生活实际，突出反映学生生活中经常遇到的地理现象和可能遇到的地理问题，有助于提升学生的生活质量和生存能力。依据《办法》和《标准》中培养学生学科核心素养和地理课程的生活性特征要求，可以解读为学考试题不回避热点问题，并从2020-2021年学考地理模拟题、真题中亦可得出结论：以现实社会生活中热点、焦点问题（注重区域重大热点问题——川藏铁路、青藏高原生态文明建设）为素材，考查学生关注热会问题的观念和意识，以及运用所学知识分析、解决实际问题的能力。

二、了解学情现状，认识热点命题的重要性

任教班级学情现状：措美县中学是一所高寒寄宿制初级中学，其生源几乎全部来自于县域内的各乡镇，学生学习基础较为薄弱；经过一年的学习，他们逐渐适应了初中的学习生活，但在学习上，学习的方法和手段较为单一；在生活上，大部分学生平时的生活范围较小，加之获取信息的渠道、来源有限，兴趣爱好主要是看书、看电视、踢球，如此以来，学生有时容易产生厌倦心理；从八年级学生的年龄和心理特点来看，这一阶段的学生仍然好动、好奇、好表现，对一些新鲜的事物充满了好奇，虽理论知识比较薄弱，但思维活跃，课堂上敢于发言，能够主动思考、探索和创新，素质整体上呈现出多层次的特点。

地理学科现状：学生层面——每年6月下旬即将面临地理、生物学考。该学期将兼顾学习新知、复习、模拟检测三大模块，容量跨度大、时间紧、任务重，一些学生因时间安排、自我计划等原因，存在与班级的整体进度断层现象。教师层面——以笔者去年所教的八年级二班为例，因毕业班经验不足、缺乏科学的备考策略，加之复习时间紧，有时无法兼顾所有学生，导致复习效果不理想、整体复习进度较缓。因此，如何提高学生对地理学科的学习兴趣、增强地理思维，做到师生步调一致就显得尤为重要。

地理学科作为与生活息息相关的一门学科，如果能够适时将身边发生的自然现象、地理事件与本学科知识联系起来，会自然而然增进学生的亲近感，激发他们的学习兴趣。时政热点作为发生在我们身边实实在在的事情，是一个非常好的引入素材，再利用热点进行命题，可以让学生在好奇国内外发生的新鲜事物的同时，回归地理课本，用教材中学到的知识去推导、解释现实中存在的地理现象，解决现实遇到的问题，有助于提升学生的生活质量和生存能力。可见，关注地理热点命题可以提高课堂的复习效率。

三、理清热点，把握命题规律

每天发生在我们身边的国际、国内热点有很多，每一个热点问题的角度和侧面也很多，地理热点问题一般分为以下几大类：国家方针政策类、区域协调发展类、重大工程建设类、资源能源类、自然灾害类、生态环境类、文化科技类、世界热点区域类。

学考至今三年有余，但试卷题型的参考样本不多，教师对复习过程的把控、知识点时间的分配、考点的拿捏，可以说是摸着石头过河，还未形成一套科学合理的备考实施方法。但本人通过对2020年学考地理模拟试卷A、B，2020、2021年学考地理试卷，可以挖掘出其中的热点命题，一定程度上把握命题规律（见表1）。

表1 2020至2021年学考地理热点命题

从表1可以看出，近两年的学考试题多用热点作为“引子”，其命题方向一般有以下几个特点。

（一）紧跟时事，开放创新。四套试卷中的热点问题，紧跟时事，有的还是持续时间长、关注度高的地理热点问题，适应了新的学考形势要求，热点问题的设计、立意、题型、过程与结果方面既体现了地理要素之间的关联、区域发展整体性，又带有创新性和开放性；综合题各小题之间逻辑连贯、由易到难、由基础到开放、很好体现了能力进阶，既降低了难度，能够适合绝大多数学生的能力水平，又在很大程度上培养了学生的思维能力和创新能力，达到了“两考合一”的目的。

（二）落实主干，回归课本。学考热点问题的考查，往往通过扎实的学科理论知识底蕴来折射反应社会热点问题。热点本身只是一个“引线”，是试题切入的问题情景，学科主干基础知识的考查才是试题的本质。犹如给人穿上华丽的外衣，能够获得他人更多的关注和注意，让他人愿意接近你、靠近你，最终了解你。例如2020年学考模拟卷B第15题，通过“新冠疫情”这一热点为引子，以物资输送为背景，考查了西藏自治区到湖北省交通运输方式的选择。

（三）类型多样，体现区域特色，知识综合。地理热点的考查呈现多样化，选择题、填图题、问答题都有所涉及。热点问题不仅有多个热点问题的综合，如2020年学考试卷第21题选用的热点有习近平总书记在第七次西藏工作座谈会上的讲话节选、2020年南方地区降水资讯；而且热点问题的考查也体现区域特色，涉及学科内部知识的综合，如2020年学考试卷第21题考查了川藏铁路线路经过区域的地形、自然特征、传统民居、修建意义。

四、整合、筛选热点，进行有效复习

学考的命题角度很广，热点问题的复习猜题概率极小，但通过对四套试卷的分析可以看出，那些为公众所关注或几乎众所周知的热点问题即涉及地理学科主干知识的热点问题往往在试卷中出现的机率更高些，对这些热点问题相关的地理知识点的复习更应该引起重视。

