虚拟现实技术在小学语文课堂中的应用

田海书

（淄博市张店区莲池学校，山东 淄博 255000）

为适应瞬息万变的国际形势，我国始终在推进教育改革工作，希望能通过动态性的改革手段，对国内人才培育手段进行不断完善，为国家发展储备更多优秀的人力资源。虚拟现实技术作为信息技术、多媒体技术的一种延伸技术，具有可开发价值高、情境再现能力强、应用便捷等多项优势，将其应用在小学语文教学中能获得十分显著的教学成效，具有十分可观的发展前景。

一、虚拟现实技术在小学语文课堂教学中的应用价值

虚拟现实技术，简称VR，是一种基于计算机技术的虚拟世界技术，能从视觉、听觉和触觉几个方面为技术体验者带来接近现实的环境体验感受，具有沉浸、联想和交互三种显著特点。随着人类科技水平的不断提升，虚拟现实技术在近年来得到快速发展，支持虚拟现实技术的穿戴设备种类也越来越多，在VR 创设情境中，人们能获得身临其境的视听感受，将其应用在小学语文课堂教学中，能让学生在多种语文教学情境中，获得别开生面的教学体验，进而增强对语文教学知识的印象。

信息技术是人类文明的重要产物，对人类社会产生的影响巨大且深远，已经成为当代社会展开经济活动、社会生活、政治文化交流的重要基石，可以预见，这一技术在未来仍会不断发展，创造更多可能。为培养适应未来国家建设的优秀人才，国家教育部在推动教育改革的过程中，发布了一系列有关教育信息化规划的政策文件，如《教育信息化“十三五”规划》《教育信息化2.0 行动计划》《中小学数字校园建设规范（试行）》等，对信息技术和各级教育教学的深度融合提供详细指导。虚拟现实技术特有的沉浸式、环境感受和交互效果，有助于进一步深化信息技术与教育的融合发展，将其应用在小学语文课堂教学中，可以让学生全身心进入到模拟教学环境中，通过极致视听体验，克服传统语文课堂教学中存在的学生注意力不集中、交互效果差、学习成效低等问题，降低小学生学习语文的难度，使学生的语文综合素养得到全面提升。

语文既是一门学科，也是一种工具，是支撑学生展开全科学习的基本前提，其重要性不言而喻，中华文化博大精深，语文知识和中华文化的关联十分密切，小学语文教学不仅是要从语文基础知识上对学生进行训练，更需要培养学生的语言能力、逻辑思维能力、完善学生的情感和思想，具有综合性教育意义，因此，语文知识广度大，包含碎片性知识多，理解深度大。传统小学语文教学时，教师为了加深学生对语文知识的印象，会不自觉地采用“填鸭式”教学方法，以通过大量练习实现教育目标。而将虚拟现实技术融入小学语文课堂教学中，将课堂教学转变为“兴趣式”教学，不仅能全面调动学生学习的积极性，提高小学语文教学成效，还能有效规避“填鸭式”教学模式下过重的课业负担，让小学生能在更加轻松的教育环境中提升语文综合素养。

二、虚拟现实技术在小学语文课堂教学中的应用方法

（一）构建小学语文教学情境，提升教学成效

我国传统语文课堂教学中最显著的共性问题就是对学生的关注度不足，多数教学活动是在教学大纲的引导下完成，教师会根据教学大纲中总的教学目标、教学内容、教学计划等要求应用相应的教学方法和手段，未能充分考虑学生的实际情况和综合特点，这对提高语文教学知识的转化率产生了一定的阻碍。另外，我国教育体系和模式中存在着升学压力是不争的事实，并且在教育事业不断发展的背景环境下，升学压力低龄化的趋势不断加重，为提高集体成绩水平，仍有很多小学语文教师会简单粗暴地应用机械训练方法为学生布置学习任务，学生欠缺自主思考的机会和时间，思维模式固化严重。

