基于5G技术的教育信息化应用研究

李伟峰

（吉林市教育信息中心，吉林 吉林 132000）

所谓“5G 技术”即指第五代移动通信技术（5th Generation Mobile Communication Technology），以“大数据”技术和通信AI 技术为主要代表，具有高速率、低时延和大连接的特点，是实现人、机、物有机互联的网络基础技术保障。5G 技术在教育中的应用能够从课程教学和教育管理两个方面实现具体工作模式的质性革新，让教育工作者能够以更为便捷的手段、多元的渠道、丰富的形式和高超的效率组织教学和管理，同时还可以帮助学生通过多维模式完成对知识信息的理解和对知识技法的应用，最终促成一场教育界的现代科技革命。在笔者看来，基于5G 技术的教育信息化应用主要可以通过下列几个方面来体现。

一、5G技术在教育管理中的应用价值和策略

（一）依托5G技术进行教育管理信息化改良的价值

1.迎合时代进步的要求。教育事业信息化是顺应当前“数字时代”发展的必然选择，教育管理的信息化改良是其中的一项重要组成。在信息技术日臻成熟的今天，教育管理的方方面面都离不开信息技术的身影，对工作质量和效率提升也展现出了巨大的作用。具体到教育管理方面，过去的教育管理模式在应对“大数据”信息方面早已显得力不从心，对各项工作目标的达成也耗费了更多的时间和资源。故而只有进行彻底的信息化改革，教育管理的工作效能才能更好地满足教育事业和时代发展的需要[1-2]。

2.完善教育管理工作成果。以前阶段的教育管理工作自身存在着较大的弊端，这些弊端在信息化改革的过程中无疑会在更多的渠道中得到妥善的解决。在过去的工作模式中，教育管理普遍存在着机制不完整、责任不明确、流程过于烦琐、时效性较差、工作环节臃肿、失真性严重等不足，给工作的职能表现乃至教育的事业建设带来很大阻碍。随着信息技术的引入，教学的工作系统被从根本上刷新，机制将得到最大限度的完善，工作流程和具体的操作也将大大简化，各项责任的分配将更为明确，最终实现教育管理工作质量和效率的大幅提升。

（二）依托5G技术在教育管理中推进信息化改革的具体策略

1.在信息化硬件设备和环境建设方面增加投入。硬件设备和环境的优化建设是实现教育管理信息化的前提，而这一前提的达成必然需要学校投入更多的资金和其他资源。这些资金的投入主要是用来购进必要的设备和器械，同时也要服务于相关工作人员的技术培训。从一个角度来看，提高教育管理信息设备的建设层级，有利于相应管理系统的构建和优化；而从另外一个角度来看，这也会连带完成对教师信息化教具的添置和功能升级，从而将信息化改革所带来的效益进一步拓展到更多的教育工作空间中。这里需要强调的一点是，这方面工作的落实必须契合学校目前的条件和发展定位，切勿以“好高骛远”的心态去盲目求全、求多，否则反而会出现形式主义等问题。

2.优化教育管理信息化系统。信息化的教育管理在方法和流程上与传统工作模式有着很大的差异性，因此在推进信息化改良的过程中，工作者务必要对信息化系统进行全面的更新和优化。这一系列工作的核心在于，必须确保信息化教育管理系统在协调性和统一性上得到充分保障，以便于管理人员可以对各类教学信息做协同处理。除此之外，教育管理者还要在信息化管理平台的构建和完善上下一番功夫，并对各类教学信息按照类别进行仔细整理，使各个工作部门之间在处理事务时能够配合得更默契，从而减少不必要的环节和问题。最为重要的是，这种工作模式非常便于教学信息的汇总，给后续的信息整合和数据分析工作的开展带来了极大的便利，同时也让工作的勘误和补全变得更加及时，从根本上实现教育管理水平的提升。

