价值、困境与优化：媒体融合矩阵中高校思想政治教育话语权的三重审视

摘要：由传统媒体和新兴媒体构建起的媒体融合矩阵已经成为传播意识形态话语的重要载体，同时也超越了纯粹的理论认知层面而被赋予重要的时代价值。高校思想政治教育话语承担着解释与灌输主流意识形态、揭露与批判社会错误思潮、引导与调节大学生思想和言行的重担。媒体融合矩阵既赋能了高校思想政治教育话语权的多样化发展，也存在现实困境。文章从多个视角阐释媒体融合矩阵传播方式多样化、媒体融合矩阵信息内容多元化、媒体融合矩阵利益诉求差异化和媒体融合矩阵话语争夺尖锐化的现实问题，并针对这些问题提出具体的优化策略。高校要充分利用媒体融合发展的有利时机，积极选择优化策略，有效增强高校思想政治教育话语权的方向性、吸引性、影响性、亲和性和传播性。

关键词：媒体融合；话语权；思想政治教育；新媒体；话语传播

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2022）20-0037-03

课题项目：本论文为河北省高等教育教学改革研究与实践项目“地方师范院校课程思政‘4+1+X模式构建路径研究”成果，项目编号：2020GJJG662；河北省高等教育教学改革研究与实践项目“基于红色文化传承的高校思想政治教育创新路径与实践”成果，项目编号：2019GJJG540；唐山师范学院教育教学改革研究项目“地方师范院校师范生思想政治理论课‘三维教学体系建构路径研究”成果，项目编号：2021JG009

一、理论内涵及研究意义

一直以来，话语权都是意识形态领导和解释的主要渠道和意识形态思想领导权的实现方式[1]。当前国内学者对高校思想政治教育话语权的研究主要聚焦于话语权的主体和特征。在话语权主体研究方面主要存在两种观点，即单一主体和双重主体。单一主体观强调“思想政治教育的话语权专属于教育主体的话语权力，是由教育主体这一社会身份所天然拥有的权力，他们通过对教育客体实施思想政治教育话语传播，从而强化自身的话语权”[2]。双重主体观主要指非意识形态和意识形态的双重属性，非意识形态侧重的是其教育属性，意识形态主要是指进行价值取向和思想认知等方面的解释和灌输[3]。

当前社会已经构建起由传统媒体和众多新兴媒体组成的多点位媒体融合矩阵，并成为解释、教育和灌输意识形态的重要媒介。传统媒体视阈下的思想政治教育话语权正在受到来自媒体融合矩阵中话语的挑战，因此媒体融合矩阵中话语权的重构就成为高校思想政治工作中既艰巨又急迫的重大任务。相关理论研究是在继承和发展马克思主义经典作家的话语权理论基础上开展的，马克思提出在阶级社会中统治阶级要维护自身的统治，必须控制意识形态话语权。媒体融合矩阵中主流意识形态外部灌输的方式发生了巨大变化，马克思主义理论为其研究奠定了坚实的理论基础。

二、媒体融合矩阵中高校思想政治教育话语权的价值意蕴

（一）解释与灌输主流意识形态

依据马克思提出的“意识形态外部灌输理论”，科学的理论只有被人们理解并认同，才能转化为人们行动的指南。高校思想政治教育话语权首要的价值所在是对马克思主义基本理论进行科学和系统的阐释，对中国特色社会主义实践进行宣传，让学生真正理解并认同马克思主义理论。同时，利用媒体融合矩阵中多元化的信息传播方式向学生灌输主流意识形态，全面展示和广泛传播社会领域中的亮点事件，让学生充分感受到中国特色社会主义制度的优越性，进而增强学生的爱国心和自信心。

（二）揭露与批判社会错误思潮

媒体融合矩阵中信息传播呈现多元化和复杂性特点，大量非主流意识形态的信息经由那些未经审核的新媒体平台加以发散和传播，同时西方资本主义国家借助互联网媒体平台大肆传播资本主义意识形态话语，而大学生又是新媒体信息的主要接受者，极其容易受到非主流意识形态的误导进而产生错误的认知。正因如此，高校思想政治教育话语权亟须运用正确科学的思想理论否定社会中出现的错误思想和行为，揭露社会错误思潮的本质并予以批判。

（三）引导与调节大学生思想和行为

高校思想政治教育要以立德树人为根本，这就要求高校思想政治教育话语权要强化对大学生的思想认知、价值观念、言行举止等方面的引导，使大学生的思想认知不发生偏离。在媒体融合矩阵中，高校思想政治教育话语权的价值指向要聚焦其引导作用，将主流意识形态和社会主义核心价值观内化为大学生的思想观念，外化为其行为准则。同时充分利用媒体融合矩阵中的大数据功能，动态关注大学生在新媒体平台发布的信息，通过持续性地灌输主流意识形态话语，使大学生在潜移默化中认同和践行主流意识形态。

