“萝卜蹲”，蹲出新花样

文|马金花

“马老师，马老师，我们一起玩‘萝卜蹲’吧！”

她拉着我的手，来到她们几个女生正玩着的地方。几个女生围成圆圈，正在玩“萝卜蹲”游戏：“白萝卜蹲，白萝卜蹲，白萝卜蹲完粉萝卜蹲。”只见穿着粉色衣服的小姑娘一边蹲，一边说：“粉萝卜蹲，粉萝卜蹲，粉萝卜蹲完蓝萝卜蹲。”……个个脸上挂着灿烂的笑容，看着她们玩得不亦乐乎，我生出了一些教学灵感。

想到和同事们进行教学研讨时，大家总会提及拼音教学最难对付。一年级的学生刚从幼儿园过渡而来，看到奇奇怪怪的拼音符号有点木讷，长得不一样，但又有点关联，拼音有些抽象，很难勾起学生的兴趣。

看到学生玩“萝卜蹲”游戏，我想到把“萝卜”换成“拼音字母”，给字母一个角色身份。

学习单韵母时，一个圆圆脸蛋，扎着一条马尾辫的女生说：“我是a，你看我的头型和发型组合和a 的造型一样吧？”在她身边的另一个男生说：“我是o，你看我摆出的圆形圆不圆？”只见他两手环抱成圆，放在嘴边说：“我是o。”还有一个男生说：“你们看，我的衣服上的纽扣组合在一起是不是i？”大家都凑上前去，他的中山装服饰纽扣的确看起来就是“i”。游戏开始了，女生指着自己的发型说：“a 蹲，a 蹲，a 蹲完o蹲。”一个男生立刻快速反应：“o 蹲，o 蹲，o 蹲完i 蹲。”另一个男生也迅速反应：“i 蹲，i 蹲，i 蹲完还是i 蹲。”他继续一边蹲，一边说，还一边指着自己的衣服。清清亮亮的笑声回荡在校园里。

拼音字母角色化游戏固然好，但只是单一地玩，玩得也会让人觉得没有新意。我又尝试添加同伴来增趣。

复韵母是由两个单韵母组合而成的。学到复韵母时，我请学生寻找同伴合作组合，继续玩“字母蹲”游戏。一下课，他们就开始自由组合，找寻身上和服饰的特征，谁站在左边谁站在右边，都需要规规整整，有序有列。“a 姑娘”和“e 姑娘”抢“i”，喊着：“我们都离不开i，你是我们最好的朋友。”他们不仅借游戏认识了拼音，还结识了好朋友。看着他们快乐着，我也跟着快乐着。

学习声母时，他们搬来各种道具，什么绳子啦，什么皮筋啦，什么小棒啦……道具五花八门，他们各显神通，让道具创生出“b”“p”“d”“q”……他们拿着道具成品———字母，嘴巴里说着：“b 蹲，b 蹲，b 蹲完d 蹲。”“d 蹲，d 蹲，d蹲完p 蹲。”……

后来，大家又创生“字母蹲”新玩法：“音节蹲”，他们称之为升级版。他们互相接洽、组合音节，三人组合，四人组合，五人组合……玩游戏时，他们手拉着手，还特意告诉我，他们是连体，一个都不能少。

拼音全部学完了，经过这样一个“萝卜蹲”游戏的演变，学生觉得学拼音实在太有趣了。

《义务教育语文课程标准（2022 年版）》指出：“义务教育语文课程实施从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲，促进学生自主、合作、探究学习。”

在拼音教学时，加强教学“智造”，挖掘提升“学生语文生活”质量的点、线、面，建构教学路径，实现新课标理念下真切有效且极富生活意义和生命意义的语文教学。这不就是陶行知先生说的“生活即教育”吗？只有根植于生活世界并为生活世界服务的课程和教育，才具有深厚的生命力。