体验式学习方法在小学数学教学中的应用

■陕西省咸阳市长武县恒大小学 曹亚妮

本文主要介绍了体验式学习方法及其拓展延伸层面在小学数学教学方面可实现的合理化应用，由理论向实际延伸，打造出丰富的小学数学教育理论文化体系，以提高小学数学教学效率，促进可持续化的小学数学教学质量全面提升。

一、体验式学习方法的概述与总体情况

（一）体验式学习的基本概况与特点

体验式学习方法的一般定义是指一些教育学校组织或学校教师通过对自己学生开展一系列的结构化、有明确指导、带有强烈主观或导向性意义的学习体验学习或体验活动，并能最终有效实现引导或通过鼓励来引导学生进行自主式学习活动的方法。这也是基于一种学生具体的学习活动目的，这种基于体验式学习活动的学习方法的研究中的另一个研究要点就是如何从那些具有一定创造性意义或更富有挑战性意义的学生的真实的学习或体验学习活动过程中去寻求意义。

体验式学习有着其独有的特点，譬如能引导学生进行主动学习。在传统教学过程中，教师是整个教学活动的主体，学生只是单方面被动接收知识。而体验式教学需要学生发挥主观能动性，掌握自己的学习方式。体验式学习还能实现寓教于乐，其意义为教师将知识与现实生活相接轨，从而激发学生的学习积极性。体验学习方式有利于促进寓教于乐的教学思路的发展。这其中的“乐”更加侧重于学生的体验，其并不是教师单方面组织教学，而是奉行“以生为本”的原则，将学生作为教学主体，从而更好地实现教学目标。

（二）体验式学习的独特优势

体验式学习方法不仅有助于提升学习效率，还有助于挖掘学生的创新意识，从而提高学生的创造性思维能力。这对小学生数学思想的启蒙无疑是能起到很大帮助的。刻板式的课堂教育方式是难以取得优秀教学质量的。而体验式学习方法给了学生接触新奇事物的机会，一方面能增长他们的见识，促进学生形成学科交融思想，也就是把数学教学与实践劳动或探究体验等进行结合，为学生提供良好的学习体验，以加深其对数学的认识，改善教学质量。

二、体验式在小学数学教学中应用的优势

（一）体验式学习在激发学生兴趣方面的优势

体验式学习能深层次地对学生兴趣进行有效激发，将体验式学习方式应用在教学中，可以将学生引入具体教学情境中。在具体实践体验式学习方法时，教师可以对具体情境进行创造性建设，而该情境是建立在本堂课所需要学生掌握的数学知识的基础上的。通过对情境的创设，让学生在实际情境中学习和体验，进而激发学生对数学知识的学习兴趣，这对教学活动的实施无疑是深刻而有效的。在实际教学中，若想进一步提高教学效果，不仅应设立优良的学习情境，还应该鼓励学生在学习中产生自己的思考，并提高其交流意愿或是为其创设交流机会，从而将体验式学习的优势发挥得淋漓尽致。

（二）对学生实际应用能力的提升

数学科目的逻辑性是基于实践产生的，小学数学中包含的知识与内容在实际应用中才能被深入理解，而其中的知识与实际生活是相辅相成的。因此，在数学教学中，通过体验式学习的方法，将实际应用于数学知识相结合，积极引导学生运用所学知识解决实际问题，从而提高学生的问题解决能力和知识运用能力。学生对数学知识的学习是为实际应用与后续知识作铺垫，其学习过程中的应用能力积累是必不可少的，而对实际问题的解决能力就建立在这些积累的基础上。由此可见，体验式学习方法的实施中的实践过程是重中之重，而在通过实践活动中锻炼学生运用知识点解决问题的能力这种体验过程中，学生的创造性与实践思路能迅速提高。

（三）对学生数学素养的培育

情感教学是当前数学教学的主流方式，在数学教学中运用情感对知识点进行新的理解能够得到崭新的收获。虽然对大多数人而言，小学数学内容不够深入细致，但是对小学生来说，还有许多数学素养提升空间。因此在教学过程中，教师要通过对教学情感的把握提升教学效率。通过体验式学习法的运用以及对情感教学独特优势的运用，既能提升学生的学习积极性，还可以提高其对数学知识的理解能力，在数学问题的解决中形成自己的独特思路，从而提升数学素养。

