智慧教室环境下有效提升学生自学能力的策略

■甘肃省张掖市山丹县南关学校 高广林

随着终身教育体制的确立以及信息化的高速发展，自主学习已经成为人才的必备能力。在如今的智慧教室发展大趋势下，如何科学高效地运用智慧教室提高学生数学自主学习能力的研究，是短板。自从2008年我校智慧教室建成以来，学校成立了实验班，而笔者作为兼职管理员也参与研究团队，旨在探索出一套切实可行的有效方案运用到以后的教学实践中，指导学生不断提高数学自主学习能力。在经过一段时间的实验对比后，笔者发现智慧课堂中的学生发生了很大的改变，自学兴趣高昂，自学能力提高，自学效率提升，课堂学习效果达到了预期的目标，各方面都得了改变，取得了良好的效果。

一、与传统教学模式相比较，智慧教室的优势相对较多

（一）在课堂上转变了学生的自学方式

传统的课堂教学模式上，教师往往偏重书本知识内容的解答，对于课本外的拓展知识则不涉及，尤其是在小学课堂讲解中，学生只是被动地接受学习知识，知识面相对过于狭窄，在遇到难题时受挫，而在接触到新知识时又只能等着教师教授或者查阅课外资料，而不会正确自学，而且学习费时费力，效率也不高，既浪费了许多时间，学到的知识又有限。许多学生因此便产生了一种依赖心理，甚至部分学生自学时不能理解，只能依赖于教师课堂上的讲解与分析，不求甚解。长此以往，在这样的教学模式下，学生的主动性、独立性都在慢慢退化。而智慧教室作为教育新形势背景下的一种新型的课堂，上课时学生每人一台平板电脑，可以运用网络搜索功能查询相关内容自学，平板的应用让他们搜索的范围更加广阔，这样学生自学的方式可以灵活多样且获取知识及时并全面。这种方式的自学使学生由书本抽象自学转为电子自学，让学生成了学习的主人，转变了学生自学的方式，提高了解决问题的能力，学习时的效率更加高效，思维更加发散，目标更加明确。在智慧课堂中，学生通过长时间的自学模式的尝试后，自学的内容也从易到难，学习难度也慢慢增加、思维也逐渐开拓、效果也越来越好。久而外之，学生的自主学习能力渐渐提高。且认知能力、理解能力、思维能力、创造能力、观察能力和动手能力都得到了很好的锻炼和提升。

（二）在课堂中学生的学习成果得到了有效的展示

智慧教室也称未来教室，作为现行教育背景下科技高速发展而催生的一种新型课堂，在这种新型课堂的智慧教室中增加许多平板电脑，教师和学生人手一本，而这些设备可以三方连接，把一体机、教师机、学生机三者连到一个网络下，可以同屏授课和自由互动。教师机和学生机分别可以下载电子课本、同步习题等各种电子书包。在畅言教学系统支持下的软件功能，能满足各种教学设计的灵活运用，能把各种教学和自学内容以电子的方式实现。比如，自学内容的推送、网络讨论、疑问或见解的提出、展现与分享、随机测评和反馈等，各种教学及自学内容即时推送到每个学生手中平板上，通过先进的技术服务课堂，让课堂变得简单、高效、智能，成为一个全新的现代化教学助手。智慧教室中学生的成果可以用分屏显示和多屏互动的便捷技术，使学生快速地提交学习成果，而教师则通过评测系统对作业及时打分，然后再利用教师机把学习评比结果反馈到学生手中，最后通过学习平台汇总统计了解每个学生的学习效果。在这样的评分系统中既节省了大量的时间和精力，教师也能对照后台系统照顾到每一个学生，同时也让他们的学习成果得到了很好的展示。每次提交完作业，可以在系统中看到教师对自己学习方面的评价，以此确定自己的优势方向和分析自己不足的方面，调整并制定计划，使自己向更高的目标迈进。