（一）回归教材，联系重难点，加强复习的针对性

《课标》要求义务教育地理课程原则上不涉及较深层次的地理成因问题。无论热点如何变化，它只作为试题考查方向的“引言”，为学生解题提供方向，解题最终还是要依靠教材上学习的地理基本原理。教师要注意以回归教材为基础进行整合落实，把热点问题联系重难点去复习，并与课本的基础知识融合在一起。以教材中的主干知识去对热点进行一次知识条理化的“修订”，更要思考教材中与热点相关的基础知识、去推导考点会是哪些。如2021年学考试卷第19题“港珠澳大桥正式通车”涉及的考点有港珠澳地区的地理位置、所在温度带、地形、河流、比例尺、坡度、昼长等联系紧密的一系列区域自然特征。

在复习备考中潜心思考，回归教材，联系重难点，才能加强复习的针对性。在七年级下册《日本》的复习备课过程中，本人适时引用了一则选自《环球新闻》的最新时政材料——“海外网4月13日电，据日本放送协会（NHK）报道，关于东京电力公司福岛第一核电站持续增加的处理水的处置，日本政府13日上午召开相关阁僚会议。日本首相菅义伟在会上表示，日本政府决定将福岛第一核电站核污水排入大海。中国外交部积极作出回应，作为日本近邻和利益攸关方，中方对此表示严重关切。”针对这一热点问题，笔者联系教材设计了如下问题：日本的福岛核电站位于日本的哪个岛屿？日本领土由哪几部分组成？中国隔什么海与日本相望？分析中国渔业资源的分布和有利因素？日本排放核废水对中国海洋资源会产生哪些影响？本题的设计意图是以热点问题为依托，紧密联系教材，针对重难点设计问题，引导学生树立生活皆地理的理念，培养学生立足教材、放眼全球的世界观，热点问题与重难点的有机融合，使得地理知识情境化，进一步培养学生在真实的生活场景中解决实际问题的能力，从而激发学生的学习兴趣，增强复习的效果。

（二）解答典型题目，提升能力，提高复习有效性

《标准》建议通过各种途径感知身边的地理事物和现象，积累丰富的地理表象，学会根据收集到的地理信息，通过比较、分析、归纳等思维过程，形成地理概念，归纳地理特征，理解地理规律。对于热点问题的复习，一方面应收集典型的图像资料和数据资料，运用事实材料来验证和说明问题，以培养和提高地理材料信息的处理分析能力。另一方面应设计与热点主题相对应的创新试题，或从地理期刊或教材书籍中收集典型的试题，供学生进行达标训练，巩固基础主干知识，培养正确的解题思路方法和技巧，提升综合解题能力，提高复习的有效性。

典型题目：

一起去理塘。2020年11月，丁真因为一脸纯真朴素的笑容意外走红网络，其家乡理塘县成为许多游客向往的地方。阅读图1“青藏地区”、图2“丁真和他的小马”、图3“正在修建的川藏铁路示意”、图4“川藏铁路沿线地势剖面示意”，回答下列问题。

资料一：理塘县海拔4014.187米，是世界上最高的城镇之一。这里风光秀丽，民风淳朴，藏族占总人口的95%以上。

资料二：川藏铁路（成都——拉萨）是我国第二条进藏铁路，分三段开工建设，其中成都——康定段和拉萨——林芝段已经或即将通车，康定——林芝段于2014年开工建设，沿线设康定、理塘县、雅江县、白玉县、江达县、昌都、邦达镇、波密县、八宿县、林芝市10个站点，预计2030年建成通车，是川藏铁路线建筑难度最大的一段。

（1）理塘县位于_____省西部的_____山区，附近有_____（河流）流经。

（2）结合所学知识，请你推荐两种去理塘旅游必带的物品，并说明原因。

（3）穿藏袍、骑马是许多游客的必选项目。请简要介绍一下藏袍的特点及其体现的人地关系。

（4）从自然条件看，修建康定到林芝段铁路可能遇到哪些困难？举例说明川藏铁路通车对理塘县经济发展的意义。

（三）突出方法，落实常规，克服答题的盲目性

热点问题常在试题中充当情景设置的材料、作为解题的切入点的角色，所以面对篇幅较长的热点问题大可不必因为不熟悉而害怕、惊慌，也没有必要去背诵热点问题的具体内容，涉及的内容往往可以从试题提供的图像或文字信息中找出，关键是透过热点问题看考点，落实到常规解题，仔细审图、审题、审关键词，再运用所学的知识和方法去规范答题。

（四）依据热点创新命题，以考促教、以考促学

充分发挥考试的指挥棒作用，落实好考试的导向和评价机制，为改进教学和复习提供指导。教师平时应关注时事热点，积累好素材，做好一些重大国内外热点材料的规整（保证材料来源的真实性），充分发挥备课组的集体智慧和力量，确定热点分工，依《课标》进行热点原创命题设计，巧设情境，创新试题；组织学生进行专题测验或组合试卷进行整卷模拟考试，考试后做好学生学业质量评价，从而改进教学和复习策略。通过模拟考试，让学生开始有意识地去关注热点问题，并从中落实地理知识，培养地理核心素养；通过热点专题复习使知识内化提升，增强运用所学知识解决实际问题的能力。

总而言之，利用好地理热点这个切入点，适时贯穿到地理学考复习过程中，不仅能够拓展师生的见闻、学识，激发学科兴趣，对复习还会起到事半功倍的效果。