翻转课堂在中专电子专业教学中的应用

福建省邵武职业中专学校 卢莲娇

信息技术在近年来得到了迅猛发展，这为教育工作的开展提供了有力支持，中专电子专业教学需要积极引进信息技术进行教学模式的改变及创新。一些中职学校把基于信息技术的翻转课堂应用于电子专业的课堂教学中，取得了良好效果。该课堂模式深受中职学校电子专业教师的关注，教师自发组成课堂教学小组，对这种课堂模式进行探讨与研究。但要想推动电子专业教学的进步与创新，还需要不断进行此教学模式的研究和优化，充分发挥其在教育工作方面的价值。

一、基于信息技术的翻转课堂的概念

翻转课堂具有创新的特点，它与传统的教学模式完全不同，这种教学模式的实行离不开信息技术的使用，它的内涵体现在以下三个方面。

第一，翻转了课堂上的教学主体。在传统教学模式中，教师是教学的主体，翻转后，课堂上的主体由教师变成了学生，学生可以自主选择自己的学习内容，教学主体的翻转，提高了学生在学习上的主观能动性。

第二，翻转了教学过程。翻转之前，在课堂上的学习占用了学生大部分的学习时间，翻转后，学生可以将自己的课余时间充分利用在学习上。引导学生运用正确的学习方法学习是教师的主要职责之一，启发学生改善学习思维和学习观念，会大幅度提升教师的教学效率。

第三，翻转了线上和线下的教学模式。当下，许多教学内容是在线上教学课堂上向学生进行传授，翻转后，线上、线下教学方式并存，学生可以在这两种模式之间自由选择。

二、中专电子专业教学中存在的问题

首先，一般情况下，中职学校的教学场地较小，教学条件较差，无法满足教师在电子专业教学中实践教学的基本要求。其次，学校的管理制度不够完善，中职学校的电子专业教学的工作既得不到有效的指导，又缺乏对学生进行必要的理论指导的条件。许多专业依然在使用传统的教学模式进行课堂教学，由于教师对实际工作上的需要得不到满足，因此教学质量不高。最后，受应试教育的影响，中职学校教学中的理论指导与实践之间出现脱节，造成了学生在实际工作中操作技术不够达标，领悟不到真正的工作性质等问题。

三、翻转课堂在中专电子专业教学上的优势

（一）让学生自由掌控学习进度与方法

相较于理论教学，中专的教学应该更加侧重向学生传授实践技能，以将学生培养成重理论但更注重实践与理论相联系的专业的电子技术人员为教学目标。由于部分中职学校长期将传统的教学模式应用在课堂上，理论上的教学远大于实践教学，学生经常在理论与实践二者之间的练习和运用上遇到困难，满足不了学生在学习上的根本需求。如果将翻转课堂应用在教学中，学生可以根据自身对所学的知识的理解，对所学习的内容合理安排学习方法，控制自己的学习进度。学生还可以充分利用自己的空闲时间观看课程的演示和讲解录像，自由选择视频内容。在观看过程中，学生可以跳过视频中自己熟悉的内容，相同的地方可以反复观看。如果教师的讲解视频起到的帮助作用不大，学生还可以利用社交软件寻求教师或其他学生的帮助。

（二）颠覆传统教学流程

一般来说，中职学校课堂教学上的流程是教师对学生本节课所要学习的内容进行讲授，学生在讲台下听讲并按时完成教师布置的作业，在写作业的过程中回顾并巩固课堂上所学到的知识。如果把基于信息技术的翻转课堂应用在中专电子专业的课堂上，调整教学流程，学生可以通过查阅网上的相关资料、自习等方式掌握教材中的内容和知识点，教师在教学中组织课堂互动，通过师生之间的共同探讨，小组成员之间互相合作、电子资源共享，教师对学生在作业中遇到的疑点难点进行解答等方式完成学生对知识的内化。

（三）促使学生积极参加课堂活动

教师在课堂教学中与学生没有有效的交流一直是传统的教学模式中存在的问题。应用翻转课堂，这个问题可以得到解决，翻转课堂可以加强师生间的交流与沟通，使课堂教学中的学习氛围更加活跃。学生可以利用课下的空闲时间对下一节课所要学习的内容进行预习，掌握课程要点，在教师提出问题时学生能立刻给出问题的答案，活跃课堂气氛。

四、翻转课堂在中专电子专业教学上的应用

（一）在课堂形式上的应用

中职学校的课堂形式将受到这种教学模式的影响而被翻转。线上教学和线下教学的顺序发生对调，课堂教学中的学习内容与课余时间的学习内容发生改变，调整课堂教学内与课堂教学外的学习情况。学生利用观看教学视频等方式进行自学，学习教材内容并练习与内容相对应的课后习题、思考解题方式。学生在课堂上对自己在自学过程中遇到的问题、攻克不了的课后习题以及习题的解题思路等与教师和同学进行集中探讨。教师在此基础上向学生讲解教学视频中没有涉及的更加深奥的习题和教学重点。对线上的教学内容和线下的教学内容，教师要根据学生的基础和综合能力进行合理的安排，使线上教学内容与线下教学内容相辅相成，把翻转课堂在教学中所起到的作用发挥到最大，有效提高线上与线下的教学效率。

在线下教学中，教师还可以采用分小组的方式监督学生的学习进度，选一名能力较强的学生作为学习小组的组长，组长要自觉跟进每一个小组成员的学习进度、学习情况。教师在课堂上让学生做测试题，以了解学生在这种模式中学习，对知识点是否有了一定的掌握，对教学内容是否熟悉。教师还可以对学生在新型课堂上的学习效果做总结与评价，并以此为依据检验翻转课堂的教学成果。

（二）在实践教学上的应用

翻转课堂相较于传统的教学模式，更加注重实践教学。中职学校利用基于信息技术的翻转课堂获得了很多优质的课程资料和教学视频，基于信息技术的翻转课堂提供的各种资料涵盖了专业课所能涉及的绝大部分的内容。教学实践一直是中职学校的电子专业课堂教学不可分割的一部分，教师应该在教学过程中，根据市场对中职学校的电子专业学生的根本需求，加强实践教学，让学生快速适应专业的发展，满足市场上与专业对口的工作岗位的任职要求。教师还要尽可能多的收集中专电子专业相关的尖端学习资源，给学生传授新技术，培养岗位技能，可以将慕课中的教学资源应用到中专电子专业的实践教学中，有效改善学校在教学设施上的落后情况，提高中专电子专业的教学水平。

（三）在学生主体上的应用

将翻转课堂上的教学模式应用到传统的教学模式中是一个比较困难的过程，许多学生在此过程中会感到难以适应，学生对学习电子专业知识的兴趣和学习能力也会因此受到影响，学生作为课堂教学中的主体，教师要加强对他们的学习状态的关注，在学习上对学生进行积极的引导。在教学中，教师应该站在学生的角度换位思考，课后反思教学工作，在教学过程中有效利用视频和演示，激发学生学习电子专业知识的兴趣。

五、结语

基于信息技术的翻转课堂在中职学校电子专业课堂上的应用，能有效创新教学内容，使学生的理论知识水平和实践操作能力得到提升，使学生更加符合新时代对人才的要求，将翻转课堂应用在教学中时，教师应该对课堂教学形式做出适当的调整，时刻关注本专业的发展趋势，注重实践教学，遵循以人为本的教育理念，将学生作为课堂教学中的主体，加强对学生在创新能力上的培养，使翻转课堂在教学中得到有效的应用，从而提升中职学校电子专业的教学水平。