（三）在课堂上也提高了学生的自学能力

传统课堂中不少学生由于胆小、害羞或是不善于表达等原因，对于存在的疑问在课堂中畏首畏尾，总是不敢指出，教师在课堂中的解惑有时是针对一些自己认为或是部分学生的疑惑，不能全部照顾到。然而在实际课堂中，每个学生都拥有自己的见解或不了解的地方，自己不表达出来教师也不知道，长时间积累，导致学生只能囫囵吞枣，但是在智慧教室中就解决了这个难题。因为内向的学生不需要举手，也能通过平板向教师提出自己不懂的问题，智慧教室中教师可以通过终端掌控学生平板的界面，进而能全面快速地了解到每个学生的学习状态，教师针对学生的不懂问题，有目的地解决了学生的困惑，长此以往，能拓展学生的思维，胆小、害羞或是不善于表达的学生也信心大增，在不知不觉中提高了学习效果，各种能力都得到了提升。通过在智慧教室中的一段学习后，学生的自学能力得到了很大的提升。如学生可以根据教师布置的自学任务快速地收集、处理、理解自己需要的知识，查找相关的同类习题，基础好的学生可以根据自己的需求拓展自学知识内容，提高思维能力；基础差的学生可以运用网络查找自己不懂的方面，解决自己的实际需求。另外，在布置作业中，教师可以根据学生的情况不同，分层布置智能作业，这样因材施教、合理教育每个学生。

（四）在课堂讲解上激发了学生学习的兴趣

传统的教学模式下，部分教师授课语气严肃，只一味地要求学生多记、多读、多背，让学生被迫接受新知识，学生则会对学习产生厌烦心理。兴趣是提高积极性的最好的方法之一，学习一旦失去了兴趣，落下的功课需要花费巨大的精力和时间才能补齐，所以在学习上一定要让学生对这一学科保有一定的好奇心和浓厚的学习兴趣，这样他们才会自觉地学习和探索。而智慧教室的运用恰好解决了学生这方面的需求，几乎每个学生从小对电子产品都有天然浓厚的好奇心和探索欲，智慧教室中的平板电脑自然会激发学生学习的兴趣，学生可以通过手中的平板及时解惑，尤其对课外知识的获取，极大地扩展了他们的知识面和视野、提高了探索欲。而现今的高科技产品为学生提供了多渠道的选择方式，如电子书、搜索软件等已经成为新时代学习的载体。而智慧课堂学习环境中的电子书包在小学学习教学中能体现出激发学生学习兴趣、拓展学生学习广度、多方面满足学生个性化学习需求、提升学生学习自学效果等优势。而在智慧教室中，学生能从众多的学习内容中，选择自己喜爱的书目进行学习。所以智慧教室中的电子产品和新媒体技术在教学中的融合运用，更是激发了学生的学习兴趣。如果学生一直在这种学习环境中保持自学习惯，保有这种学习探索欲，那么随着年级的升高，这种自主学习能力就能为学生的终生学习和发展奠定良好的基础。

二、当前小学生自学能力的不足之处

（一）学生自学能力具有差异性

学生之间存在着一定的个体差异，每个学生的能力水平不同，对知识的理解程度不同，学习方式也有差异，这就使学生在自主学习的过程中对知识点的理解存在差异，导致最终的成果不同。对部分小学生来说，他们自控能力较弱，不能长时间地约束自己，因此自学的效果也不理想；然而有一部分学生，能较好地约束自己的行为，能有效地进行自主学习，积极开展课前预习和复习活动，因此对知识内容掌握的程度越来越好。学生自学能力具有差异性，直接影响到学生在课堂中的学习状态，在课堂中的表现差距也越来越大，也不利于教师开展高效教学。

（二）学生的依赖性较强

在传统的教学模式下，往往教师是课堂活动的主体，教师讲，学生听，因此学生对教师表现出强烈的依赖性，一旦学习活动中没有教师的参与，很多学生都会表现出茫然的状态，不知道该如何开展学习活动，没有自主性。同时，教师在授课的过程中也存在一定的不足，虽然小学阶段的数学难度并不大，但却是打基础的重要阶段，数学课堂中常出现形式单一、灌输式教学、缺少互动等问题，学生没有主动学习的积极性，缺少兴趣，课堂效率低。目前数学课堂中开展的自主学习都比较形式化，教师并没有足够重视，也没有进行有效的规范，导致学生也是草草了事，没有真正达到自主学习的目的。

三、智慧教室环境下提升学生自学能力的策略

智慧教室的出现极大地改善了当前的教学模式，使课堂内容更加丰富，充满惊喜，这一环境下学生自学模式，使教师、学生、教学资源与环境之间进行有效互动，大大提高了学生的自主学习能力。下面就将课程进行详细的剖析，旨在提高学生自主学习的能力。

（一）课前导学，提高学生自主学习能力

在课前预习阶段，教师可以根据课堂教学内容、目标等，为学生设计一份导学指南。比如，在预习“认识分数”这部分内容时，教师就可以将课堂中重难点的部分，利用微课、趣味动画等形式发送给学生；还可以引导学生自主地去网络上搜索相关的文字资料、视频资料或者图片等，汇集整理后交给教师，这些都是为了帮助学生在课前对知识内容有基本的了解，提高学生的自学能力。同时教师还可以在智慧教学平台上发布一些预习检测，让学生在完成预习后进行答题测试，这样教师可以清晰地了解到学生自学的水平、对知识的掌握情况、普遍存在问题的情况等，在后续的课堂教学中可以有所侧重，使课堂教学活动更加高效。

