基于“双创”背景下高校创业孵化平台“1+5+N”内涵提升路径探索与实践

韩秀枝，曹源

（漯河食品职业学院，河南漯河 462000）

全面实施创新驱动发展战略，高质量培养新时代大学生，提升高校大学生的创新创业能力，离不开高质量的高校创业孵化平台建设及其各项功能的发挥[1]。高校的创新创业教育更重要的是师资团队建设，项目的科学策划、市场管理、产品小试中试，以及成功的路演和孵化上市，这些环节都需要有高校创业孵化平台的支撑。当前高校创业孵化平台从无到有、从自建到引进，获得了很大发展，但由于种种原因，其育人功能和市场运作环境没有完全匹配，还存在平台管理机制不完善、服务体系不健全、融资困难、立德树人的高校创业孵化平台的服务质量标准体系不完善、相关人才培养方案和“专创融合”课程标准不完善等现实问题。通过全方位的资源优化和要素配置，通过高校创业孵化平台内涵建设，提高项目场景教学、创新实践教学的质量，实现教育链、人才链与产业链、创新链的有机融合，通过高校创业孵化平台的实践育人和服务主导产业的功能，激发市场要素、金融投入，加快促进师生合作的优质项目成功孵化，加快促进师生的小微创新企业健康发展，主动服务区域主导产业转型升级，助推毕业生更高质量和更加充分就业，提高新时代大学生人才培养的质量，实现新时代高等教育综合改革的目标。

1 当前高校创业孵化平台运行存在的问题

1.1 基于立德树人的高校创业孵化平台建设存在的问题

一是部分高校领导没有充分认识到高校创业孵化平台的强大育人功能，孵化平台还停留在初级阶段，不能适应“双创”2.0升级版（“双创”为主线、科技为引领、产学研用协同、线上线下结合、服务实体经济转型）的新时代要求。二是部分高校没有把立德树人的育人理念融合到高校创业孵化平台，没有把高校教育链、人才链与产业链、创新链进行有机融合。三是部分高校没有建设基于立德树人的创业孵化平台的服务质量标准体系，高校创业孵化平台没有真正进行营运和全方位地服务师生、服务教学。

1.2 高校创业孵化平台的内生动力不足

一是服务高校所在区域的主导产业不足，部分高校没有与所在区域的主导产业和产业链进行密切对接，没有认识到大学是因城市、因产业、因企业而生存和发展的。二是没有对区域产业发展和新时代创新创业相关要素的需要进行一线调研和大数据分析，来形成高校创业孵化平台的内生动力引擎，没有充分调动师生的积极性和参与性。三是没有结合高校自身的实际情况和核心优势，在某专业领域形成特色项目的创业优势和核心要素，这也致使高校创业孵化平台成长路径不清晰的问题长期存在。

1.3 高校创业孵化平台的综合实践环节不健全和相关制度不完善

一是部分高校还没有把高校创业孵化平台的综合实践环节融入专业人才培养方案，没有充分形成“‘专创融合’课程”“‘双创’项目课程”和创业学分、成果转化学分的有效置换和衔接。二是还存在管理机制不完善、服务体系不健全、项目培育机制不健全、研发成果转化困难、缺乏监督体系、融资困难的现实问题。三是没有充分展示和宣传“双创”成功的典型案例和高校创业孵化平台成功孵化的项目和上市盈利的公司，没有充分调动高校创业孵化平台主要参与主体的积极性、主动性、能动性和创新创业思维能力。

2 构建高校创业孵化平台“1+5+N”内涵提升的路径

2.1 科学设计高校创业孵化平台“1+5+N”内涵提升路径图

为加强人才自主培养，优化人才培养模式[2]，新时代高校要积极把创新创业教育融入人才培养全过程，提升大学生创新创业能力，为推动内涵提升提供人才支撑，探索构建高校创业孵化平台“1+5+N”内涵提升路径，如图1所示。

图1 高校创业孵化平台“1+5+N”内涵提升路径图

2.2 重视高校创业孵化平台的育人和服务功能

高校领导要深刻认识到高校创业孵化平台的育人功能，服务区域主导产业升级的重要功能。要根据适应“双创”2.0升级版（“双创”为主线、科技为引领、产学研用协同、线上线下结合、服务实体经济转型）的新时代要求，积极优化本校的高校创业孵化平台[3]。要主动把立德树人的育人理念融入高校创业孵化平台，实现高校教育链、人才链与产业链、创新链的有机融合，围绕区域经济建设，形成“共生共长”的高校创业孵化平台的运行生态系统，以充分贯彻落实《国务院办公厅关于进一步支持大学生创新创业的指导意见》等文件的要求。

2.3 形成高校创业孵化平台运行“一把手专班”

高校主要领导要深入高校创业孵化平台进行座谈，相关部门要进行平台问卷调查，要与区域主导产业进行现场访谈，要积极使用大数据分析平台，更科学地分析本校创业孵化平台运营中存在的问题和难题，发现高校创业孵化平台的不利因素和有利因素、机遇和挑战。同时，通过高校就业创业“一把手”工程的要求，形成高校创业孵化平台运行“一把手专班”，集思广益，挖掘出服务质量标准体系问题、成长路径不清晰、平台内生动力不足、管理机制不完善、项目培育机制不健全、研发成果转化困难、监督和激励体系不健全、融资困难、上市困难等困扰当前高校创业孵化平台的现实问题。

