信息技术在初中生物教学中的作用分析

张海莲

（胶州市第十八中学，山东 青岛 266300）

在新时代教育大环境背景下，信息技术手段与教育教学融合发展更加深入，依托于信息技术手段的优势，可以为教学提供便利，优化当前教学结构，提升学生知识的掌握量。同时，利用现代化技术能够将抽象的、难以理解的知识进一步具体化，分解知识结构，促使学生能够发现知识的本质，提升知识的理解能力，进而实现提升学生学习质量以及效率的作用。例如，在初中生物教学中，教师可积极利用信息技术手段，发挥出信息技术的功能，将晦涩难懂的初中生物知识进行简化，以更加直观的形式展现在学生面前，引导学生参与到初中生物教学中。在初中生物实际教学中，教师要明确教学重点，合理规划信息技术手段的应用结构，将其定位为辅助教学设备，通过信息技术手段结合学生的实际发展情况，构建符合学生发展的初中生物课堂。在新教改模式的背景下，要高度重视提升学生能力，因此，在生物教学中，要积极应用信息技术手段，开展高效生物实验课程，掌握初中生物知识，培养学生主动学习、善于观察的能力，促进学生的全面发展。

一、加强信息技术与初中生物教学相融合的意义

1.激发学生对初中生物知识探究的兴趣

在现代化初中生物教学中，积极与信息技术手段相结合，利用现代化教学理念注入先进的教学手段，能够有效地吸引学生的注意力，促使学生能够置身于初中生物课堂中，提升初中生物课堂氛围，有助于对生物知识的吸收。在信息技术背景下，有助于打造高效的、动静结合式教学模式，实现了解本堂课的探究重点，利用信息技术手段开展实际操作，在激发学生初中生物知识学习兴趣的同时培养学生探究协作能力。初中阶段的学生思维发展更为具体化，因此，对生物知识探究的兴趣较强，但是由于生物知识较为抽象，很难在学习中体会到其快乐。但是，在信息技术的基础上，能够将生物知识以多种形式展现出来，在游戏中理解初中的生物知识，并且逐渐对其产生兴趣，实现提升初中生物成绩的目的。

2.提升学生自主学习初中生物知识的能力

由于生物课程是在初中阶段开展接触的，没有任何知识基础，因此，初中生在学习生物知识过程中存在一定的困难，在没有针对性的教学手段支撑的前提下，初中生对生物知识的学习兴趣会降低，没有形成自主探究的能力。因此，为了改善这一现象，教师应积极将初中生物教学与信息技术手段相结合，基于现代化教学理念，勇于剔除传统的教学模式，在初中教学中重视学生能力的培养，提升初中生自主学习生物知识的能力，进而促进初中学生的全面发展。另外，在开展初中生物信息化教学中，教师能够利用计算机技术手段，更加全面系统化地教学，细化初中生物难点，打好基础，构建初中生物知识框架。

3.增强初中生物抽象知识理解能力

在信息技术手段发展的基础上开展初中生物教学，教师能够针对课堂的重难点进行细化，开展细节教学模式，提升学生对初中生物知识的理解能力，提高初中生物教学效果。例如，在开展“基因在亲子之间的传递”课程中，主要是针对“DNA”等生物知识的学习，在传统教学中，单单依靠讲解教材中的理论知识，学生难以理解，进而降低初中生物课堂的教学质量。但是，基于信息技术应用，教师可以利用互联网技术手段，在网络中搜索相关图片，在教学中，学生通过观察基因以及“DNA”的内部结构，进一步认识相关的生物知识，提升对“基因在亲子之间的传递”课程的重难点掌握[1]。

二、当前初中生物教学中信息技术应用发展的困境分析

1.信息技术在应用中对生物知识的针对性不强

初中生物信息化教学主要是基于现代化信息技术手段，结合教学实际，以现代化的形式呈现初中生物课堂，在教学中基于信息技术手段划分初中生物教学的重点以及难点，实现当下的教学效果。但是，通过对我国当前的信息化初中生物教学发展情况来看，在实际教学中，教师对信息技术把控不到位，没有针对生物知识的重难点进行细致的划分，导致学生对课堂教学重点没有清晰的认知，进而降低信息化初中生物教学质量及效率。

