以经验学习突破学生概念化表达——小学美术课堂生活化教学策略探析

□江苏省南京市江北新区浦口外国语学校 王墨墨

课堂并不是唯一的教育场所，教育的目的是帮助学生能够学会生活教材中的知识，并不能满足学生的成长要求。而生活则可以为学生提供更多的教育资源，已经成为艺术创作的基础和来源。所以在小学美术课堂中，要创造出生活化教学氛围，借助更加直观的方式，展示抽象的知识，进一步提高学生的学习兴趣，帮助学生实现理论和实践的有效结合，构建符合学生认知特点与思维模式的教育内容，使学生提高自身的创新能力。小学美术教师需要引导学生认真观察生活，从多个角度挖掘事物的内涵，促进学生进一步提高自身的审美能力，促进学生综合性发展。借助生活化的教学模式，可以提高学生的学习热情，从生活中找到更加丰富的素材，提高学生的智慧，拓展学生的想象空间，使其能够在生活的基础上进行作品创作，满足学生发展要求，使学生能够进一步提高自身的综合素养，为自身未来发展提供更多的帮助。

一、生活化教学的概述

陶行知提出了生活即教育的理念，开创了素质教育的先河，生活教育理念已经成为当前教育领域中重要的思想。生活化教育主要指的是该学科教育之中，教师按照学生的发展规律和教学目标，针对实际情况进行分析，尊重学生的个体差异，选择合适的课堂教学材料，融入教育工作，使学生能将这些生活化的内容与美术学科有效融合，借此提高教学的整体水平，提升学生的综合素养，帮助学生获得更大的进步。美术教学改革背景下，教师需要与生活相结合，利用现代技术促进教学效果。小学美术教师在教育工作之中，需要建立美术与生活之间的联系，创设多元化的教育活动，帮助学生实践全面发展，引导学生从不同角度观察事物，提高学生的审美能力，进而促进小学美术教育的不断发展。从有关调查可知，很多院校已经将生活化教学与美术课堂有机融合，借助这一方式获得了较好的效果，并受到了社会的认可，美术生活化教学不仅提高了学生的美术素养，而且能够实现教师专业、多元化发展，对师生的共同提升也大有助益。

二、小学美术课堂生活化教学的意义

（一）提升学生美术学科的兴趣

对于小学阶段的学生来讲，兴趣能够使其拥有更强的学习动力，如果学生对美术学习的兴趣相对较高，则能够拥有更强的积极性，从而助力学习效果的提高。为了激发学生的学习兴趣，教师需要利用生活化的教学模式，提高学生综合素养。生活化的内容与学生的实际生活更加贴近，能够有效降低学习活动所带来的陌生感，使学生能够积极主动地完成学习，获得更好的学习效果。此外，生活化教学也能够使知识与生活之间的关系更加紧密，帮助学生了解学习相关知识的意义，促进生活与知识的衔接，深化学习的效果。在提高学生学习兴趣的基础上，能使学生获得更大的进步，为学生的美术学习提供基础动力，使其更好地融入课堂中，愿意学习美术知识。

（二）加强学生思维能力的培养

相较于物理、化学等学科来讲，美术更加贴近生活，不仅能够直接反馈与生活，还能够直接应用于生活之中，教师需要积极地引导学生观察生活、融入生活，帮助学生挖掘生活中有关美术的元素。在这一基础上，可以帮助学生进一步锻炼自身的思维能力，使学生可以形成良好的习惯，融入生活之中，更好地利用美术知识，感受不同物品对美术教学的意义，借此提高美术教育的整体水平。在这一情况下，帮助学生加深对生活内容的学习，提高学生的思维能力和创新能力，深化美术课堂的教学价值。借助思维能力的培养，能够使学生形成更好的美术思想，提高其创造能力和动手能力，帮助学生实现全面进步。

（三）增强学生的生活感悟能力

生活化教学模式主要体现在美术课程中的各个方面，生活化教学实际上就是建立在生活内容的基础上，其可以帮助学生加深对生活内容的印象，利用这一方式，能够使学生进一步认识到美术作品的价值和意义，陶冶学生的情感。例如，在观赏一幅色彩作品时，教师可以引导学生理解色调的冷暖，感受作者想要表达的情感，进而提高对相关内容的理解。从这一角度来讲，生活化教学模式可以进一步提高学生的感悟能力，对学生未来发展具有非常重要的意义。