2.4 促进高校创业孵化平台“1+5+N”高质量发展

通过探索形成“1”（高校创业孵化平台的服务质量标准体系）+“5”（产、学、研、转、创）+“N”（政府、高校、企业、科研院所、金融等参与主体）的合力，促进高校创业孵化平台“1+5+N”高质量发展，服务区域产业转型升级，助推毕业生实现更高质量和更加充分就业。高校创业孵化平台运行“一把手专班”，完善立德树人的高校创业孵化平台服务质量标准体系（“1”），这个体系的构建要切实考虑到师生情况、成果转化情况。从激励师生形成创新创业团队到选择专业项目，再到专利成果的选择、转化，到“小试、中试”再到平台注册公司、产品孵化上市等环节，高校创业孵化平台要全方位地服务师生、服务教学、服务项目转化。

2.5 提高高校创业孵化平台运行水平

高校创业孵化平台运行“一把手专班”更要积极与高校所在区域的主导产业和产业链进行对接，探索“产、学、研、转、创”的内生动力（“5”），积极形成高校创业孵化平台的新引擎。其中，“产”指的是在校内建设产业孵化生产基地；“学”指的是围绕区域主导产业设置专业、围绕产业链设置专业群，积极打造优势专业和特色专业群；“研”指的是围绕区域主导产业转型升级开展应用研发和技术创新；“转”指的是推进成果转化，服务区域产业升级；“创”指的是深入开展创新创业教育与实践，加强平台入驻项目的评审，提高项目孵化的成功率。

2.6 积极提升参与主体项目运行的能力

高校创业孵化平台运行“一把手专班”更要创新思维，通过制定高校创业孵化平台的服务质量标准体系，提高政府、高校、企业、科研院所、金融等参与主体的积极性和能动性；通过把高校创业孵化平台的综合实践环节融入专业人才培养方案，积极形成“‘专创融合’课程”“‘双创’项目课程”，充分调动高校创业孵化平台主要参与主体的积极性、主动性、能动性和创新创业思维能力；通过“产”“学”“研”“转”“创”内生动力的聚焦，形成新的高校创业孵化平台动力引擎，提高政府、高校、企业、科研院所、金融等参与主体的项目策划、项目管理、项目孵化、项目上市、项目运行和项目盈利能力。

3 结论与展望

3.1 研究结论

创新创业教育是推进高等教育综合改革、提高人才培养质量的重要举措，高校要积极组建创业孵化平台，运行“一把手专班”，全面加强党的领导，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，以高质量的特色党建引领高校创业孵化平台的高质量发展。“一把手专班”要深刻认识到“双创2.0”升级版已经到来，高校通过创业孵化平台优化升级和“1+5+N”内涵提升建设，切实提升新时代大学生使用孵化平台进行项目孵化的能力和高校大学生的综合素质。同时，基于“双创”背景的高校创业孵化平台“1+5+N”内涵提升路径探索与实践，有利于促进教育链、人才链与产业链、创新链的融合发展，高质量服务科技创新驱动发展；有利于提高创业孵化平台实践育人和服务主导产业的功能；有利于提升小微创新企业孵化成功率、服务区域产业转型升级，助推毕业生更高质量和更加充分就业[4]。

3.2 展望

加强创新创业教育，是提高新时代人才培养质量的重要举措[5]。一是高校创业孵化平台运行“一把手专班”要紧密围绕“双创”的新时代要求——“双创”为主线、科技为引领、产学研用协同、线上线下结合、服务实体经济转型；创新高校创业孵化平台的发展思路、服务理念和功能，重构基于立德树人的高校创业孵化平台的服务质量标准体系为“1”的核心要素[6]。二是高校创业孵化平台运行“一把手专班”要高度重视和全面提升基于“双创”背景的高校创业孵化平台的内涵建设，形成“产学研转创”为“5”的内生动力——“产”即在校内建设产业孵化生产基地，对研发平台成果项目和众创空间孵化项目落地投产，创造经济效益[7]。“学”就是打造优势特色专业和重点专业群[8]。“研”就是为当地产业转型升级提供技术服务[9]。“转”就是通过技术推广和成果转化，将新技术、新工艺、新成果服务于主导产业[10]。“创”就是组织有创业梦想的师生创新创业；助推毕业生更高质量和更加充分就业[11]。三是多方面、多渠道提升政府、高校、企业、科研院所、金融机构等主要参与主体“N”的积极性，积极构建有效的激励参与主体的机制，集思广益、多角度创新思维，形成解决现实问题的对策和实施方案[12]。四是通过“共享、共建、共运营”的三共模式，破解相关难题，提高服务区域主导产业升级水平的探索和实践“1+5+N”内涵提升路径和平台环节优化方法[13]。五是主动聚焦创新要素、创新主体和制度完善，全面提升平台的育人特色、育人成效和内涵建设，培养更多具有创新创业能力的、德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[14]。