高校体育教学中比较分析教学法的运用探究

甘霖

(吉林警察学院 吉林长春 136000)

高校体育对于提升大学生身体素质，提高动作技术水平等具有重要作用。在高校体育教学中，需要采用实践训练的方式来提升学生的体育知识与动作技能，需要对各种体育项目的训练方法以及训练技巧进行不断创新和改进，使学生可以更准确地掌握相关技能，不断提升学生的体育技术水平。比较分析教学法是一种高质量高效率的教学方法，也是一种以学生为主体的教学方法，能够充分调动学生的感官、思维，在提升学生观察能力、思维能力、解决问题能力等的同时，使学生能够对所学内容有更加深入而全面的理解和掌握。针对如何有效加以运用，该文基于对相关文献的梳理及对教学实践的反思进行了探析，旨在交流与共勉［1-2］。

1 在动作技术初学过程中的运用

比较分析教学法在大学生的动作技术初学过程中具有较高的应用价值。因为对于学习动作技术的初学者而言，重点是能够掌握基本的动作发力技巧，明白完成动作的正确过程，掌握每一个动作技术的要领，这样才能为后续的体育训练打下扎实的基础［3］。

首先，在运用比较分析式教学法时，体育教师要科学准确地提出练习指令。练习指令的提出可以为学生的体育学习和训练提供方向和科学指导。然而在提出练习指令时，不能按照新动作的最高标准来提出练习指令，而是要采用比较分析教学法，将学生的动作表现以及标准的动作要点进行对比分析，从而分析出学生动作中存在的问题，并结合实际情况以及学生存在的问题，科学地制定练习内容和练习要求。通过练习指令的提出，能够给学生提供一个明确的练习方向，促进学生练习目标的顺利实现。例如，在滑步推铅球最后用力动作的教学和训练中，体育教师需要仔细观察学生在最后用力出手动作时的表现情况，总结学生存在的各种问题，如出手时角度过低、屈体但做不到挺胸抬头等。结合最后发力动作的要点，分析学生出现问题的原因，科学地给学生提出训练指令，如左落右力的同时，猛蹬腿髋直。这样学生可以进一步准确理解动作概念，纠正自身存在的问题。

其次，在高校体育课初学者教学的中期阶段，体育教师要将学生前期训练过程中的动作表现进行记录，并与相应的规范动作要点进行对比。通过对比结果加以分析，给每一位学生制定针对性的教学指导，这个过程是与教学和训练同步进行的，体育教师需要时刻关注学生的动作表现，并通过对比分析及时发现学生动作中存在的问题，进而能够针对学生的问题给学生提出新的教学指导建议，帮助学生及时纠正错误动作。这种纠正要及时、准确，及时主要是指能够第一时间发现，第一时间指出并制定科学的纠正方法；准确主要是指能够针对学生的实际情况以及学生的特点进行指导和训练。

2 在高水平运动员训练中的运用

培养高水平运动员也是高校体育工作中一项非常重要的教学目标。在高水平运动员培养的过程中，需要每一位运动员都能够准确掌握并合理运用各项动作技术，并在此基础上，结合自身的实际特点和需求，不断地对动作进行优化，同时采取科学有效的训练方法加以训练，从而不断提升个人运动的最佳成绩［4］。比如，在短跑运动员的培养过程中，为了能够提高最大跑速，需要对影响短跑运动员最大跑速的几方面因素进行分析和对比，从而为学生制定相应的短跑训练指令。

通常情况下，影响最大跑速的因素主要有步长和步频，这两方面构成了一个统一的整体，决定着短跑运动员的最大跑速。体育教师可以结合学生短跑最大跑速的实际情况，与国内乃至国际上各个水平的短跑运动员的最大跑速进行对比和分析。不同短跑运动员的步长以及步频各有不同，二者形成统一整体所产生的最大跑速也就不同。有些是运动员自身特有的优势，如身高，还有一些是可以通过后天训练而不断提升的，如力量和爆发力。另外，学生也可以结合自身的实际情况，分析自身在最大跑速上所具有的先天和后天优势，在保持原有优势的同时，通过不断训练来进一步提升优势，提高短跑中的最大跑速。

需要注意的是，体育教师不应该要求所有的学生都按照最高技术水平的标准来进行训练，而是根据学生的实际情况，将其与相近水平的运动员进行比较分析，总结存在的差距，并以此为基础来针对性地制定训练方法，不断提升学生的个人最佳成绩。再如，在跳远运动员的培养过程中，可以引导学生对影响跳远成绩的因素进行全面分析，如助跑速度、起跳水平以及空中的姿势等。

