计算机辅助设计课程思政教学改革实践初探——以环境设计（软装设计方向）专业为例

钟 铉

（浙江纺织服装职业技术学院，浙江 宁波 315211）

计算机辅助设计是设计人员在设计活动中，运用计算机软件帮助设计人员进行设计、设计方案呈现及与后续生产对接的重要手段，是设计类专业学生必须掌握的核心技能。高校艺术类专业计算机辅助设计课程主要教授图像处理软件adobe photoshop、矢量图绘制软件adobe illustrator、工程图纸设计绘制软件auto cad、立体效果表现设计软件3DMAX等。

随着我国信息技术的飞速发展，计算机辅助设计软件及硬件运行平台功能更为系统，操作更为便捷，计算机辅助设计课程的要求也由对操作技能培养的需求转变为对设计能力培养的需求。传统的计算机辅助设计课程的授课方式一般按照教师讲授操作技能，示范实例，辅以练习巩固知识的方式来进行。在这种模式下，学生能够比较系统的了解软件，也能较好的掌握教师传授的内容，但是会对软件的操作有较强的依赖性，积极创新与自我探索的动力会相应弱化，难以满足当代信息化社会对计算机辅助设计人员创新思维能力、实际操作能力、综合解决问题等能力的要求。另外，由于课程中用到的软件大部分是由国外开发的，在教学过程中如何“中学为体，西学为用”，如何理清“术”与“道”的关系，就显得尤为重要。鉴于此，笔者将课程思政融入软装设计专业的必修课《计算机辅助设计》课程，对课程目标、教学内容、教学方法及手段、课程评价等方面进行了教学改革。

1 课程思政融入课程教学思路设计

计算机辅助设计课程是环境艺术设计（软装设计方向）岗位工作的必修课程，也是家用纺织品设计职业岗位的一个典型工作内容。课程开设于新生入学第一学期，主要培养学生运用软件进行家居、软装图案设计的能力。根据职业岗位群与相应的岗位职责的要求，结合产业特点、设计思维、工作实践需求，在充分挖掘专业知识中蕴含的思政元素，激活课程价值属性的基础上进行整体课程设计。以学生就业为导向，以公司设计、生产、宣传、销售各个环节对设计软件的使用情况为主线，强调基于工作过程，以项目式教学为中心，竞赛为引导的理实一体化课程体系，实现“教、学、练、创、赛”一体化（图1）。课程内容与要求的确定充分考虑了家纺图案设计师的相关要求。

图1

知识目标方面适当引入国内开发的软件，拓宽学生的设计手段，同时了解国内软件发展的现状，产生民族自豪感；能力目标方面，结合现代行业对软装设计师的要求，着重培养学生的设计能力、创新能力、表达能力及团队合作能力；素质目标方面，课程思政元素要充分吸纳优秀中华传统文化、严谨细致精益求精的职业态度，以及追求卓越大胆创新的创作精神，着重培养学生的文化自信、工匠精神及红帮裁缝①“红帮裁缝”发轫于清末民初。在老上海，“红帮”指的是西式的服务业或修造业。“红帮裁缝”是近现代中国服装史的主体，它有一条长长的历史轨迹，在老上海提起宁波人，很多人立即就会想起当年那些在上海滩扬名立万的“红帮裁缝”。敢为人先的创新精神，旨在培养出会思考、精设计、擅表达、能自律的设计人才。

2 课程思政融入教学内容

深入打磨课程教学内容，建立教学知识模块与思政元素的关系表。根据公司设计、生产、宣传、销售各个环节来设计教学内容，同时增加思政视角对课程的教学内容进行筛选、甄别，着重将文化自信、工匠精神、诚实守信、敢为人先等要素融入到具体的教学内容中。教学知识模块与思政元素的对照情况见下表1。

表1 教学知识模块与思政元素的对照情况

2.1 教学资源的选用

目前软装设计专业的设计软件向着智能化、多元化的方向发展，但是对于刚刚进入大学的学生而言，学习兴趣的激发、价值观的引导就显得尤为重要。在整体效果模拟部分，选用国产的酷家乐软件。酷家乐是杭州群核信息技术有限公司推出的VR智能室内设计平台，酷家乐平台用户可以通过电脑在线完成户型搜索、绘制、改造、拖拽模型等室内设计操作，10秒生成效果图，5分钟生成装修方案。具有操作简便，效果惊艳的特点，能够让学生的设计思路快速转变为装修效果的成就感，非常适合刚开始接触专业课程的学生学习，能够极大地激发学生的学习兴趣，产生专业认同感。同时，软件创始人在浙江大学的学习经历，能够一定程度激发学生的民族自豪感，潜移默化地进行“为中华之崛起而读书”的价值观引导。另外，工作情景及教具均选用与学校紧密合作型企业的真实设计案例，甚至有些是往届毕业生工作后设计的作品，能够激发学生的专业自豪感，树立向着榜样前进的学习目标。

2.2 设计主题的巧妙引导及传统文化的融入

课程将企业的工作情境引入到教学任务的设计中，以某知名家纺品牌2022年春夏床品订货会为例，征集主题为共生·国风的家纺6件套设计方案为主要工作场景，围绕主要工作场景开展主题图案设计，开发系列面料图案，模拟床品实铺效果，制作客厅及卧室实景效果图，查看自己设计的面料图案用在真实的居室环境中的视觉效果，各个环节都巧妙地融入中国文化的内容。在主题图案设计环节，引导学生挖掘中国传统文化中的设计元素，探究传统元素背后的文化内涵，并对设计元素进行时尚化的处理；在居室环境设计中，引入明末清初文学家李渔的生活美学观念，帮助同学们了解传统家居的布局及配色原则，进而了解中国文人的生活理念，并将之运用到作品的设计中。

