天津机电职业技术学院 杜 宇
高职院校与普通高校最大的不同就在于前者的职业性较高,主要是为了培养出高技能的人才,而高素质的技能型人才主要要求能具备扎实的理论基础、丰富的实践经验、良好的工匠精神、优秀的职业素质等。机械制图作为高职院校的基础课程,由于课程的规范性和丰富性,在高职院校中学生的学习兴趣普遍较高,而将课程思政融入机械制图课程教学过程中,能完美地结合专业知识和思政教育,这样一来能更好地促进学生的全面发展。
“课程思政”就是在实际课堂教学过程中融入思想政治工作体系。教师要利用好课堂教学这个教育途径,深入地拓展教书育人的途径,不能只将思想政治教学当作普通的教学任务,要在实际教学过程中全面融入基本能力教授、树立价值观念以及培养责任意识等,这样一来才能促进课程思政与专业课程之间的相互融合、相互协同。专业课程的课程思政主要是强调在专业课程开展的过程中,注重知识底蕴的积累和传播,并在实际传播的过程中引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。作为专业教师,自身更需要不断创新教学方法,在教学过程中全面融入“立德树人”的教学理念,从而实现对学生的全面教育和培养,所以说,“课程思政”绝不仅仅是一门课程,更是对学生形成良好教育的一种途径。“机械制图”是机械专业的基础课程,其中主要包括投影、表达方法、组合体、装配图、零件图等内容,因此在机械制图课程教学中融入思政教育,首先要发掘出机械制图课程中存在的思政元素。比如,以工匠精神为目标,将工匠精神的优良品质贯穿于课程教学中、以培养学生严谨作风和认真态度为主题,全面渗透思政教育的实践、以真人真事作为切入点,在思想上培养学生学习真人模范的思政意识,在质量上培养学生良好的技能,从而进一步培养其工匠精神。
“机械制图”是高职院校机械专业中较为重要的一门课程,其重要性一方面是因为它具有较强的基础性,几乎是所有机械专业课的必修课程,为学生在机械专业接下来的学习奠定了良好的基础;另一方面主要体现在思政教育启蒙上,学生在刚进入大学后,还未养成良好的思维方式、学习习惯和自主能力,为了树立起学生正确的世界观、人生观和价值观,通过在机械制图课程开展的过程中融入课程思政,不仅对学生专业课程的学习有重要的影响,而且为学生的发展和成长带来深远的影响。高职院校机械制图课程主要是为了培养学生的制图能力,此课程的技能性和专业性都较强,因此学生必须具备严谨的学习习惯和坚定的学习品质,这样才能更好地完成制图课程的学习,并在学习过程中慢慢形成良好的职业素养和意识。因此,在高职院校机械制图课程中所展现出来的职业素养和工匠精神,是很值得学生学习的,此课程具有强大的育人价值和育人功能。教师应深入发掘思政资源和元素,巧妙地在教学过程中融入思政内容,充分体现工匠精神和职业技能的融合。
“机械制图”课程可以培养学生的思维能力,帮助其养成不怕吃苦的思想品格和严谨认真的工作作风以及勤于探索、勇于创新的工匠精神。根据机械制图课程和课程思维对学生的培养要求,确定机械制图课程思政的教学目标:一是培养学生的爱国意识,进一步培养学生的使命感和责任感;二是培养学生的思维能力,在发现问题后,学生能具备快速分析和解决问题能力;三是培养学生坚强的品格,让学生形成乐观、积极、上进的优良品质;四是培养学生的职业道德,让其在工作过程中形成良好的行为作风,形成良好的集体意识、规则意识和学习意识;五是培养学生的创业创新意识,要让学生具有不断学习、勇于创业、敢于创业的实践精神。
大部分高职院校中机械制图课程的教学内容较多,但是由于没有制订全面且完善的机械制图课程教学方案,再加上更没有确定相应的课程思政的教学资料和教学标准。这就导致机械制图教师在教学中无法有效地融入“思政元素”,在哪个教学内容中该融入哪些思政教学内容,教师并没有一定可以依据的教学标准。
高职院校的教师不仅要传授给学生专业的知识,更需要培养学生良好的世界观、人生观和价值观。目前大部分高职院校将课程思政融入教学中,很多教师都对课程思政与思政课程之间的关系和区别认知不足,这样一来就影响到了对学生专业素养、价值观念的养成,因此如何在机械制图教学中融入课程思政是教师需要重点思考的问题,而由于教师认知不足,加之机械制图课程与课程思政之间的融合深度不够,也全面影响到了学生的进步和发展。
在高职院校机械制图教学过程中,合理科学的教学评价标准不仅能激发教师教学的积极性,还能进一步提升学生学习的主动性,从而更好地提升教学效率和质量。在高职院校机械制图教学评价标准中,大部分高职院校还是一味沿用传统的评价标准,在评价标准中没有融入“思政元素”,并缺少了教师教学的评价,也缺少了学生学习课程思政的评价,这就很难实现专业教学和课程思政的融合。