在教学和训练过程中，不同学生的跳远技术参数也会有所不同，体育教师同样需要结合学生的实际水平，将其与相近水平运动员进行对比分析，为学生制订科学有效的跳远训练方案。在进行学生跳远水平与相近运动员水平的对比分析时，需要对存在的差距进行分析，并分析产生差距的原因，这样有利于为教师制定科学的训练指令提供良好的信息依据。训练目标的明确可以为高水平跳远运动员的培养提供明确的方向。在训练过程中，需要按阶段进行训练目标以及训练指令的调整，因为每一阶段的训练结束后，跳远运动员的技术水平都会不同程度地提升，这样就需要通过对比分析教学法，将其与相近水平的运动员进行对比分析，再根据差距分析，制订科学的训练方案，通过反复的对比分析和训练，最终不断提高运动员的技术水平。

3 在复杂运动技术教学中的运用

现阶段高校体育教学和训练不仅内容多，而且复杂程度也有所加强，很多体育项目在复杂的动作训练中，如果学生不能掌握准确的动作要领，很容易在学习和训练的过程中受到伤害。为了确保高校体育教学的顺利开展，并确保在提高高校体育教学质量的同时，最大程度避免学生受伤，就需要在动作技巧以及基本要领的教学过程中，给予学生更准确的指导，使学生准确掌握动作概念和动作要领，并在体育学习和训练中能够采用标准的动作进行练习。这样不仅可以提高学生体育技能水平，还能够为学生体育学习以及训练提供良好的安全保障［5］。

科学技术的不断深入发展为教育教学现代化技术的发展与应用提供了良好的技术支持，在高校体育教学中，实施比较分析教学法时也应该充分利用先进的技术手段，为学生进行正确动作要点的展示，使学生通过多角度、全方位的视觉观察和对比，精准掌握动作技巧，强化学生对动作的理解，进而提高高校体育教学的效果。例如，网球是一个比较复杂且运动强度较高的体育项目。为了提高高校网球教学水平，给学生提供良好的网球学习和训练场地，大部分高校都已经按照相关标准修建了网球场，虽然基础设置的建设在不断完善，但对于学生网球技能的指导以及训练还有待进一步提升。在进行比较分析教学法中，体育教师可以针对网球运动项目中一些比较复杂和难度高的动作进行比较分析，在新技术的支持下，学生可以通过文字描述、图片展示以及视频演示等方式全面掌握与了解网球相关动作的标准和动作要领。尤其是一些需要重点注意的细节，可以通过新技术手段进行放大以及慢动作演示，这样学生能够更加直观和准确地理解动作要领。

相对于传统高校体育教学和训练方法来说，这种采用新技术手段的比较分析教学法能够使学生全方位、多角度地观察每一个动作的细节，了解每一个动作的注意事项。针对理解能力差的学生，可以通过反复观看和研究，帮助学生深入理解。与此同时，可以通过放大以及慢速播放等技术手段来提高教学视频的展示效果，提升学生的学习质量。

4 在纠正指导教学过程中的运用

在高校体育教学和训练过程中，学生在了解了体育动作的基本要领和相关要求之后，会结合自身的理解进行相应的体育动作训练，在训练的过程中仍然会存在各种各样的问题，影响学生体育技能的提升。为此，体育教师需要结合学生实际训练的情况和表现，不断对学生进行指导，帮助学生不断改进技术动作，提高学生的体育技能水平。在进行技术动作改进的教学过程中，高校体育教师也可以应用比较分析教学法，通过比较分析教学法来使学生更加直观地了解自身训练中存在的问题，并通过分析来掌握提升自身技术动作的训练方法［6］。因此，体育教师一方面可以通过对学生平时训练中动作表现的观察来总结出学生存在的问题，并通过与标准动作规范进行对比和分析，制订针对性的体育训练方案，给学生提出相应的训练指令，帮助学生完善和优化自身的体育动作技术；另一方面，高校体育教师可以通过运用先进的现代化教学手段，对学生日常体育训练中的动作表现情境进行录制，然后将学生训练中的动作表现视频与标准的动作视频进行对比，让学生对二者进行观察和比较，体育教师要做好相应的引导工作，让学生能够结合自身所掌握的理论基础，结合标准的动作视频，来分析自身体育训练中的存在的动作问题，并分析能够产生这些问题的原因，进而使学生了解到在动作概念及要领上还存在哪些理解不到位的地方。学生在教师的帮助下，以及与其他学生的共同研究和探讨下，进一步加深对体育动作要领的理解程度。与此同时，体育教师给予正确的分析和指导，并结合学生的实际情况，提出改进动作技术的训练指令，使学生可以采用正确的训练方法不断提高自身的动作技术水平。

