高校体育教学中篮球教育的现状及创新研究

任立耀

(山西工程科技职业大学 山西晋中 030600)

篮球教育是高校体育教学中的重要内容，它可以起到激发学生运动兴趣，提升学生身体素质，培养学生团队合作精神等教育作用。为了提升高校篮球教育质量，保证高校篮球教育顺利展开，教师需要将理论与实践进行紧密关联，根据学生个性化特点进行针对性引导，积极拓展和丰富篮球教育内容，不断完善教育方式和方法。基于此，教师需要根据实际教学情况不断对教学内容进行调整，将创新教育理念融入实际教学中，促进高校体育篮球教育的快速发展［1］。

1 创新教育模式对高校篮球教育的意义

创新教育模式是在素质教育理念的影响下形成的新的教育概念，将其应用到高校篮球教育中不仅可以解决以往传统教育中出现的各种问题，也在一定程度上实现了高校篮球教育的革新发展，真正让篮球教育拥有了更为完善的教育教学体系，它是推动高校篮球教育稳步发展的重要基础。

1.1 有利于发挥篮球课程教学的意义

高校体育教学中开展篮球教育的初衷是希望通过篮球这一热门运动形式，调动学生运动的积极性，实现课程教学的有效组织，让学生在愉快的学习氛围中提升身体素质。但传统篮球课程教学模式，基本上是教师进行动作示范，学生进行模仿和重复练习，整个过程非常死板和单一，师生之间、学生之间缺乏有效互动，很容易影响学生学习的积极性，失去对篮球运动的新鲜感，最终将篮球教学从兴趣爱好转变为僵硬的学习任务。而将创新教育模式融入高校篮球教育中则可以改变这一现状，不仅可以引导学生主动地参与到篮球教学活动中，不断提升学生对篮球运动的兴趣，还可以让学生对篮球运动的相关知识产生更为系统化的认识，更有利于发挥篮球课程的教学意义［2］。

1.2 有利于加深学生对篮球运动的认识

在大多数学生的认知观念中，篮球仅仅是一种普通的球类运动，与其他形式的运动类型并没有多大区别，参与篮球课程教学活动也是抱着放松精神、缓解学习压力的目的进行的。因此，学生参与篮球活动的积极性并不高。将创新教学模式渗透到篮球教育中，可以有效改变学生对篮球运动的片面想法，可以更多地向学生展示篮球运动中的内容，如团队协作、运动技巧、战术配合、篮球意识等。这些内容不仅可以提高学生的身体素质，消除学生因繁重课业压力产生的不良情绪，还可以培养学生的全局观念，促使学生形成良好的团队协作精神，进而实现德育教育和心理教育的多种效用，是改变当前高校体育篮球教育教学体系的重要方式，需要学校和教师将其高度重视起来。

1.3 有利于提升教师的专业教学水平

教师自身专业素养的高低直接影响高校体育篮球教育的质量，而传统固定教育模式很容易降低教师教育的积极性，不利于教师综合素养的提升。将创新教育模式理念融入高校体育教育教学中，可以从根本上提升教师的综合素质。一方面，创新教育模式让教师关注的重点从教学任务变为教学研究，让教师可以认真对待每一节篮球教育课程，全心全意地投入体育创新教学研究中；另一方面，教师在创新研究过程中会不自觉地提升自身专业素养，思考日常教育中出现的各种问题，以此来有针对性地进行自身教学能力的综合提升，最终实现高校体育篮球教育质量的稳步发展［3］。

2 当前高校篮球教育现状及存在的问题

篮球运动是当今社会普及范围最广的综合性运动之一，其本身集竞技性、对抗性、技巧性于一体，深受广大学生和教师的喜爱。因此，在高校体育教学中开展篮球教育是非常有必要的。虽然篮球教育是高校体育教学中的重要内容之一，但在实际教学中依旧存在很多问题，影响教育的顺利发展，常见的问题主要包括以下几点。

2.1 体育教育师资力量难以适应篮球课程发展

篮球教育课程具有非常高的专业性，需要教师掌握健康学、运动学、急救知识、篮球专业知识等内容，因此，对教师专业素养有着较高要求，单个优秀的体育教师并不能满足篮球教育的需求，学校需要组建一支高水平的体育专业教师队伍。在实际教学中，专业教师队伍的组建具有一定的难度，主要表现在2 个方面。一方面，高校对体育教师的专业性有较高要求，但体育教师的薪资待遇并不高，这就导致新一代教师人才数量难以满足教学需要，使得高校体育教师队伍逐渐产生年龄断层；另一方面，很多体育教师自身的英语能力和计算机能力有限，并不能很好地适应现代化教育教学要求，很多现代化的教育教学手段不能使用，篮球教育实践课程质量难以得到有效保障［4］。

2.2 篮球教学中缺乏科研实践意识

在当前体育篮球教育中，很多教师的教学观念过于陈旧，基本上围绕着篮球知识和篮球技能展开教学，对篮球教育课程中的个人价值存在一定的误解，缺乏正确的科研实践意识，对培养学生科研能力造成了一定的阻碍和影响，不利于高校体育篮球教学的稳定发展。因此，在实际教学过程中，高校体育教师应重点培养自身的科研教育意识，结合教学实际，强化学生体育知识以外的能力，从多个角度提升高校篮球教育质量。