3.将学生纳入教育管理反馈的范畴当中。就其本质而言，教育管理工作的最终目的是帮助学生实现学习和综合素养的有效提高，所以在进行教育管理信息化改革的过程中，管理者务必要明确学生所应具有的重要地位，做到以学生为中心来开展各项工作。换而言之，无论是在职教师还是专职的教育管理者，均要对学生反馈上来的各类信息予以必要的重视。站在任课教师的角度来看，在使用信息化设备和技术开展教学活动时，教师要结合学生整体情况来制定相对应的信息教学策略，同时在教学过程中保持对学生学习表现的动态观察和策略的关联调整；而从教育管理者的角度去考虑，在整合海量教学信息的同时，必然会涉及教育管理机制的调整，进而给学生的日常学习带来一定影响。比如有些学校的图书馆安装了智能借阅系统，图书的借、还都需要凭借电子卡；而在这一项制度刚刚施行时，难免会有很多学生因为忘带电子卡而造成图书借阅不便。这时管理者就可以采取灵活的方式，设立一个电子卡借阅制度的执行过渡期，在这期间学生可以同时通过电子卡和传统登记的方式借阅图书，从而让学生可以更好地适应这一项变化。

除了以上策略外，教育管理者还要重视与兄弟学校以及有关社会单位的信息化管理经验交流，就这一方面的工作技法和经验展开深度合作，同时也可在有关设备的借调、维修方面互相给予必要的方便，使学校自身的教育管理工作得到进一步的优化。

二、5G技术在课程教学中的应用策略

（一）利用5G现代技术丰富知识表现形式

要想让中小学生学会一门功课，首先就要让学生对这门功课中的知识形成有效的认知和记忆，这是毋庸置疑的。5G 现代技术本身有着很强的多元信息展现优势，能够迎合不同学生的思维特点和认知能力而满足不同的教学要求，让学生真正听懂课程内容，为后续的教学工作打下良好铺垫。

1.借助直观形式优化学生的知识学习体验。绝大多数的中小学生还处在身心发育的“未完成时”，对知识信息的理解和吸收仍主要依靠感性渠道完成，对抽象性和理论性较强的知识很难做到“吃透摸准”。针对这一客观事实，教师在讲解一些比较抽象的知识概念时，可以利用5G 现代技术在信息表现方面所具有的直观化、形象化、动态化的优势条件，以图片、音频、视频等更具感官作用效力的方式来展现知识内容，缩短课程知识从课本到学生脑海中的思维路径，降低学生在学习过程中的精力消耗，从而在激发学生兴趣的同时提高教学效率[3-4]。

2.借助动态化形式丰富学生的知识认知过程。有些课程知识技能的应用是需要进行一定的抽象思维推导的，这个过程很难通过“看得见、摸得着”的手段表现出来，通常只能依靠学生的自我想象来完成；而绝大多数中小学生的抽象思维能力还比较薄弱，常常在这一方面出现一些纰漏，教师又很难在这个过程中及时予以纠正，进而导致一些学习问题的出现。为解决这个问题，教师可以借助信息技术手段，将原本抽象、静态的课程知识技能在电子屏幕上以动态的形式展现出来，让学生能够直观地了解到这些技能的应用过程以及各项知识信息元素对应的变化流程，使学生可以更为清楚地形成相应的知识、技能概念。

（二）利用5G现代技术构建知识体系框架

虽然绝大多数课程的知识容量都有着“从少到多”的渐进发展规律，但对于中小学学生而言这些知识内容似乎永远能够达到“海量”的级别，很容易让学生在学习过程中感到“一头雾水”。为解决这个问题，教师可以凭借5G 现代技术的高效信息整合特点，为学生将原本分散的课程知识重新梳理成相对完整的框架，让学生记得更牢固，用得更方便。

1.利用电子思维导图完善知识网络构建。随着学段的升高，所有课程的教学内容也在逐渐增多，知识点之间的联系作用方式也变得更加多样、复杂，低学段的“点”式知识记忆和应用法已经很难再发挥出显著的作用——这也正是很多学生在升入高年级后一些课程的成绩会出现下滑的主要原因。针对这个问题，教师可以借助5G 信息化设备，帮助学生构建起一幅电子思维导图，将学生已经学到的知识内容按照知识点间的应用联系和逻辑关系串联成一条完整的知识链条，再借助一些经典例题将不同的链条横向连缀成一张知识网，以此来引导学生对各项知识模块形成比较清楚的认知，在解题过程中能够运用得更加得心应手。