通过比较分析教学法，不仅能够让学生清楚了解自身在体育动作训练中存在的问题，同时还能够让学生掌握正确的训练方法，明确学生的训练方向和目标，这对提高学生体育训练的效果具有重要帮助。因此，体育教师需要注重在改进学生技术教学过程中运用比较分析教学法，提高高校体育教学的教学质量。例如，在篮球教学中需要不断提升学生的投篮技术，使投篮动作更加标准化、规范化，才能不断提升学生的篮球运动水平。体育教师需要采用比较分析教学法来对学生进行投篮技术动作的教学和指导，提高篮球教学的效果。

首先，体育教师要基于比较分析教学法给学生提出科学有效的学习要求和训练指令。高校篮球教学是一项比较复杂的教学内容，对学生的篮球投篮动作技巧的训练和提升也是一个循序渐进的过程。当学生有了一定的篮球投篮动作基础之后，体育教师需要结合学生实际投篮的表现，针对学生投篮动作中存在的问题，参照标准的投篮动作要领给学生进行针对性的动作指导，制定科学有效的训练指令，从而能够进一步提升学生的投篮动作技术水平。提出学习要求和训练指令是提升学生篮球投篮技术水平的关键基础，体育教师要注重训练指令以及学习目标制定的科学性和准确性。为保障其科学性和有效性，体育教师需要采用比较分析教学法，不仅要参考篮球投篮动作的标准和关键技术要领，更要结合学生的实际训练情况，分析学生篮球投篮的动作表现问题，这样才能综合多方面因素，制定出最适合当前学生投篮技术水平提升的训练指令和学习目标。比如，体育教师可以结合学生的实际情况提出“投篮起跳动作、手臂用力和屈腕、拨指等动作的用力感觉”这样的训练指令，这样的练习目标更加细致，也能够使学生能够在反复练习中不断感受投篮的技术感觉。

其次，在制定了科学有效的学习目标和训练指令之后，体育教师还需要对学生进行更加针对性的教学指导。每位学生的理解能力、身体素质以及在训练过程中存在的问题不同，因此，体育教师需要结合不同学生的不同情况，对学生进行更加具有针对性的教学指导，这样才能确保每位学生都能在自身原有的技术基础上，不断提高自身的投篮技术水平。体育教师可以在学生投篮动作训练过程中对其动作表现情况进行视频录制，重点突出学生错误的动作，并与标准的动作进行对比分析，让学生对投篮动作技术的关键要领产生更深刻的印象，同时也能够对自身存在的问题产生清楚的认识。在此基础上，体育教师给学生进行专业的指导，传达纠正错误动作的训练指令。比如，在篮球投篮动作中进行中、远距离的投篮，需要通过自身的动作来进行篮球飞行速度、弧度以及旋转速度等的控制，如果学生的动作不标准，就无法实现上述的控制效果。为此，教师要通过对比分析，使学生能够掌握投篮过程中应该如何弹跳，手臂的力量如何控制以及手指如何发力等。此外，还需要学生掌握投篮时篮球出手的角度如何控制，这样才能确保篮球运行的轨迹在预期的范围内，提高投篮的准确率。

教师通过对这些动作要领的分析，可以帮助学生了解动作不到位以及动作失误都是由哪些原因导致的，进而在训练过程中有效规避这些问题，不断提升自身动作的规范性，正确地进行起跳、出手以及拨球，不断提升投篮的命中率。教师通过比较分析教学法，还可以使学生的训练目标更加明确，也能够让其对自身的体育技术水平有准确的认知，从而在充分掌握技术要领的前提下，结合自身实际情况，不断调整训练方法，以此来不断提升体育学习的质量。

5 结语

综上所述，比较分析教学法在高校体育教学过程中的有效运用，不仅有助于学生对新动作技术快速掌握，而且对于较为复杂的动作技术掌握进程也具有促进作用。同时，对于学生在动作技术练习过程中出现的错误或者疑惑，比较分析方法对其都有较高的运用价值。当然，在其他教学环节中，比较分析教学法也同样有其运用价值，需要在后续实践中加以梳理与凝练。