小学数学教学中引入体验式学习方法，不仅遵从了小学生心理发展规律，也充分体现了以学生为主体的教学理念，彻底打破传统的教学方式，将数学教学中的理论知识与实践相结合，让学生在生动、愉悦的氛围中学习，这不仅能激发学生学习的热情，还能更好地培养学生分析、观察以及想象的能力，因此体验式学习方法的实施能实现小学数学教学水平的提升，促进教学改革的不断深化。

三、体验式学习与课堂教学的结合重点

数学学科的学习与学生本身思维的构建是分不开的。学习与思考的结合是体验式学习的重点落实处。将体验式学习与课堂教学进行有机结合是必不可少的。体验式学习的循环式结构赋予了一种思维模式。学生在进行体验式学习的过程中，能顺其自然地进行数学知识应用思想的建构，从而建立自己的独特思维方式，对小学数学的理解也会更为透彻。而依据上文所言，小学数学注重启蒙，学生建立了属于自己的思维逻辑后，才能产生解决数学问题的独特思路，为其今后的数学学习奠定道路。体验式学习带给学生的思考机会为数学教学带来了无穷可能。即使是再险峻的山岭也会被翻越，再严苛的困难也会被解决，思想的价值是无穷尽的，尤其是对小学生而言。小学数学的知识对绝大多数学生而言在勤奋学习的情况下难度并不大，体验式学习所给出的创造性挑战的目的就是在现有难度的基础上标新立异，对学生进行数学思想的进一步延伸从而提升其主动思考的能力与积极性。

在课堂学习的基础上，体验式学习能促进学生把课堂上学到的知识融入生活中的问题或是广袤无垠的思想意识领域的精神目标，从而解决实际问题。这无疑能进一步加深学生对课堂上学到的知识点的运用熟练度，培养学生的学习积累与思考能力。而在课堂上或作业中安排体验式学习能加深学生对学习任务的了解程度，更能深层次地起到隐性的预习作用，促进学生的积极性，使其产生对后继知识点的思考与学习欲望，潜移默化地影响学生的思维路线。

四、体验式学习的应用方式

将对小学生的心智培养目标与小学数学教学目标的结合，教师如果希望在教学实战中运用体验式教学，可以尝试从以下几方面入手。

（一）依据情境式教学进行体验式学习

情境式教学是体验式教学中最为经典的教学模式。情境式教学的应用，在于教师对情境的设计与创造能力，教师本着对教学内容的深入准备与深刻理解，对情境进行因地制宜的铺设，通过现实情境将问题代入，从而在铺设好的情境中加深其对问题的理解，依据知识点铺设情境，从而更好地完成数学课堂教学目标。例如，在对加减法的学习中，为了让学生更好地加深对加减法应用的认识，教师可以参考经典例题中的情境，如模拟在小商铺里面买卖文具的情境等，引导学生进行体验式学习，从而加深对知识点的掌握程度以及学习积极性，为学生成绩的提升奠定扎实基础。

而且，小学阶段的学生的想象力较为丰富。但是自控力较弱，很难将自己的注意力集中在教师组织的教学活动当中，自主学习效果不佳。尽管小学数学课程的内容比较简单，但是具有一定的抽象性。通过课堂教学的方式来讲解数学概念、知识点等，很难使学生对其形成较为深刻的印象。对此，情境设置自然是必不可少的，使学生获得更加直观的学习体验，从而达到提高教学质量的目标。例如，教师讲解分数时，教师可以为学生创设一个生活中常见的庆祝生日的情境：教师准备两个一模一样的蛋糕，分别将其切割成4份和8份，并向学生提出问题，现在有1/4和1/8两种大小的蛋糕，哪一块比较大？大多数学生在学习分数性质之前都根据数字的大小选择了1/8的那块。当教师将两块蛋糕摆在讲台上，学生会发现原来是1/4的那块比较大，而且大小是1/8那块的两倍。当学生形成疑问时，教师可以在情境中为学生讲解两块蛋糕大小差异的原因。

（二）通过小游戏设置进行体验式学习

游戏教学是最有趣味的小学数学体验式学习方式。游戏过程不仅可以促进学生学习知识，还能促进其团结意识的增强。教师通过对教学内容进行游戏化设计，以课间游戏的形式进行学习，让学生在轻松的氛围中学习数学知识与数学思想，从而提升教学质量。当强化对阿拉伯数字的初步记忆时，可以采用类似于聚会游戏的一种形式，令学生按照座位从“1”开始说数字，喊到7或是7的倍数就要拍手，若是说错了则要背诵九九乘法表或是回答一个数学小问题，如果背或是回答不上来就要表演节目。在这样的小游戏设置中，学生通过游戏体验实现了对数字的强化记忆，同时也实现了对他们的思维灵敏度、反应能力等方面的锻炼，这无疑达到了一举多得的教学效果。

