教育周记节选

文|徐祥香

第10 周 名人的力量：宽容待人

2021 年11 月16 日，国际宽容日。一个男孩闷闷不乐，呆呆地坐着，不知道发生了什么事。我上前摸了摸他的头，对他说：“你生病了吗？”他告诉我他没有生病。

一个姑娘见状，大喊一声：“老师，他这次题没做好，所以不高兴！”

“是吗？”

他摇了摇头，依然沉默。

我转向大家，问道：“谁知道发生了什么事？或者告诉我和谁有关？”

一个学生站了起来，说明了原因。

“既然和你有关，你知道该怎么做吗？”我和他四目相对。

他缓缓走过去，对男孩说了声“对不起”，然后鞠了一躬。

此时，这个男孩也开了口：“我也有不对的地方，请你原谅。”他们烟消云散。

这事就此算了吗？不！我面向全班，解读了安德鲁·卡内基的名言：“不要心怀恨意，遇到困难时不要害怕让步，小人总是坚持己见以维持尊严。愿意主动伸出手与人言和、坦诚自己的错误并提议重新开始的人，才是气度恢弘的人。”一字一句，从困难到小人，从错误到气度……落点于心。

等全班交流完，我特意强调：“这样的经历或许你曾经也有，在后面的学习生活中你可能也会和别人闹别扭，你们愿意做什么样的人呢？认真读一读这段话，默默地记在心里吧！”不一会儿，那个男孩向我举手示意，他已经背下来并牢牢地记在心里了。我很欣慰！

最后，我介绍了安德鲁·卡内基，引出了戴尔·卡耐基，告诉同学们：“名人之所以成为名人，是因为他们思维的高度和格局是小人无法与其相比的，希望大家多认识一些优秀的人，从他们身上汲取力量，进而做个优秀的人。”

前联合国秘书长安南曾在“国际宽容日”发表讲话：“用关心取代冷漠与轻视，用了解取代盲目、无知和歧视。”人与人之间，我们需要关心和了解。从宽容做起，不仅对自己负责，也要对他人负责。我打心里希望我的学生将来都可以做对家人、对祖国、对世界负责的人。

第13 周 名人的力量：积极向上

学生的学习，起初源于模仿。近日，和一男孩聊天——

“某老师和你谈话了吗？”

“谈了。”

“都说啥了？”

“说学习态度要认真。”

“你怎么想的？”

“反正说我不认真，那我就不认真呗。越说不认真我就越不认真。”

“那老师说错了吗？你认真吗？”

“没有说错，确实不认真。”

“既然没有说错，为什么越说不认真你就越不认真呢？”

我可不会如此由着他的性子不思上进！于是非常严肃地说：“别说老师说的话是对的，就算老师说错了，你也不应该有这种思想。你做什么样的人，做什么样的选择都是你自己决定的，最终成功或失败，结果也只会是自己承担。”

我被这个男孩的“不认真”触动了，于是对他讲了陈忠实先生在学生时代的事，希望他能有所触动——

“新来的车老师在作文课上让学生想写什么就写什么，陈忠实就把过去写在小本上的两首诗修改一番，抄到作文本上。车老师给他写评语写下了不少好话，然而他只因为一句‘以后要自己独立写作’失控了，一把撕下那两首诗，撕下评语，朝老师摔去。接下来，陈忠实远避老师，课上他也从不举手。又一次作文，他写了第一篇小说《桃园风波》，三四千字，老师评了比满分还满的5+的高分，但评讲时不提他一句，所以陈忠实的心里膨胀了愉悦和报复，僵局继续着。再后来，扫雪的时候，车老师把他叫到教研室，因为市里要搞中学生作文比赛，选送两篇，一篇是初三同学写的，另一篇就是他的作文《堤》。不仅如此，因为他的字不硬气，学习忙，老师还亲自帮他抄写投递到《延河》。多年以后，陈忠实每次走进《延河》编辑部，在《延河》上发表作品，他都会情不自禁地想起车老师。然而由于车老师调回甘肃，终不得音讯，这债就依然拖欠着……”

说实话，当看完陈老的文章，不知不觉我眼睛湿润了，或许是因为共情，或许更因为他的文字的力量可以穿透心脏，哪怕一句简短的对话在应情应景中总能让你感动得不知所措，让人不自觉地内心颤栗。所以，我对同学们讲完了陈忠实先生的故事，反问了这个男孩：“你知道陈忠实吗？”他说不知道。我悄悄地对他说，好好读书吧，人往往因为无知而无畏。但我们更应该无畏的是向前，就像哥伦布。当哥伦布发现美洲的时候，他知道他航向何处吗？他的目标只是前进，一直向前进。别回头看！向前看！做懦弱的人没什么可硬气的！陈忠实，一位优秀的作家。于此，你应该从他的身上汲取一种力量——向上，向前！