2.3 篮球课程教学评价机制不够完善

教学评价是篮球教育课程中的重要组成部分，它是学生了解自身学习情况，教师了解教学效果的重要渠道。但从已经收集到的教学信息来看，高校体育篮球教学在教学评价方面存在一定缺陷，整体表现过于死板，难以客观显示学生的学习状态，对篮球教学质量提高造成很大影响。首先，教师对学生评价缺乏差异性，所有评价内容基本上呈现一刀切模式，并没有将学生个体之间的差异性考虑其中，难以让学生了解自身的真实水平。其次，篮球教学评价方式不够多样化，基本上以教师评论为主，缺乏师生之间的互评、学生自我评价以及学生之间的相互评价，使得篮球教学效果没有从多个维度进行客观呈现。最后，当前篮球教学评价基本以结果评价为主，缺乏对学生学习过程中的评价，这种方式很容易打击学生学习的积极性，不利于篮球教育工作的进一步展开［5］。

2.4 学校的基础教学设施投入不足

完善基础运动设施是保障篮球教育顺利展开的前提，也是提升篮球教育有效性的关键因素。但从实际教学情况来看，大部分高校在运动场馆上的投入非常有限，缺少室内篮球运动场馆，且室外运动场地也比较陈旧，非常容易受到外部自然天气的影响，为运动损伤埋下隐患。因此，为了进一步提升高校篮球教学的有效性，推进创新教学理念在篮球教育中的实施和运用，学校需要加大篮球教学基础设施的投入力度，根据实际教学需要，更新和完善基础运动设施，为学生和教师构建一个环境良好，气氛和谐，积极向上的体育运动环境。

3 提升高校篮球教育效率的创新策略

提升高校篮球教育效率是促进高校体育教育发展的重要内容之一，它与体育教育的其他教学内容有着紧密联系，学校和教师需要从完善教学理念，更新教学内容，丰富教学方式，构建良好教学环境等方面入手，结合实际教学需要，有针对性地进行教学创新改革，以此来全面提升高校体育篮球教育的有效性。

3.1 组建高水平的体育教师队伍

教师在高校篮球教育中的作用是不可替代的，完善的体育教师队伍，不仅可以针对本校实际情况设计更为有效的教学方式，教师之间的有效沟通还可以进一步提升教师自身的专业教学能力。因此，组建高水平体育教师队伍是改进高校体育篮球教育的重要基础。要实现这一目标，具体需要从以下几方面入手：首先，加强在职体育教师的专业培训，定期组织其他学校优秀教师和专家来校指导，传授在职教师最新的教学理念和创新成果，引导教师在实际教学中进行实践，并根据具体的教学反馈来不断完善自身教学体系，提升教师教学的专业性；其次，适当提升高校体育教师的薪资待遇，完善体育教师的薪资绩效体系，吸引更多年轻优秀的专业体育教师入职，改善高校体育教师队伍的内部氛围，实现新老教师的有序衔接，在学校内部构建良好的体育教学研究环境；最后，体育教师应该拥有自主学习意识，将终身学习和锻炼的理念传导给学生，端正自身日常教学中的言行，不断学习和拓展自身知识结构，让体育篮球教育的内容更加完善和丰富，并在此基础上积极地与学生进行交流沟通，促进师生关系，提升高校体育教学质量［6］。

3.2 贯彻以学生为主体的教学设计理念

以学生为主是现代化教育教学的核心理念，也是素质教育和新课程教学改革对各阶段、各学科教育教学的基础要求。因此，在高校体育篮球教育教学过程中，教师也需要将“以学生为教学主体”的理念贯彻到整个教学过程中，提升篮球教育的有效性，激发学生课程活动参与的积极性。首先，教师需要正视学生个体之间的差异性，根据学生的体能基础，兴趣喜好，篮球技能掌握情况等内容进行分层、分组，让整个篮球教学变得更有针对性，尽可能让所有学生都能够实现个人能力的提升，让篮球课程教育变得更为高效。其次，教师需要给予学生充分的尊重和理解，对学生提出的各项问题进行及时反馈，遵循实事求是、因材施教的教学理念进行课程教学调整，让所有学生都可以积极参与篮球课程活动，提高学生学习的积极性。最后，教师需要改变教学方式，从原有的灌输式教学向启发式教学转变，在完成基础理论知识讲解后，给予学生足够的时间和空间进行自主活动，让学生主动探究那些不易掌握的篮球技巧，提升篮球运动的挑战性，增强学生的综合实践能力［7］。

