如何将育人教育结合到小学语文作文教学

郭维平

（定西市陇西县渭州学校 甘肃 定西 748100）

1.将育人教学结合到小学语文作文命题环节中

小学语文作文在写作之前需要确定写作的主题即命题，一般而言都是学生根据教师的命题来进行文章的写作。因此教师在命题的过程中要注意根据现实实际并以学生周围的日常生活为切入点，使学生有内容可写并在写作的过程中产生情感的共鸣。此外，教师在作文的命题中要遵循客观性的原则，考虑学生对知识的掌握程度以及写作能力，不能仅仅根据自身的喜好或主观臆断。教师在平时的小学语文教学活动中要观察及留意学生的词句积累及语言表达状况，在平时的语文小测验中了解学生的语文写作水平。教师参考以上因素为学生制定合适的作文题目，通过以上方式来认真选择符合学生认知水平及对学生写作有价值的作文写作主题，激发学生的作文写作潜力和创造水平。

2.在小学语文作文教学中纠正学生的错误思想与不当用词

小学生的年龄较小，在学习与生活当中接触最多的就是教师与家长，很少接触社会上的事情。在对待新事物以及思考方式上面难免会有一些局限性，产生一些错误的观念或者错误的想法。作文写作从侧面上可以体现出学生个人的观点和对事情的看法，而学生思想上的错误这会通过文字表达的方式直观地反映出来。教师在小学语文作文教学中以“生活中快乐的事情”为题目让学生进行写作，教师通过阅读并批改学生的作文发现有的学生这样描述：“在和妈妈去超市的路上看到街上有好多人，突然看到有两个人一直在争吵，旁边的人好多都在观看，这两个人还是不断在争吵没有人理会他们，他们真得好有趣啊。” 通过这个学生的作文写作以及文字表达可以看出这个学生具有幸灾乐祸的思想，作为吵架事件的旁观者居然会认为这是一种有趣的事情，而根据学生的这种情况教师要重视这件事情并做好学生的思想工作。在小学语文作文评价过程中或是通过开展相应的主题班会，让学生了解“开心快乐”的真正意义和内涵，真正的开心和快乐不能建立在别人的争吵和痛苦之上，教育学生在遇到周围人争吵的情况之下不能采取冷眼旁观的态度或事不关己的态度，更不能把这件事当作一种笑谈。教育学生生活当中遇到类似的事情，我们应当端正自身的态度采取适当的解决方法。通过教师以上方式的采用学生的错误思想得以纠正，在作文写作当中也会更加注重自身的语言表达，帮助学生形成正确的人生观和价值观。

3.教师采用正面肯定的教学策略，激发学生作文写作的积极性和热情

在小学语文作文教学教师也要鼓励并赞扬学生，发挥正强化的作用是学生体会到作文写作的魅力。在学生之中不乏一些基础知识扎实，作文水平优秀的学生，在他们的写作之中也传达出了他们正确向上的积极的观念，在平日的小学作文讲课过程中也能认真地听教师讲课。对待此类学生教师要及时地对他们进行鼓励和赞扬，不要吝啬自身对学生的言语激励。小学阶段的学生重视教师对其评价和看法，教师适当的鼓励和激励能够帮助学生发掘自身的潜力，成为学生不断向上的动力，在教师的期待之下学生也会形成自我内驱力，能够不断地学习作文的写作并提升自身的写作水平。让全班同学欣赏该作品的亮点与优秀之处，在课下把作品张贴到班级的优秀作品的区角处供全班同学进行朗读和欣赏，在这种方式之下也能够激发班级中其他学生的写作动力，教师要运用好替代强化的作用，使得班级当中每一位学生都能够学习榜样的优秀品质，在优秀学生的影响下能够不断进步，不断提升自我，在学习优秀品质的同时也能提高自身的能力。

4.在小学语文作文写作素材的选择中对学生进行道德教育

作文写作的灵魂在于具有思想和深度，一篇好的文章在于能够深刻地传达出作者所要表达的思想，同时也能够引发读者的深入思考。对于小学语文作文教学来说，学生不仅要学会从所给的材料之中提取出关键含义，而且还要学会如何准确的选择写作的素材。写作的素材能够增加文章内容的丰富性，在一定程度上也能够反映学生的作文写作积累能力。优质的写作素材与现实和实际生活密切相关，并且事例具有典型性和代表性。事情真实并且可信度高的案例或素材，才会引发学生的共鸣和具有一定的心得体会，能够感受到作者写作以及创作过程中的不易。教师在小学语文写作教学过程中要重点教授学生写作的方法。创设优质的作文写作环境，让学生阅读丰富的材料扩展学生的思维方式，开阔学生的视野，鼓励学生可以进行大胆地想象，鼓励学生自身主动去生活当中寻找优质的素材，在文字写作与文字表达过程中要流露出真情实感，不要只会照搬照抄，要有自身的创新和创意。学生在素材的寻找过程中也能够获得学习方面的收获和体会，在生活当中得到教育。