典型作品如图2，“十里红妆”是宁波传统婚嫁文化的瑰宝，其器件物什、制作工艺蕴含着民俗意识、市民观念，作品借鉴“十里红妆”中泥金彩漆工艺中的红色为主金色点缀的配色方法，加入中性色灰色，增加时尚感，同时在了解了十里红妆市民观念之后，作者用挑高的房型设计来表达“侈靡争雄长，往往逾越其分而安之”的炫耀心态，代表两性的灰色和红色在视觉上达到了一种和谐，表达夫妻举案齐眉，相敬如宾的美好祝愿。新中式家具的选用，时尚灰色的加入，令作品带着一种低调的奢华感。

图2

典型作品如图3，2021年12月6日浙江宁波镇海区突发疫情，学校停课，工厂停工，身处镇海区的学生们亲身感受并参与到与疫情抗击的活动中，他们是志愿者，他们是宣传员，他们对“众志成城”“无私奉献”“勇于担当”这些词汇有了新的认识和诠释。在这种情况下，及时调整课程项目主题，海报设计环节要求设计抗疫海报（图3），号召同学们用手头的素材、自己的设计为抗击疫情贡献力量。

图3

3 课程思政融入教学方法及手段

以学生为主体，通过“设疑激趣-探索建物-知识迁移”为主线的探索式教学模式，再结合线上线下混合式教学方式，能够层层递进、逐层渗透地深化课程思政的教学效果，实现课堂内外全面、立体化的育人渠道。具体如图4。

图4

课前线上教学阶段，运用“设疑激趣”的方式，通过展示该阶段任务完成后能实现的设计成果，激发学生的学习兴趣，同时抛出思政案例，引导学生自主思考。利用“翻转课堂”、线上平台等开展课前线上教学。发布完成该任务需要掌握的软件操作技法方面的学习资料，让学生通过自学，完成课前测试，能够在课前掌握软件相关操作。这种将软件工具操作方法的讲授放到线上自学环节的教学设计，能够加强课堂上专业知识的学习，有助于提升学生的设计思维能力与创新能力。

线下教学阶段，运用“探索建物”的方式，引导学生自主解决问题，实现思政元素的深化。由于线上教学过程中已经基本掌握软件操作技能，课上则通过教师答疑解惑，适时引导，分别指导的方式开展教学。学生从最终的设计效果出发，反向剖析学习，通过小组交流、合作、归纳、内化等多样化的方法创造性地掌握知识，将枯燥的单方面接受的学习过程，转变成充满乐趣的探索历程。学生的作品也在自己探索、同学互评、老师指导的过程中不断修正，切实将思政元素中精益求精的工匠精神内化升华，并将之变成学生的设计习惯。项目任务告一段落之后，安排作品发布环节，学生展示、讲述自己的作品及设计思路，在锻炼语言表达能力的同时增加专业自信心。课后教师在学习平台发布拓展任务，深化知识点，并采用录屏、录课等形式让学生更好地复习，以获得更好的教学效果。

课后“知识迁移”部分，将竞赛引领的模式运用到期末作业任务的布置中。将每年冬、夏二季都会举办的业内大赛作为课程期末作业或者课程考核的内容，既能检验、锻炼学生所学的技能，又能给学生指定一个具象的目标，可以使学习成果直接得到转化，让作品经受业内人士和市场的考验，对学生而言极具挑战性，又能够激发他们不怕困难、敢为人先的精神，而这种精神会伴随他们整个大学生涯，即使没有老师指导的时候，他们也会主动参与各种赛事，将思政教育的理念进一步落到工作和生活中。

4 课程思政融入课程评价

巧妙运用“学分银行”，设计合理的课程思政考核模式。“学分银行”主要内容为积累学分，它突破传统的专业限制和学习时间段限制，将技能培训与学历教育结合起来。这种灵活的学分记录方式与课程思政的评价模式不谋而合。首先在形成性评价中，学生课前、课中、课后的表现都可记录在“学分银行”中。线下部分以学生课堂表现和教师评价为主，线上阶段利用学习通、云班课、慕课等信息化手段对课外自我学习过程进行数据分析、评价，评价结果加入“学分银行”。其次，通过学生间互评及学生个体自评结合的方式来完成，对在学习过程中表现出的品德、能力、态度进行全方位的考核。最后，在结果性评价中，请相关行业专家、企业设计师等一同参与，引入鲜活的企业观念，对作品的市场性及作者表现出的职业素养进行全面评价。

5 结语

在计算机辅助设计课程的课程设计、教学内容、教学方式与手段、课程评价等各个环节全方位地融入课程思政元素，能够有效地推进教书育人的教学目标。中国传统元素和时事热点融入，能够促进学生重新审视我国灿烂的传统文化，重拾文化自信心，自发地保护和传承民族文化；身边行业领军人物的案例，能够激发学生勇担使命精神；课堂任务的探索、点评、修改、完善之旅，能够培育精益求精、力求更好的精神种子，让工匠精神在心中扎根；竞赛引导的项目内容，能够培养他们勇于挑战自我，积极向市场、向行业靠拢的敢为人先精神。

精心设计过的课程可以实现课程思政和专业知识无缝衔接，良好的思政教育能够让专业课程找对方向，具有灵魂，在知识传授、能力培养的同时实现学生知识、能力和价值观的全方位培育，真正实现“润物细无声”的育人效果。