改革开放以后，我国在经济建设方面取得了非常显著的成效，此种成就与国家应用“填鸭式”教育方法也有密切关系，国民综合文化素质水平得到显著提升。但在全球经济一体化格局逐渐成熟的环境背景下，国家未来发展需要面对的情境更加复杂，单纯地掌握知识已经难以满足国家未来发展建设需求，需要培养出具有自主思考和创新能力的新型人才，若想实现这一教育目标，必须配合新型教育手段，规避传统教育中存在的共性问题。在小学语文课堂教学中科学应用虚拟现实技术，构建语文教学情境，让学生在情境中对语文知识进行探索和学习，最大限度发挥学生的主观能动性、自主创新、求知探索等多种能力。利用虚拟现实技术的声、光、影等内容呈现方式，让学生亲身体验语文学习动态场景，让学生的好奇心和求知欲得到无限放大，从而更加轻松、高效地完成语文知识学习。

如，在人教版小学三年级课文《海底世界》一课中，文章以生动形象的语言对海底世界的丰富性、奇妙性进行描写，描述出海底世界中的美丽风景和海底动物的与众不同。教师可在语文课堂中利用虚拟现实技术将学生带入海底世界的情境中，让学生欣赏不同种类海底动物的特点，如利用肌肉伸缩爬行的海参、每小时能游几千米的梭子鱼、能喷水的乌贼和章鱼等。虚拟现实技术的交互性特点还能使其在利用VR 设备进行视角移动时，获得海底动物在身边游动的真实感受。利用虚拟现实技术配合课文学习，能充分培养学生对大自然的热爱之情，使学生了解更多未知的知识。完成VR 体验后，可让学生对在虚拟场景中观察到的海底景色和海底动物特色进行描述，使学生的语言组织能力和文字运用能力等得到提升。

（二）化繁为简，攻克语文教学重难点

小学语文教学重视综合发展，既要进行具象知识的教育，也要配合抽象的情感、责任和品质教育，如亲情、友情、爱国之情，社会责任、家庭责任、集体责任意识，正直、善良、积极向上的品质教育等。而小学生因在生理素质发育、智力开发程度、生活阅历等多个方面都存在欠缺，使其在语文学习时，单纯地依托自己的生活经验对相关知识进行理解，难以深入解读抽象性知识的含义，这对小学语文教育质量的提升造成了一定阻碍。

为攻克语文教学中的重难点知识，使学生的抽象逻辑思维和情感认知能力得到提升，可应用虚拟现实技术对文章内容和主题进行表达，让学生在真实情境中感受到作者的情感，化繁为简，让抽象的形象转化为具体的影响，让学生在真实VR 环境中获得感同身受的体验。通过引导的方式让学生自身的情感理解能力得到提升和优化，进而准确掌握文章主题，使学生的阅读理解能力得到同步提升。

如，在人教版小学课文五年级上册《圆明园的毁灭》一课中，本文使用大量篇幅对圆明园的宏伟壮观、金碧辉煌、雕栏玉砌、琳琅满目等进行描写，教师可在课堂教学中带领学生利用虚拟现实技术观看圆明园在毁灭前的虚拟场景。配合教师有情感地朗读课文，让学生以虚拟VR 视角了解圆明园的建筑风格、布局、结构特点、园中收藏的奇珍异宝等，如园中仿照各地名胜古迹建造的平湖秋月、安澜园、狮子林等，还有结合古诗文章进行打造的武陵春色、蓬岛瑶台等，各朝代中流传的名人书画、青铜礼器等，真实地感受圆明园昔日的辉煌和壮观。但随着VR 体验进度的推进，让学生看到1860 年10 月6日，英法联军入侵，侵略者们对圆明园进行了大肆抢夺和破坏，园内的建筑、古迹、珍宝等被尽数搬运、破坏和销毁，为了毁灭证据，侵略者们还在最后放火烧园，彻底摧毁了这一艺术瑰宝，为国家和世界的艺术文化造成了严重损失。虽然文章中对圆明园毁灭的经过描写较为简短，但语言精练、描述准确，短短几行字中尽含作者对这段屈辱历史的悲愤、可惜等复杂情感。利用虚拟现实技术，让学生通过观看圆明园被毁前后的变化，培养和强化学生的民族使命感，使学生受到充分的爱国教育，同时，让学生学习描写景色、建筑、物品的描述手法，使学生在情感认知和语文素养双方面都得到教育和提升。