5.通过作文教学中对人的描写，教育学生看待问题要全面

在小学语文作文写作中对人的描写要足够细腻，首先要了解写作对象的特点，要对其具体的描写方面进行定位，是描写外貌特征、语言特征、性格特征还是心理特征等等。其次需要对其生活上的事物进行仔细地观察。小学生的认知水平具有一定的局限性，在对人的认识方面较为浅薄，在描写人的过程当中，只会把人分为好坏两种。对学生进行教育过程中教师要告诉学生进行全面的观察，不要通过单一的行为就进行判断，要了解同学生活中的方方面面在进行评价，同学的优秀特征能够通过哪一个具体的事件来体现出来，并把这些事件进行详细的表述和说明。

6.在小学语文作文教学中存在的问题与不足

6.1 教学过于刻板，限制了学生的思维和想象空间

在作文教学中的两个主要的主题便是教师和学生，二者在其中各自发挥着独特且重要的作用。教师作为课程的教授者，学生作为课程的学习者。学生要掌握作文写作的方法并拥有独立写作的能力，教师要对学生写作的文章进行批改，在此基础上提出合理化的建议。在作文写作中问题方式有两种形式，分别是教师命题和学生围绕教师命题。在传统的作文教学中教师过于注重课本，因此大多数的作文教学都是以围绕单元课程进行写作。教师采取固定的命题方式让学生围绕这一主题来进行写作，但是学生处在活泼好动的年龄阶段而这种固定的命题方式无法使学生充分地发挥其思维和想象力。

6.2 生语言表达匮乏，缺乏写作思维

学生在进行作文写作之前需要对整体的框架进行构思，确定文章所要表达的中心思想。但是有些学生在进行内容的写作过程中因为缺乏思维的训练而造成大脑短路，无法对写作内容进行具体的展开，在对作文内容进行构建的过程当中出现问题。而教师需要发挥职责引导学生作出写作的困境，训练学生的深度思索，把学生的思想从虚拟的状态中拉入现实，在现实生活当中体会真情实感，并让学生学会在写作当中运用逻辑思维和多角度的思维方式。作文写作是灵活性并且有趣的，教师通过作文教学要让学生意识到理性和感性是可以共存的，深入地挖掘学生作文写作潜力。

7.小学语文作文教学策略

7.1 培养学生独立写作的思维与能力

在作文教学中主要有两种作文写作的形式，分别是命题作文和话题作文。话题作文与命题作文相比其形式更加灵活，作文的题材以及写作的范围都可以根据学生自己的实际情况进行内容的写作和布局。学生根据所给的材料来进行作文题目的立意，每个学生都能够从自身的理解出发来进行内容的写作，学生有更多的自主写作时间。教师要科学规划和安排教学时间，给予学生充分的自主写作时间，让学生通过自主学习并探究出符合其自身的写作方法。在此过程中教师也要发挥其引导的作用并鼓励学生运用创新性的思维模式来进行写作，要突破传统框架的限制。除此之外，教师在作文教学中要注重培养学生的思维方式，鼓励学生从实际的生活以及实践中去寻找素材，能够把自身的情感体验融入到写作过程当中，让学生意识到写作来源于生活，生活的丰富多彩能够帮助学生积累丰富的写作素材。在作文写作中学生要拥有自身独特且新颖的观点，要主动地去深入思考并注意思维的深度和广度，切忌照搬照抄。

7.2 帮助学生学会材料分析与立意

学生要学会深入挖掘材料中文字表达背后的深刻含义，而不能只停留在浅的方面和层次。在作文写作当中应当有远大的格局，结合时代背景进行深入地思考和写作内容的安排。除此之外，学生在作文写作过程当中也要与实际生活紧密结合，写作来源于生活，富有生活以及文化气息的作品才能够拥有更加长远的生命力，优质的内容是不会被时代所淘汰的并且还会随着时代的发展而历久弥新。因此，作文的写作要结合材料的要求以及现实的生活进行了深入的剖析，要能够通过现象看到本质，从材料当中提炼出其表达的深刻的情感，采取灵活的思维方式学会从不同的角度去分析材料和挖掘潜在以及深层次的含义。优秀的作文需要作者具备流利的语言表达能力、逻辑性较强的思维方式、能够对现实的深入剖析等能力，具有启发和哲理意义作文不但深受人们的喜爱，并且能够引发人们的深入思考。

结语

综上所述，小学语文写作是语文学习过程当中的重要的部分，教师除了要承担教书的职责之外，还要发挥好育人的作用。把育人教育贯彻落实到学语文作文教学的各个环节当中，用培养学生独立写作的思维与能力，使学生学会材料的分析与立意，体会到作文写作的魅力。