2.信息技术的教学指导效果不够明显

由于初中生物知识具有一定的抽象性，在实际学习中不容易被学生掌握。因此，为了缓解这一现象，积极与信息技术手段相结合，利用信息技术手段能够指导学生进一步了解生物知识，从而实现构建系统化的生物知识结构体系。同时，教师能够利用信息技术手段，分析学生对生物重点知识的掌握情况，进而制订提升针对性教学效果的方案。但是，在实际教学中，一些教师没有发挥出信息技术的指导性作用，其应用效果较差，制约初中生物知识框架的构建，导致我国当前初中生物教学质量及效率较低。

3.信息技术与生物教学融合力度不够

在新时代发展背景下，开展信息化教学模式是时代发展的要求，是当前教育领域创新发展的形式。但是，在当前教学活动中，教师对信息技术没有清楚的认知，对开展信息化初中生物教学的重视程度不够，依旧采用陈旧的教学模式开展初中生物教学活动，导致初中生物课堂的模式不能满足当前时代发展的需要，课堂教学活跃度不够，不利于提升初中生物教学效果。

三、信息技术与初中生物课堂深入融合的优化路径分析

1.提升学生参与初中生物课堂的积极性

随着我国新教育改革的不断发展，教育领域发生了重大变革，为了满足时代发展的需要，提升学生的能力，实现为我国社会培养创新型人才的目标，不断重视学生的综合实力培养。在信息化发展时代，将信息技术手段与教学融合是发展大趋势，并且能够满足我国当前教学领域的发展需要。以初中生物教学为例，由于生物知识具有抽象化的特点。在传统的教学中，相关知识点难以被学生吸收，基于信息技术手段打造的新时代高效初中生物课堂，能够有效缓解当前出现的问题。其次，利用信息技术手段能够有效地提升初中生物教学资源整合的质量以及效率，通过开展多元化的生物课堂，激发学生的兴趣，使其积极参加至生物学习中，提升学生的初中生物知识涵养。例如，在初中生物“植物的光合作用”教学中，教师应将本堂课的教学重难点定为能够掌握光合作用的相关概念，以及植物生长过程。但实际教学中教师单单依靠板书讲解不够具体化，学生的接受度较低。而基于信息技术手段，教师能够整合“植物的光合作用”相关教学资源，深入感受光合作用的含义，提升对“植物的光合作用”重点知识的掌握[2]。

2.优化初中生物课堂教学氛围

良好的教学氛围是提升教学效果的关键，因此，在新时代初中生物教学发展中，教师一定要提升重视程度，构建现代化教学环境，营造轻松的初中生物教学氛围。教师依托于信息技术手段，打造多元化的教学模式，引领学生置身于初中生物课堂中，吸引学生的参与度。例如在开展“人体需要的主要营养物质”教学中，教师采用传统的板书讲述的教学模式不能达到预期的教学效果，学生对相关知识掌握得较差。基于信息技术手段，教师能够优化教学设计，以教学内容为线索，将人体所需的营养物质陈列出来，教师针对课程实际进行有效提问，提升初中生对生物知识的好奇心和对初中生物知识点的理解，为日后深入学习生物知识以及构建生物体系提供基础。良好的初中生物课堂氛围，能够有效地促进初中生养成良好的学习习惯，在实践中体现初中生物知识，达到初中生物课堂学习的高效。

3.利用信息技术强化教学与生活的结合

初中生物教学与其他科目教学存在一定的差异，其内容晦涩难懂，需要一定的生活经验作为支撑，传统的教学模式已经不能满足当前学生发展的需求，导致学生对初中生物知识的理解不够深入，在日常学习中没有构建完整的生物知识结构体系，学生逐渐对初中生物学科失去信心，不利于学生的稳定发展。因此，为了改善这一发展现状，教师积极开展现代化教学模式，加强信息技术的应用程度，将初中生物书中的知识转换成简单易懂的知识，能够有效降低初中生物学习难度。同时，基于信息技术手段能够吸引学生的注意力，打造现代化高校初中生物教学课堂，实现提升初中生物教学效果的目的。在初中生物学科中，生物实验是重要组成部分，以信息技术手段为载体开展初中生物实验，加强与生活实际结合力度，提升初中实验教学质量。例如，在“血液循环”教学中，教师采用陈旧的讲解式教学模式，不能深入挖掘生物深层次知识，不利于学生理解吸收。在教学中依托于信息技术手段，采用视频教学模式，学生能够具体地观察血液流动的形态以及血液循环流动的特点，为初中生物课堂增添趣味性，呈现出更好的教学效果[3]。