（二）课中讲授引导提高学生自主学习能力

在课前导学的过程中，学生对本节课堂的内容已经有了大致的了解，教师完全可以将课前导学与课堂内容联系起来，引导教学活动的展开，在课中进行讲授、引导、互动，可以分为以下几个环节。

1.情境导入，提出问题。通过课前导学，学生已经对课堂内容有了基本的了解，教师可以设置几个简单的问题进行提问，在学生回答的过程中加深印象；还可以设置不同的情境吸引学生的兴趣，并提出相关的问题或任务。比如，在学习三年级数学下册“认识分数”这一课程中，教师就可以通过一个简短的情境故事导入：中秋节到了，光头强去森林里给熊大、熊二送去月饼……有关故事主人公的动画片是小学生都爱看的，以此为情境导入，学生会有极大的兴趣，能全身心地投入。而且在课前学习的过程中，学生对分数已经不再陌生，教师就可以抛出问题：“但是光头强只有一块儿月饼了，如果想让熊大和熊二平均分，那它们都能分到多少呢？如果光头强有两块月饼，那熊大和熊二又能平分到多少呢？如果要用数字来表达，该如何表示呢？”学生们积极地回答问题后，教师就可以引出本节课的学习内容：认识分数。学生会根据课前预习的内容，结合教师提出的问题回答。有的学生会通过折纸等方式进行解答，这个时候教师要适当地点拨：“有的同学将纸对折，来表示熊大、熊二各能分到一半的月饼，那用数字来表示是什么呢？对的，1/2，这就是我们今天要学习的新内容，分数。”教师可以继续利用折纸的方式，帮助学生理解1/3、1/4等分数的含义，让学生了解分数形式与具体含义。

2.小组合作，展示互评。在这个环节中，教师可以组织学生进行小组自主学习，可以利用智慧教室平台，让学生在平板上画出不同形状的1/3、1/4，之后抽取部分小组的作品展示，让其他小组评价。在这个过程中教师可以引导学生进行知识点总结：将图形平均分成3份，那么每一份就是整体的1/3；如果平均分成5份，那么每一份就是1/5，把任何一个物体平均分成几份，拿出其中的一份就是几分之一。

3.课堂总结，个性化作业。在完成以上的课堂教学活动后，学生对知识内容的理解更加深入，因此教师要做好总结工作。教师可以在智慧教室平台中，以思维导图的形式带领学生梳理课堂重难点内容，帮助学生建立起自己的思维导图与知识结构；并且根据学生对课堂知识掌握的情况以及自身的学习能力，设置个性化的作业。教师也可以在平台上发布课堂知识的拓展内容，让学生根据自己的需求进行选择。这样的方式不仅可以巩固学生对课堂知识的掌握，还能提高学生课后自主学习的能力，养成良好的习惯。

（三）课后互动，提高学生自主学习能力

课后阶段也是提高学生自主学习能力的一个重要环节，教师可以通过智慧教室平台，为学生做课后辅导工作。比如，学生在作业中遇见问题，就可以通过互动平台与教师或其他学生交流，共同解决问题。课堂中讲解的都是教材中的基本内容，在课后练习中会遇见各种类型的习题，智慧教室平台能自动批改客观问题，学生可以用视频、图文等方式上传主观题作业，教师在批改后可以与学生在线交流，进行总结。除此之外，学生还可以从智慧平台中获取更多的学习资料，大大提高了自主学习的能力。

综上所述，智慧教室的应用极大地提高了小学数学的趣味性，丰富了教学内容，减少了学生主动性差、参与程度较低、自学能力较弱等问题，对教学活动起到了重要的推进作用。小学阶段是学生养成良好学习习惯的重要阶段，也是打好学习基础的关键阶段，教师一定要重视培养学生的自主学习能力，这样不仅可以提高学生的学习水平，对我国素质教育的发展也起到了至关重要的作用。自主学习是提高学生学习兴趣的有效手段。教师要善于利用智慧教室平台、用好智慧教室平台，发挥智慧教室的积极作用，引导学生不断地进行探索研究，不断完善教学活动中存在的不足，帮助学生获得能力提升，为提高学生的综合素质而努力。