三、小学美术课堂生活化教学策略

（一）帮助学生发现美

1.提高审美认知

小学美术教材中不仅设置了各种趣味性的故事内容，而且还提供了丰富的图片，可以使学生的美术视野得到有效拓展。而怎样利用这些文本发挥学生的主观能动性，提高学生的审美能力，为学生提供发现美的机会，是值得研究的重要内容。教师从学生的实际生活出发，探索教学内容的素材，能够使学生在这一基础上，得到有效进步，而且可以将其运用到课堂教学中。借助这一方式，让学生更加积极地融入美术学习，提高学生的表现欲望，优化学生的审美认知，能够为其未来学习奠定基础。在日常教育工作之中，美术教师需要进一步提高对有关内容的重视程度，借助生活化素材，引导学生深入探索，将生活融入课堂，使学生能够进一步认识美术学习的意义，提高学生的审美能力，实现共同进步。借助生活化教学不仅可以使学生了解美术和生活之间的关系，改善美术教学水平，还能提高学生的综合素养，使学生更好地表达自我，让学生能在课堂学习中更加投入，借此提高课堂教学的整体效率。

2.丰富审美感受

引导学生发现美是提高小学美术教学质量的重要基础，小学美术教育工作需要有效与生活相结合，使学生能够在生活的基础上，利用美学视角和理论创作出更多具有创意的作品。例如，在学习线条相关知识的过程中，要想使学生进一步提高审美能力，改善学生的思维能力，可以引导学生从生活的角度出发，观察线条的利用。如可以让学生去往商场观察各种服装，或者是店面装饰中的线条利用，使学生能够对相关内容形成简单的认识，然后借助教师的讲解，学生进一步加深了理解，能够掌握不同线条的表现形式，所呈现出的效果。教师可以在这一基础上，设置教学任务，让学生利用线条进行绘画，并进行作品交换，相互借鉴与评判。通过美术与生活相结合，不仅可以提高学生的课堂学习积极性，而且还能够让学生感受到线条的多样化，让学生拥有发现美的能力，增强学生的审美感受，使学生能够利用这些绘画元素表达自身的思想，提高学生的综合素养。

（二）促进学生体验美

1.创设生活情境

要想使学生在美术学习中感受到乐趣，就必须让其体验到美的情趣，在这一基础上，才能够提高学生的综合素养，提高教学效率。而要想满足这一要求，小学美术教师就需要将更加丰富的生活内容，在设计好的情景之中进行展示。通过这一方式，不仅可以提高学生的学习兴趣，让学生感受到美术与生活相融合所形成的乐趣，而且还能够提高学生的美术思维，加强创作效果，进一步提高学生学习水平。通过客观角度的分析，能够使学生融入丰富的情景之中。相较于单纯的讲解模式，其能够更好地吸引学生注意，帮助学生融入美术学习。例如，在日常教学模式中，美术教师可以在其中融入相应的生活案例，让学生可以对相关内容形成更加深刻的了解，发挥学生的智慧，提高课堂的整体教学效率，对学生的未来发展，能够提供更多的帮助。

2.调动生活经验

从当前的教学工作来讲，美术教学人员需要重视学生的创造力发展，培养学生的审美情趣。而在这一过程中，就需要从生活的角度出发，才能够获得更好的效果。新课标提出，当前时代背景下，美术教学应该是由知识与经验相结合，在这一基础上，才能够提高学生的美术能力。所以小学美术教育工作之中，利用生活化教学的模式，教师需要有效调动学生的生活经验，以此提高学生的审美情趣，激发学生的灵感，提高课堂教学的整体水平。小学美术教师需要借助生活，设计出更加丰富的内容，在讲解理论知识时，不能过于抽象，而是让学生置身于更加生动的情景之中，进一步提高课堂教学水平，帮助学生提高自身的综合素养，改善学生的学习成果。所以在当前背景下，美术教师需要在教育工作之中，提升自身对相关内容的重视程度，调动学生的生活经验，提高美术兴趣，使学生能够在这一基础上，更好地融入美术学习中。