3.3 全面提升篮球课程的教务管理能力

课程教育管理是保证高校体育篮球教育有序开展的重要前提，传统高校体育教学中很多教师都忽视了课程教育管理，使得高校篮球教育的有效性难以得到提升，不利于高校篮球教育的稳定发展。提升篮球课程教育管理能力需要从以下几方面入手。首先，及时更新篮球课程教学内容，满足教材本身的时代性特点，让学生有动力自主阅读。此外，教师需要结合实际教学需要，不断推陈出新，将更多贴近学生实际生活的内容融入实际教学中，让篮球教学变得更有趣味性，激发学生的学习积极性。其次，丰富课程中的教学素材，以打造精品课程为目的进行教学设计，并在教材内容选择上给予学生一定的自主性，引导学生参与教材编写，创建适合本校的专业性篮球教材。再次，教师需要有意识地将篮球教学与学生所学专业相挂钩，实现多学科之间的有效融合。例如，对医学类专业学生进行篮球教学时，教师可以从如何预防学生运动损伤的角度进行教学引导，让学生规范自身的篮球技术动作，提高高校篮球课程教学的有效性。

3.4 构建多维篮球教学评价机制

多维教学评价机制对提升高校篮球教学质量有着非常关键的影响，传统单一的教学评价已经不能满足当前高校体育篮球教学的需要，教师需要从以下方面进行教学评价体系改革，构建更为科学、客观的教学评价体系。首先，教师对学生的教学评价应该更具有针对性，整个教学评价过程应该以学生个人为单位，根据学生在篮球课堂中的表现进行针对性的教学评价，明确指出学生的优势和缺陷，让学生对未来训练方向产生更为清晰的认识，提升学生的课堂活动参与度。其次，教学评价体系中应加入师生互评，即除了教师给学生评价外，学生也需要给教师进行评价，指出教师在教学中的不足和有待完善的部分，督促教师不断提升自身专业能力，让整个篮球教学变得更为人性化和专业化，提升学生在篮球课堂教学中的体验。第三，教学评价中应该将学生互评和学生自我评价纳入其中。前者是希望学生之间进行相互学习，激发学生的好胜心，让学生始终处于一个良性竞争的学习氛围中。后者是培养学生形成自我反思的良好学习习惯，让学生在自我反思的过程中加深对自身能力的认识，锻炼学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。最后，教师需要改变评价教育观念，从以结果为导向的结论评价向以过程为核心的过程评价过渡，重视学生在体育过程中的表现，培养学生形成良好的运动意识和运动态度，真正地将篮球运动变成学生的兴趣爱好［8］。

3.5 进一步加强对教育设施的投入力度

为了进一步提升高校的核心竞争力，构建良好校园环境，完善教学基础设施是学校发展的重中之重。基于此，从改善高校篮球教学效用的角度来看，加强相关教育设施投入力度也是非常有必要的。首先，学校应该建立具有现代化设施的室内篮球场馆，以此来减少外部天气对篮球教学的影响，并提高学生进行篮球活动的积极性，构建良好的校园篮球文化氛围。其次，学校应该积极举办各种校内篮球赛事，加大篮球运动的宣传力度，吸引更多的学生主动了解篮球，参与篮球运动。最后，学校需要定期维护篮球场馆设施，保证各种基础设施的正常运行，满足学生的课上课下运动需要，为学生提供平等的教育环境。

3.6 加大对篮球心理健康意识的培养

篮球运动除了提升学生身体素质，提高学生篮球运动技巧外，还具有提高学生心理健康意识，改善学生行为习惯的隐性作用，但这些内容往往被教师所忽视。因此，在完善高校体育教学有效性的同时，教师需要注重篮球心理健康意识的培养。首先，在篮球课程教学中，教师应该有意识地加强学生的团队协作训练，通过专业的战术练习，让学生了解到个人英雄主义并不适用于篮球运动，以此来培养学生形成良好的团队意识，促使学生重新审视个人与集体之间的关系，改变原有以自我为中心的自私观念。其次，教师应经常性地组织学生进行对抗训练，培养学生的竞争意识和拼搏意识，以此来实践现代教育环境下很难完成的挫折教育，进一步促使学生形成永不言弃、顽强拼搏的精神。最后，篮球教学中不可避免地会发生受伤等问题，教师可以借此来完成身体健康教育及正向精神引导，教导学生在遇到问题时始终保持乐观心态，积极思考问题的应对方式，为学生适应未来复杂社会打好基础。

3.7 注重课外活动的开展

环境对学生的影响是非常大的，因此，高校体育教师在开展篮球教学过程中，除了注重课堂良好教学氛围的构建外，还应该注重课外活动的开展，实现课内外教学的有效衔接，以此来构建满足学生学习需要的良好学习环境。例如，教师可以与学生会进行合作，定期组织学生开展多样化的篮球体育竞赛，甚至可以与其他高校进行联系，开展高校篮球联赛，提升篮球运动的影响力，提升篮球运动的普及水平，吸引更多的学生参与篮球运动，促进篮球教学水平的不断提升和改进。

4 结语

综上所述，将创新教育理念融入高校篮球教学是非常有必要的，学校和教师需要改变以往教学观念，重新审视原有教学过程中出现的各种问题，从教学观念更新、教学内容完善、教学方式改革、基础设施建设、课程内容引导等方面进行积极改进，将以学生为教学主体的先进理念贯彻篮球教学始终，真正实现因材施教，全面激发学生参与篮球运动的积极性，提高高校篮球教学质量，促进高校学生综合素质的快速发展。