三、媒体融合矩阵中高校思想政治教育话语权的现实困境

媒体融合作为当代社会最广泛应用的媒体技术，已经成为发布信息和互动反馈的主要媒介工具。媒体融合重塑了传统的话语生产和传播机制，并在此基础上对话语客体的思想动态和行为发展形成潜在的控制效应。审视媒体融合矩阵中传统媒体和新兴媒体結构变化，不难发现，媒体信息技术赋能高校思想政治教育话语权发展的同时，也不可避免地产生了一系列问题。

（一）媒体融合矩阵传播方式多样化，削弱高校思想政治教育话语权控制力

媒体融合矩阵打破了传统媒体背景下高校思想政治教育话语单向式的话语传播方式，信息传播和沟通借助互联网实现了信息的实时传递和反馈，因此高校思想政治教育话语权在媒体融合矩阵中呈现出互动性强的特点，高校思想政治教育工作者可以随时关注学生的思想和行为，并及时作出反馈，这有利于高校精准了解学生的所思所想并进行相应的引导工作。但是媒体融合矩阵中信息传播的虚拟性、开放性和隐蔽性特点，使得大学生借助各种媒介平台去表达自己的想法，宣泄负面情绪，每个学生都可以在媒体融合矩阵中成为信息发布者和舆论传播者，大量负面的和非主流意识形态话语散布到青年大学生群体之中，动摇了他们的理想信念，严重削弱了高校思想政治教育话语权的控制力。

（二）媒體融合矩阵信息内容多元化，虚化高校思想政治教育话语权吸引力

媒体融合矩阵中信息传播呈现出多元化和碎片化特征，大量娱乐性强和强调个性化的话语充斥在媒体融合矩阵中，青年大学生沉浸在泛娱乐化的话语表达之中，而对高校思想政治教育话语表达不屑一顾。很多新媒体为了迎合大学生的兴趣爱好，着意营造自己的媒体话语氛围，将青年人按照喜好不同划分出不同的文化圈层，再根据大数据分析对不同文化圈层中的青年精准投送信息，以此来换取网络流量和利益。由于这些信息完全是通过大数据所掌握的大学生的个性喜好等进行推送，信息中会掺杂大量非主流意识形态话语的内容，这就使高校思想政治教育话语权的吸引力被虚化。相比于严肃刻板的思想政治教育话语，大学生更愿意接受迎合自己喜好的新媒体话语。

（三）媒体融合矩阵利益诉求差异化，弱化高校思想政治教育话语权凝聚力

媒体融合矩阵中不同的媒介平台为大学生提供了更多的信息选择权和自主权，但是这些多元化和差异化的价值需求所释放出来的信号极易被非主流意识形态所利用，他们经由新媒体平台散布各种歪曲言论，从而让不明真相的大学生把社会中出现的一些问题误认为社会制度的问题，这就使大学生对平日课堂中所学知识产生怀疑，导致高校思想政治教育话语权的凝聚力被弱化。如果不能及时纠正大学生偏离主流意识形态的倾向性问题，及时回应他们在思想上和生活中的困惑和诉求，就很容易使大学生丧失对共产主义的坚定理想和信念。

（四）媒体融合矩阵话语争夺尖锐化，干扰高校思想政治教育话语权影响力

当前世界正处于百年未有之大变局，全方位的社会性重构带来了社会思潮的多元化，也引起了不同价值观之间的碰撞，尤其是历史虚无主义、拜金主义、享乐主义等错误的人生观与社会主义核心价值观之间的矛盾日益尖锐化，这些矛盾体现在媒体融合矩阵之中，表现为意识形态话语的争夺。西方一些国家对我国主流意识形态话语权的争夺从未中断，他们运用新媒体平台向我国青年群体灌输大量的西方价值观，尤其是散布一些打着“民主”“自由”“普世价值”等旗号的信息，实际上却是在否认新中国的历史，否定中国共产党的领导地位，这些充满历史虚无主义的错误话语都容易使学生被误导和盲从，从而严重干扰了高校思想政治教育话语权的影响力。

四、媒体融合矩阵中高校思想政治教育话语的优化策略

（一）坚定话语政治立场，提升高校思想政治教育话语权的方向性

面对媒体融合矩阵中面临的这些困境，高校要坚持党的领导，坚定话语政治立场，确保高校思想政治教育话语权的方向性。高校意识形态教育要始终坚持党的领导，任何时候都不能动摇。高校党委要在日常工作中将意识形态工作作为日常重点工作来抓，严把高校意识形态工作的领导权、管理权和话语权。高校宣传部门要注重学校融媒体中心建设，认真审核融媒体发布的信息，确保信息没有偏离主流意识形态，并运用科学的思想政治教育话语来进行宣传和教育工作。高校思想政治理论课教师要有坚定的政治立场，要让胸怀共产主义信仰的人来讲思政课，课上课下都要注意运用思想政治教育话语来授课和交流，对学生中存在的非主流意识形态的思想困惑进行及时疏导。