（三）鼓励学生创造美

1.绘画生活内容

童年是丰富多彩的，帮助学生回忆童年往事，并将其融入美术教育之中，不仅可以提高学生的艺术感知能力，还可以放大生活的乐趣，使学生在课堂之中，更好地完成美术学习，而且还可以使学生真正成为课堂中的主体，让学生可以借助自身的想象力进行创作，发挥自身的美术才能。所以在教育工作之中，美术教师需要进一步提高对相关内容的重视程度，借助生活化的教学，使学生能够感受美术课堂的魅力，为学生提供创造美的机会，提高学生的综合素养。例如，在生活记录内容教学的过程中，可以让学生回忆自身童年的趣事，如回到农村摘果子或者是与小伙伴在公园中玩耍的场景，让学生通过绘画这些场景，提高自身的美术素养。借助这一方式，不仅可以改善课堂气氛，使学生更好地融入其中，还能帮助学生进一步观察生活，拥有创造美的能力，在真实的生活之中，提高自身的美术修养。

2.动手创造生活

在日常生活之中，存在非常多的废旧材料，这些材料看似毫无用处，但是只要通过观察，并创新利用，就能够形成独特的作品。在这一情况下，教师可以提高对废物利用的重视程度，借助这些废弃的生活材料，引导学生充分地参与手工活动，让学生能够认识到废旧材料的价值，积极地动手创作。例如，在变废为宝等内容的教学之中，教师可以带领学生感受各种废弃物品在美术课堂中的利用，提高学生的设计思想，提升学生的动手意识。例如，可以在课前帮助学生收集一些废旧纸箱，然后让学生进行创作。学生可以通过纸箱做出一件件具有艺术性的作品，借助这一方式，不仅可以提高学生的自信心，还能够加深学生对生活的感悟，使其更加热爱生活。

（四）带动学生亲近美

1.转换教学场所

小学美术中所涉及的内容并不复杂，但是从学生的学习能力和创新能力来讲，教师如果仅将教学空间限于教室内，并不能获得较好的效果。因为一直在教室内上课，并不能帮助学生进行创新思维拓展，仅依靠学生自己的想象很难创作出美好的作品。所以教师可以在保证安全的情况下，带领学生去往学校的其他区角进行思维拓展，或者是可以组织学生去往校外进行采风。通过这一方式，可以使学生的美术思维得到有效发挥。创新与想象都是在现实基础上实现的，如果没有真实地观察到对象，学生很难获得非常优秀的作品。特别是在学生以往生活经验并不丰富的情况下，无法满足生活化教学的实际要求。而通过美术课堂的学习，能够使学生感受到美术的魅力，艺术不受限制，每个人对美的表达都存在差异。美术教师需要拥有更强的包容心态，按照美术教育的实际要求，欣赏所有学生作品，让学生能够在教育工作中感受美的内涵。

2.重视作业布置

随着素质教育的不断推行，小学生减负工作也在持续展开。然而因为小学美术教育课程占比并不是非常多，所以教师可以合理地利用作业的模式，改善美术教育的整体水平。设置美术作业并不是增加作业量，而是需要联系生活实际，提高作业布置的整体质量。因为小学生其他科目的作业相对较多，所以教师布置作业的频率可以设置为一周一次，借此协调整个学习情况的安排，保证学生能够完成美术学习任务、除此外，在作业设计上，需要更加贴近生活，具备实用性，不能超过学生的真实水平。反之不仅无法提高学生的美术能力，还可能会使学生产生负面情绪。要想进一步推进生活化教学的开展，教师需要调整美术作业难度，将美术融入生活中，帮助学生获得进步。

四、结语

综上所述，在小学美术教育工作中，教师需要将美术教学与生活相结合，调动学生的生活经验，提高学生对美术的认识，激发学生的学习兴趣。并且生活化的美术教学，能够帮助学生改变自身的思维认识，而且还能够提高学生的审美情趣，对学生的发展来讲，具有非常重要的意义。教师需要从学生的角度出发，丰富教学内容，提高教学活动的趣味性，利用这些内容，为学生创造学习情境，丰富学生的情感体验，使学生能够进一步发散自身的思维，在美术教育工作之中，得到有效提升，促进自身实现全面发展。