第15 周 名人的力量：健康成长

吃，是每个人的必须。但对于有些学生而言，有的挑食，有的暴饮暴食，还有的不食，于他们健康成长都是极其不利的。我刚接手一个班的时候，有些学生很喜欢吃鸡排，每次可以连碎渣都舔得一干二净；有些学生不喜欢吃蔬菜，可以狂吃肉不带一点绿；还有个别学生不喜欢吃饭，见饭就像吃药一样……饮食习惯非常糟糕，这怎么可能身体强健呢？这些都折射出很多教育问题：自私、有贪念、不懂节制、没有规矩……然而教育的成效有时是需要时机的，当然有些事情是必然会发生的。

一天，一个男孩的爸爸打电话跟我说：“老师，我们家孩子在学校是不是不吃饭？他回来晚饭总是吃得很少，最近肠胃不好，明天我打算去看一下医生。”我回答：“中午他吃得可多了，每次都说学校的饭太好吃了，会不会是他中饭吃多了所以晚饭就吃得少了？明天看医生时帮我问一下，吃太多会不会影响肠胃功能。医生如果说有什么需要注意的请告诉我。”这事之后我又在班级强调了饮食习惯，健康适量，我发现学生不再多吃鸡排了。

可是，好景不长。一个暴饮暴食的问题改好了，又一个问题悄悄出现了。学生的有些问题是需要反复抓，反复巩固的。一天中午，当一个肚子圆圆的男孩狂吃肉之后，我对全班同学说：“你们静静地吃饭，老师读一段文字给你们听听，分享一个大作家的事给你们。”于是，读了下面一段话：

“有一年闹胃病，吃什么东西胃里都冒酸水，大口大口清亮亮的酸水冒将出来，喷到床下和桌下，几乎可以作为洒水息尘之用。发展到胃里开始有隐痛，去看医生。医生轻描淡写地说吃苞谷面、高粱面太多了。”

读到这里，我停了下来，顺势问学生：“你们听我读到这里，想到了什么？”学生回答：“他闹胃病是因为吃多了……”我继续读：

“医生给弄了一大包酵母片，又赠送了一剂良方：回去熬砖茶喝，暖暖胃。我的手在口袋里揣摸了许久，还是花大约三毛票买下二两，先试试。那砖茶名副其实，硬如砖头，用刀劈下碎片，搁火炉上熬煮，倒出来竟是如同中药的颜色。然而喝起来毕竟是茶味，只是后味有些苦涩。这是我第一回花钱买奢侈品，当作医病的药用的。”

由于这学期正在学批注，所以边读我们边批注，围绕写法理解“名副其实”用得好，联系生活体会奢侈品，从妈妈的十几万的包谈三毛钱的背后含义，猜测了作家的生活背景，解读了文本。虽然聊了很多，领悟了很多，但到这里其实还没完，继续对比阅读：

“到新时期之初，生活初得改善，可以不再以杂粮为主，我的身体又引出了截然相反的变化，内火太盛。好东西吃多了，热量增加得消耗不完，便聚积而生为火。这是一位中医先生当时剖析病因的诊断词。那火一生成，轻则牙疼，重则小便不畅，且有灼烧似的刺痛。”

我引导学生联系《猫》这个单元的学习方法谈读书感悟：“读到这里你又领悟到了什么？你发现前后两部分有什么相同和不同？”他们有的关注生活，有的关注作家本身，有的围绕吃的发表观点。比如“好东西吃多了，热量增加了消耗不完，便聚积而生为火。”“生火会牙疼、小便不畅等。”我由此解读：“作者贫寒时吃多了粗粮面会胃疼，疼得可真要命；生活条件好了，吃多了好东西会上火，他还会生病。你们能联系自身谈一谈吗？”学生畅所欲言，各个答案都是我在等的答案，关键词是“适度”。

最后，我总结道：“读书的好处还真多，读书可以增长知识，可以明理明智，可以使人进步，可以改变一个人的命运，可以让我们拥有更多获得成功的机会。今天，更让我们清楚地知道了，读书，可以让我们更健康地成长！所以，同学们，好好读书吧！”