（二）科学设置话语主题，提升高校思想政治教育话语权的吸引性

媒体融合矩阵的双向互动性打破了以往传统媒体单向式灌输主流意识形态的模式，大量偏离主流意识形态的话语信息借助融媒体平台涌入大学生群体之中，对学生的思想和行为都产生巨大的负面影响。在传统的高校思想政治教育中，教师主要以课堂理论讲授为主，话语内容主要是思想政治理论课教材中的理论知识，话语表达也趋向于单纯的说教和灌输。与新媒体信息的娱乐化和个性化主题相比，高校思想政治教育话语对学生的吸引力不足，很难产生良好的教学效果和实现立德树人的教学目标。因此，高校在思想政治教育过程中要科学设置话语主题，有意识、有导向、有目的地选取学生广泛关注的内容，将主流意识形态话语与大学生聚集的社会热点相结合，引导大学生运用主流意识形态这把标尺来辨明善恶。教师要关注媒体融合矩阵中各种话语表达，注重对书本理论话语的阐释并将教材语言转化为授课语言，寻求与学生产生共鸣的话语主题，提升高校思想政治教育话语权的吸引性。

（三）夯实话语主体素养，提升高校思想政治教育话语权的影响性

高校思想政治教育话语权的建构是话语主体向话语客体进行主流意识形态灌输的过程，其业务水平直接影响着话语权的具体走向，因此夯实主体素养是提升话语权的关键。首先，高校思想政治理论课教师要注重理论学习的与时俱进，同时也要关注主流意识形态话语的最新价值导向，时刻关注媒体融合矩阵中出现的各种新思潮、新观点和新问题，在课堂内外积极维护主流意识形态，及时回应大学生在各种融媒体平台上表达的诉求，掌握高校思想政治教育话语主导权。其次，思想政治理论课教师要坚持马克思主义理论自信，坚守话语自觉，用主流意识形态话语科学阐释当代中国马克思主义的内涵及意义，使大学生真正理解并接受主流意识形态，提升主流意识形态话语权的控制力和领导力。最后，思想政治理论课教师要树立互联网思维，利用媒体融合矩阵覆盖面广的特点，将融媒体与思政课教学相结合，以媒体信息技术提升思政课教学效果。

（四）回应话语客体诉求，提升高校思想政治教育话语权的亲和性

话语权的优化必须遵循的原则就是要及时回应学生在课堂内外的心理诉求，话语内容要关注学生在学习、生活、心理等多方面的困惑和需要，将思想政治教育话语内容与大学生现实生活体验相结合，提升高校思想政治教育话语权的亲和性。比如很多高校的思想政治理论课都开通了微信公众号，定期发布各种形式和内容的反映主流意识形态话语的推文和短视频等，对学生进行主流意识形态的灌输。同时，利用微信公众号的实时互动功能与学生随时进行沟通和交流，了解大学生的情感需求并进行有效的思想引导和心理疏导，实现思想政治教育话语的精准推送。

（五）丰富话语载体形式，提升高校思想政治教育话语权的传播性

思想政治教育话语权一个显著特征就是其现实性和时代性，话语内容只有与时俱进才能彰显时代价值，激发大学生的学习兴趣并最终从思想上真正接受主流意识形态。高校要充分借助媒体融合矩阵中有利于思想政治教育话语传播的各种手段，丰富思想政治教育载体形式，既重视传统媒体对主流意识形态话语传播的重要作用，也要将微博、微信、短视频、手机APP等新媒体平台融入高校思想政治教育体系中，利用媒体融合矩阵的多点位、辐射广的特性，扩大话语权的传播范围。比如受到大学生群体青睐的B站，就根据大学生的喜好形成了自己独特的亚文化圈层，国内很多高校在B站开通了官方账号并上传了以弘扬正能量为主题的原创视频[4]，丰富了高校思想政治教育话语权传播的形式，也更易被青年大学生群体所接受，产生良好的育人效果。

五、结语

高校思想政治教育话语不仅是高校解释与灌输马克思主义理论和主流意识形态的主要渠道，也是引导与调节青年大学生思想和行为的重要手段。媒体融合矩阵中高校思想政治教育话语权被赋予了更为广泛的价值和意义，也带来了更多现实的困境和挑战。因此，高校要充分利用媒体融合发展的有利时机，积极选择优化策略，增强高校思想政治教育话语权的方向性、吸引性、影响性、亲和性和传播性。

参考文献：

[1] 侯惠勤.意识形态话语权初探[J].马克思主义研究，2014（12）：5.

[2] 叶德明.思想政治教育话语权浅论[J].教育评论，2009（3）：71.

[3] 邱仁富.思想政治教育话语理论探要[D].上海：上海大学，2010：30.

[4] 赵婉华.高校在弹幕视频网站主流价值观的传播策略：基于bilibili网站[J].传播与版权，2022（3）：49.

作者简介 赵婉华，硕士，副教授，教研室主任，研究方向：高校思想政治教育。