4.基于信息技术开展探究式教学模式

在新教育改革背景下，我国教育部门更加重视学生能力的提升，积极倡导转变传统的教学模式，将课堂归还给学生，教师出于引导者的地位，引导积极开展探究式学习模式。在探究式教学中，教师事先讲解，丢出有价值的问题，明确本节课的教学重点以及难点，学生基于重点开展自主探究，分析问题的影响因素以及解决措施，进而提升对知识的掌握程度。同时，培养学生的探究以及逻辑思维能力。基于信息技术手段，教师能够有效地提升初中生物探究式教学的效果，最大限度地发挥出探究式教学的价值，促进初中生的稳定发展。例如，在进行“血管的结构与功能”教学时，教师应积极利用信息技术手段，以播放血管的动态图为导入点，向学生进行系统化的血管结构知识介绍，布置任务寻找自己的脉搏，提升自主探究教学效果。其次，在讲解过程中，教师采用动静结合的教学模式，利用新技术手段制作PPT，将“血管的结构与功能”相关知识进行梳理，提升学生的理解以及掌握情况，深化初中生物知识教学效果，提升初中生生物知识素养[4]。

5.培养学生自主学习生物知识的能力

在初中生物教学中，教师要提升培养学生自主学习的能力，积极利用信息技术手段制定初中生物自主学习目标，强化自主教学模式的价值。在实际教学中，教师要树立现代化信息技术教学理念，优化当前传统教学模式，在教学目标制定过程中要基于学生的实际发展情况，提升信息技术手段与初中生物自主教学的契合度。教师要基于现代化教学模式，转变课堂身份，将学生置于初中生物课堂的主体，进而养成自主学习的意识。例如，在初中生物“水分进入植物体内的途径”教学中，教师针对教学实际划分知识重点以及难点，在初中生物实际教学中，以培养初中生生物知识素养、构建初中生物知识结构框架为要点，通过感知理解初中生物“水分进入植物体内的途径”的教学目标，学生自主学习，灵活应用初中生物知识。将信息技术手段与“水分进入植物体内的途径”教学相结合，能够有效地提升自主学习的效果，在初中生物数据库中收集由水分进入植物体内的途径的相关资源，如在课中播放水稻等农作物的生长过程，不仅能够吸引学生的兴趣，还能促使学生主动参与其中，满足学生的需求。其次，在资料库中选取符合学生兴趣的视频，激发学生自主学习的热情，增强学生学习初中生物知识的欲望，能够有效地改变传统教学模式的弊端。教师基于当前的教学效果，积极加强初中生物知识的渗透，借助信息技术手段，讲解“水分进入植物体内的途径”的相关知识点，便于学生进一步吸收，并且掌握知识点，提升初中生物教学质量及效率[5]。

通过上述分析可以看出，在新时代发展中，积极开展现代化教学模式是时代发展的需要，将信息技术手段与初中生物教学融合发展是我国时代大潮流发展的形式。由于我国传统的教学模式过于陈旧，不能满足促进学生全面发展的要求，部分初中教师对信息技术应用的重视程度不够，严重影响了初中生物教学质量，降低了学生的掌握程度。基于此，在初中生物教学未来发展中，学校一定要重视信息技术的重要性，不断完善信息化教学基础设施，提升初中生物教师的信息素养，合理规划信息技术应用结构，为打造现代化高效初中生物课堂提供基础。在实际教学中，教师利用信息技术手段提升初中生物资源整合的效率，利用信息技术手段构建教学场景，优化初中生物课堂氛围，针对初中生物知识划分知识重难点，培养学生自主研究学习的能力，能够最大限度地发挥出信息技术的价值。