2.利用虚拟场景优化知识应用框架。“学以致用”是课程教学的基本理念和最高追求，同时也是实现学生有效学习和深度理解的绝佳手段。教师在组织学生应用既有学习成果时，可以通过网络资源和成像软件的协助，为学生展现出知识与技能的应用场景，使学生在这些场景的代入下开展学习成果应用，让学生能够形成更深刻的学习记忆与方法领会，并以此为素材充实学生的知识应用框架。在这个基础上，教师还可以融入一些学生比较感兴趣的趣味元素，让场景的营造更有兴趣代入感。

（三）利用5G现代技术完善学情信息的收集和利用

“因材施教”是教育界不变的真理，也是取得良好教学成果的先决条件。在5G 现代技术的帮助下，教师可以利用数据整合等技术实现对学生学情信息的快速收集和高效整理，进而对每个学生的综合情况做到了如指掌，从而让“因材施教”的理念落实获得更为有力的保障[5-6]。

1.提高学情信息的整合效率。同一学段的学生虽然在整体上处于同样的身心发育层级上，但是由于诸多先天因素及后天条件的综合影响，每个学生在思维习惯、知识基础、兴趣爱好及学习能力等方面存在着一定的差异，且这种差异是很难通过人为手段而完全消除的。教师要认识并承认这一事实，在进行课堂教学之前首先针对每个学生的学情信息进行充分的调查和收集，而后以之为基础形成学情档案。这项工作的开展，教师可以借助扫描输入设备以及大数据处理软件来提高效率，同时借助“云”存储等技术实现电子档案的长效保存和及时共享。同样，在进行后续信息的补充和调整时，教师也可以直接进行线上和远程操作，大大拓展学情信息的作用和调取维度，使教师工作的开展更能满足学生的个性条件和需求。

2.提高分层练习的执行效率。在完成上面所提到的工作之后，教师就可以结合每个学生的个性学情来设计、执行更有针对性的教学策略了。在过去的工作当中，教师要组织一场考试往往需要亲自选题，其间虽然可以利用现成的网络题库，但也耗费了很大的精力。有了5G 现代技术的协助，教师可以利用网络题库和既有的电子学情档案，再借助大数据软件和自动组题系统，首先完成对题库内容按照题型、难度和考查维度等标准的子库划分，而后使之与每个学生的整体学习情况进行匹配，最后则可一键生成对应的练习题库，实现分层练习速率的大幅度提升。

（四）利用5G现代技术拓展课外学习渠道

“多学多练出成绩”是很多教师的共识，然而如何能够为学生提供更多的课内知识、技能应用平台却是一个很难有效回答的问题。在5G 现代技术的“加持”下，教师可以借助海量的网络资源和迅捷的线上通信在单位时间内以低成本、大容量、多形式的手段为学生开辟出更多的学习渠道，利用课堂之外的丰富资源为学生搭建出运用既有学习成果解决问题、完成任务的舞台。同时也可以让学生通过上述渠道获知更多、更详细的知识内容，还可以在诸多专业人士的引导下帮助学生实现课程综合素养的进一步提升，从而对完善课堂教学成果起到巨大的促进作用[7-8]。

除了以上几方面主要策略外，教师还要依托5G 现代技术来完善家校之间的合作，让学生和家长能够凭借5G 通信以更高的效率完成信息互换和思维、资源共享，为自身教学工作的优化注入强劲的助力。

科技的发展是教育进步的结果，而教育的进步也理应得到来自科技发展的动态反哺。教育工作者应深刻理解并努力实施这一点，在教育管理和课程教学中进一步迎合“现代教育”“科技教育”的各项要求，依托多元5G 现代技术和与之相关的多类型智能科技平台，围绕不同的工作主题完善教学的形式、内容、方法和路径，引导学生在更高层面上取得自主化、能动化、多元化和长效化的素质提升成果，为学生将来更高阶段的课程综合学习和个人核心素养的养成打下坚实的基础。