学生刚进入高职院校,其世界观、人生观和价值观处在还未成熟的阶段,教师作为学生在大学阶段的“启蒙老师”,教师自身的一言一行都会在很大程度上影响到学生世界观、人生观和价值观的形成。作为机械专业中机械制图基础课程的教师,必须不断提高自身的人文素养、道德品质和教学能力,并深入地学习高职院校思政教育理念和知识,通过自身来影响学生的世界观、人生观和价值观,从而进行思政教育。比如,教师在实际教学过程中要爱岗敬业、认真讲课、辅导学生、耐心解答学生的疑问等,还需要全面爱护学生和关心学生,以积极的心态向学生传播正能量,以实际的行动去引导学生形成良好的品质和素养,在学生全面发展和健康成长的道路上做好引导。
在机械制图课程教学中,机械产品的设计制造是最为重要的学习内容之一,制图的水平和标准程度直接会影响到机械产品的安全性、经济性、可靠性以及功能性,也就是说机械制图对机械行业的发展和进步起到了推动作用。高职院校作为培养全面性职业人才的摇篮,需要从根本上重视知识教育,并在教育过程中逐渐呈现标准化,这样才能更好地促进学生的发展。机械制图是机械行业的重要“语言”,它在很大程度上反映了机械产品的优劣,也是机械技术人员交流与表达思想的重要工具,机械制图的绘制内容主要包括图形、尺寸、技术要求和标题栏等,无论是绘制任何内容都需要遵循国家标准,因此课程具有一定的规范性,这就要求机械制图人员能保持着严谨认真的制图习惯。在高职院校机械制图课程中,教师应当严格要求学生,让学生了解更多的制图标准,并引导学生多查阅和学习课外资料,从而强化自身的制图意识和能力。
在高校机械制图课程中,教学内容的传授可采用自由讨论的方法进行,因为在机械制图教学中,很多知识点问题都没有唯一确定的答案,在实际解决问题的过程中只有最合理的方法,没有唯一的方案。针对机械制图课程,关于制图也有很多的制图方法,但是究竟哪种制图方法最佳,只有在学生的实际讨论中才能找到更好的制图方法,借助于自由讨论的学习方式,不仅能活跃机械制图课堂氛围,还能有效地调动学生学习的主动习惯和积极性,并培养学生良好的科学思维,进一步提升其自身能力。当学生初次接触机械制图这门课程时,其学习习惯和学习思维还未养成,因此面对大量的知识,有些学生在遇到一点困难后,很难坚持下去,最后放弃,而有的学生则能锲而不舍。因此,教师在教授机械制图课程时,要全面向学生讲解机械制图课程的特点,让其利用好自己的学习时间,抓住重点,掌握正确的学习方法和思维方式。这样才能更好地针对问题进行分析和解决,从而培养其良好的实践能力,进一步发挥出课程思政融合基础课程教学的优势。
“机械制图”是机械专业中较为基础的一门课程,往往在机械专业学生一进入高职院校后就会开设,而大部分学生因为刚进入学校还处在兴奋的状态,会在很多情况下找机会去放松自己。因此在这个阶段,机械制图课程教师更应当严格约束学生的行为,主要表现为加强课堂管理、落实考勤管理、端正学生不良行为等,这样通过对学生进行有效的管理能培养其良好的学习习惯,从而优化课程思维的实施路径,帮助其培养良好的品质。现在的大学生多为独生子女,有的学生还缺乏一定的责任意识和劳动意识,根据其特点,为了在机械制图课程中落实课程思政的实施,机械制图教师更应当培养学生良好的习惯、良好的品质以及良好的价值理念。
“机械制图”是培养学生机械方面的看图技能和绘图技能的课程,在机械绘图的过程中,学生必须认真看好所绘制的每个内容,并认真绘制每一条线,仔细标注好不同的尺寸要求和技术要求,这样能更好地保证机械产品的可靠性和功能性。学生在刚进入高职院校学习机械制图课程时,个别学生学习习惯还未养成,学习态度还不够端正,这需要教师在教授机械制图课程中进行重点关注,帮助学生培养良好的工匠精神,让其具备良好的创新意识和严谨习惯,因此,在高职院校机械制图教学中,教师重点培养学生良好的工匠精神,对学生的成长发展、课程的实施都具有重大的意义。在实际的机械制图课程教学过程中,针对技能实训,教师要重点告知学生在制图过程中要尺寸规范标准、制图线条清晰分明、图纸表面整洁工整。教师对制图优秀的学生要进行表扬,对制图不合格的学生需要要求其重新制图。另外,教师要注重学生空间想象能力的培养,以及培养学生识图和工艺结构分析的技能,以此才能更好地帮助学生养成良好的习惯,培养他们的工匠精神。除此之外,教师还要重视案例教学,在机械制图教学过程中可以向学生讲解著名的工匠人物的励志故事,使得学生更好地认识工匠、尊重工匠,并学习他们严谨创新、创业努力的工匠精神。
立德树人是教育的根本任务,在高职院校专业课程教学中不仅要培养学生的知识和技能,更需要帮助其全面提升素养和内涵。在高职院校机械制图课程当中,蕴藏着丰富的思政教育资源,教师应当好好利用机械制图教学的机会,有效设计思政教育内容,对学生进行良好的引导,加强对学生优良品质、良好习惯、思政思维的培养,从而引导学生树立起正确的世界观、人生观和价值观,为学生在高职院校的学习阶段奠定良好的思想基础和知识基础,以此促进学生未来更健康全面的发展。