（三）建立电子档案，检测语文教学效果

除应用虚拟现实技术为学生创建真实语文学习场景外，还可利用这一技术建立电子档案，对学生的语文学习成果进行测试。可应用虚拟现实技术创建语文测验场景，以闯关的形式检测学生对阶段性学习中的达标程度。如对小学六年级学生进行测试时，可在一个关卡中为学生展示江南烟雨蒙蒙的楼台景色，让学生应用已经学过的古诗词对VR 场景进行描述，对应答案为杜牧的《江南春》（六年级语文上册知识）。采用此种方式对学生进行测试，既能消除学生对传统考试的抗拒和紧张感，又能打破传统纸质试卷在测试中的局限性，全面发散学生思维，提高学生思维的活跃度，同时可根据测试结果制订有针对性的学习方案，以获得更具成效的教育质量。

如，在人教版小学语文四年级下册《望洞庭》一课中，教师可使用虚拟现实技术进行章节测试，应用VR 虚拟场景创建与古诗词对应的场景，让学生结合场景内容背诵诗句，配合监听系统，实时检测学生发音是否准确。当发现存在问题后，直接在VR 场景中为学生进行校正，加深学生对易错点的印象。另外，可直接利用相关设备记录学生的检测结果，留存电子档案记录，方便教师随时了解学生的学习进展，并制订相应的教学方案，对不同学生在阶段性学习中留存的问题进行针对性训练，提高语文教学的效果。

（四）科学融合新旧教学手段，全面提高学生语文素养

在国家不断推动教育改革事业发展的背景环境下，我国各级教育机构和国民的教育理念更加成熟，但由于每个学生都有独特的生理素质特点、成长历程和兴趣爱好，使得学生在接受教育时，表现出各不相同的学习能力。小学语文的整体性教学目标是为学生构建基本语文知识体系，为学生奠定语文学习基础，使其能在未来接受更高等级教育时，依托自身的语文素养实现更好的发展。在此种教学目标引导下，很多小学语文教师会在教学活动中更加倾向带领学生进行基础性语文知识训练，如拼音、生字、生词、阅读、写作等，以培养学生的语文应用能力。

在国家育人目标不断更新和变化的过程中，小学语文教师应积极更新自身的教学理念，以健康引导逐渐替代传统教学中的“机械填鸭”教学，增加小学语文课堂教学中实践的比重，才能切实提高小学语文教学知识的转化率，让学生真正将课堂所学转化为自己的内在学识，逐步实现语文素养的提升。

小学语文教师应充分发掘新旧教学手段各自的优势，在实际教学中对二者进行融合，为学生语文学习素养的养成提供可靠帮助。如在应用虚拟现实技术进行小学语文教学时，应适当穿插自由讨论、师生交流互动等，既能有效应用先进技术，为学生创建更加科学、高效、轻松的学习氛围，助力学生获得更好的发展，又能应用传统教学手段，建立师生之间的必要联系，让教师能及时了解学生在学习和集体生活中遇到的困难，为其提供有效、可靠的帮助，增强学生对教师的信任。学生对学科教师的喜爱和信任也是引导其主动学习的重要因素之一，教师可充分借助自身的影响力，为学生树立良好的榜样，让学生在自身的影响下，逐步建立较为成熟的语文学习思维模式，使学生能依托自身不断完善语文学习思维，不断发现学习中存在的问题，并能大胆和教师、同学共同讨论问题，对问题解决方法进行尝试等。此种充分发挥新旧教学手段优势的教学方法，能显著提高学生的语文学习能力，使学生的语文思维体系更加完善。

三、结语

综上所述，信息技术已经成为当代社会中不可或缺且影响巨大的重要技术，虚拟现实技术是一种基于信息技术的新型科技，将其应用在小学语文课堂教学中，可借助虚拟现实技术自身特有的沉浸性、交互性和联想性特点，降低学生的学习难度，提高语文课堂教学知识的转化率，使学生的语文素养得到全面提升。