通过这样的体验式学习方法，学生能大大提高创造性思维能力。教师在教学过程中，应抓住学生思维中值得应用的点，将游戏教学的特性得以充分利用。例如，在统计一章里初步讲解概率这一知识点时，可以鼓励学生进行剪子石头布的小游戏，将学生两两分组，并比较左边和右边的学生获胜的比值，将其化成分数进行表示，并且统计在组数不同的情况下比值的变化情况，从而提升学生对概率的认识。在对图形的讲解时，教师也可以将实际生活代入到教学中。在此基础上，可以询问学生在生活中能见到什么物体是长方形、正方形抑或是三角形的，例如，长方形的课桌，正方形的窗户等，并在得到学生回答之后给予充分鼓励。这不仅能加强学生对数学知识的认识，还能使学生的空间想象能力得到进步，对其数学素养的培育也有一定益处。

（三）通过合理引导方式进行体验式学习

体验式学习方法在小学数学教学中运用时，合理引导是必不可少的一环。通过教师适当地引导和帮助，学生能独立自主地解决问题。这不仅能提升其自主探究的能力，还可以使其对知识点的掌握更加牢固。比如，在加减法教学时，可以通过教育中常用的“苹果法”来进行引导，如教学“3+2=5”时，教师可以先让学生进行自主探究，并要求学生尝试结合生活进行思考。在此之后，教师可以用现实生活作为引导，提出“小明现在有三个苹果，哥哥又给了小明两个苹果，总共有几个苹果”之类的问题，并且可以准备几个苹果或是类似的道具——例如，将粉笔当作苹果，并鼓励学生通过计数的方式数出来运算结果，从而提升对数学知识的掌握程度。而这样通过显而易见的观察就能得出计算结果的方式可以减轻学生对学习数学的心理抵触感，让学生燃起自信，从而使其在数学课堂上敢于表达，同时也能建立起轻松和谐的课堂氛围。

（四）通过探究式教育方式进行体验式学习

探究式教育方式是一种能鼓励学生挑战性的教育方式，在实际教学过程中教师可以通过创设探究学习环境，来让学生完成体验式学习，实现对他们的知识点教学等目标。例如，当进行圆周率的讲解时，教师可以鼓励学生自己去测量圆的周长与直径的比值，然后作出计算来统计圆周率，并比较一下谁量得更准，然后通过对学生的鼓励来增强其对知识的探究精神。这种方法通常用于知识点的教学之中，通过对知识点的亲手探索来加深记忆和探索意识，从而提升学生的数学探究能力。

而且，在新课改理念不断得到凸显的大背景下。小学数学教师在开展教学活动的过程中应该对学生主体性形成正确的认识，并在这种教育理念的指导下，开展科学的教学活动。教师可以根据教学任务的情况，为学生开展探究性教学活动，使学生的参与感大大提升，加强其学习的体验感和成就感。这样的教学方法能使学生在参与体验式学习并解决问题的时候，提升学习的主动性。例如，教师讲解到“圆柱和圆锥”这个部分时，可以对班级的学生进行分组，并让学生以小组为单位，对圆锥的体积公式展开探究。在探究的基础上，教师可以展示圆柱和圆锥形的透明容器并往里面装水，让学生观察一个等高的圆锥中的水与圆柱中水的数量关系。从而简明扼要地引出相关的数学概念，加深学生对数学知识的了解程度，并鼓励学生通过类似方法对数学文化进行探索。

五、结语

体验式学习是近年来出现的依靠科技的迅速发展和教学方式的不断创新所产生的新兴教学形式，不仅能对启蒙阶段的学生的数学思想建立产生较为深远的影响，还能促进教学思路的转型升级。体验式学习方法的优势是显而易见的，其能使学生通过与实际生活相结合的形式，调动学生的学习积极性，并对数学素养的建立起到关键作用。在实际教学中，教师可以通过体验式学习方法的应用让学生切身体验，进而促进学生形成数学思考的能力，并提高其数学素养。