小学藏文教学方法改革初探

次仁达杰

（波密县松宗镇中心小学 西藏 林芝 860300）

小学生们的智力发育还处于初级阶段。在教学中，要有正确的教学方式。藏语教学应具有民族特色，并注重其基本的文化个性。在藏族初等教育过程中，教师要重视对藏文教学规律的理解，并充分认识其在民族文化中的传承与运用价值。

1.加强藏文的书法教育，促进他们的自修

藏文的教学要求有一定的写作技巧，而这正是我们所要做的。藏文与汉语是不一样的，但是有一点是相同的。通过指导学生的书写练习，可以促进文化的发展。小学生在教师的引导下，从小学习藏语。接着就是藏文的书写。在教学中，教师要注重藏文的简练、精确。避免孩子们在很小的时候就形成了不好的学习习惯。在了解藏区课本的内容后，再逐步扩大阅读范围。同时，藏文的书写也有一定的难度。藏语教学的实践，其实就是一个传授知识的过程。当然，在藏语教学中，学生要具备一定的书面和书面技能。这很难，因此要想出一个科学和合理的办法。藏区的书法被誉为“经典”。老师首先要确定学生从一开始就接受了正楷的书写，再将其转化为草书。打下了这几个基本的基础，对小学生来说，藏语能力将有很大的提升。我们在探讨藏文的有效教学方式。因此，加强对教师的素质教育是十分必要的。藏族小学教师要重视藏族文化，使其文化底蕴更加深厚。尽管藏语教学队伍中不乏优秀的人才，但并非每一位老师都能够做到不断更新知识、拓展知识、创新教学方式。另外，从当前形势看，部分藏文教师在藏文教学中采取了一些不带偏见的传统教学方式，迫切需要突破教学瓶颈，积极投身到教学改革中去。藏区的教育，中国的教育，都应该有一种开放的思想。积极吸取先进的教学理念。采用创新教学方法。藏文教学体系中的各种教学方式都会对教学的实际效果有很大的影响，应该把它看作是一个子系统，应该采取公开、动态的管理方式。各有关部门要大力推进藏文教育，努力培养藏文专业的人才。同时，为激发藏族老师的学习热情，还积极开展藏族教师的培训与学习。激励他们的竞争意识，让他们时时刻刻地对自己进行严格的训练，并且教导他们一些简单的事情和道理。随着我国教育水平的不断提高，初等教育受到了越来越多的关注。藏语教育是近几年来备受人们的重视。我国有许多人在日常生活中都用藏语。因此，藏语的教导的确很有意义。核心素质教育理念的融合、创客教育理念的深入，将对藏族小学的教学工作起到积极的作用。教师要在小学里教授藏族学生，师生要平等、友爱。营造轻松活泼的教学氛围，使同学们能主动地参加到教学中来，并能体会到藏区人民的风采。藏区小学教育依然重视激发学生积极性，重视自主学习，这是藏区小学教育最重要、最有效的途径。在教学实践中，将学生的体验与知识运用于教学活动中，以增强其运用知识、发掘新知识的能力。

2.重视阅读，激发学生的自我表达能力

学习一门语言，最关键的是听，说，读，写。阅读对藏语的学习有很大的影响。所以，培养阅读习惯是很有必要的。阅读是一种重要的学习方式。在小学阶段，藏语朗读是一种良好的学习习惯。当然，要提高小学生的阅读水平，就必须从教材的选择和养成的习惯入手。起初，简单的阅读材料是可以阅读的。按循序渐进的原则，逐步增强读者的自信心。藏语与汉语不同。教师要区别二者的相似之处，了解其教学方法。藏族人认为，掌握藏语是理解和理解藏语的首要步骤。其次，藏族儿童教育应重视经验的积累与总结。要注重学生的情绪，注重流畅的阅读，并鼓励他们更多地表达自己。朗读的重点在于使学生能够不断的读下去。当然，只有在学生们已经掌握了藏语的基础知识后。多读多说，增强学生口语表达能力，减少老师讲课的困难。在藏文教育中，教师要充分认识到学生的自身特征，同时也要重视学生的主动参与。除了学习之外。同时，要提高藏语的自然化，使学生能在轻松、舒适的环境中学习。在藏族教育游戏的设计中，教师应该吸取创造性的思维。即，要有新意，要适应藏区的特色。请不要让同学们产生不能产生共鸣的情绪。藏文是小学生学习藏文的一部分。由于是藏文的基本知识，因此针对不同年龄段的小学生所设计的游戏也有很大的差异。小学一年级的学生在学习藏文时，将着重于藏文基础。只有加强了这种基础，学生才能掌握更高难度的知识。所以，游戏的设计一定要通俗易懂。一年级之后，学生们能在藏语上打好一定的基础，并增加游戏的难度。语言教学的重点是“生气勃勃”。这样，学生的共感能力就会得到充分地发挥。藏语教学以藏族传统为对象。他们每天都要用藏语进行沟通。所以，他们在教学中运用了生动的情景。在外语教学中，文化教学具有举足轻重的作用。文化教学注重情感与人文关怀。关于教育，用文字来表达。课堂的生命力体现在具体的教学方式上，而外语教学则是一种对学生的感激之情。观察东西可以引起学生的注意，增强学生的参与意识，这让他们对藏语教学有了更深刻的印象。在课堂上，教师可以组织多种活动，激发学生的多种感觉，使他们获得全面发展。

3.加强教师队伍建设教师队伍的质量

教师在指导教学任务的进行过程中，一定要善于采用新颖灵活的各种教学方法，才能实现既定教学工作目标，教师和学生之间都要有效地增加交流内容和教学互动，但是往往在指导实际工作教学工作过程中，教师在转变教学思想和方法时却出现了一些问题：只重视活跃课堂氛围，却没有把握好尺度，无法真正让活跃的课堂氛围与扎实的教学内容相融合，导致很多学生虽然参与了课堂学习和讨论活动，却没有充足掌握藏文基础知识和技能；在教学过程中过于重视学习形式的改变，无法把三维教学目标落实到具体教学中；在落实合作学习相关目标时走进了误区，认为只要和学生对话就是有效的互动；在组织教学活动时更重视班级中表现较好的学生，忽视了学习成绩较差的学生学习上的真实需求，对于学困生没有提供足够的帮助和鼓励，无法和他们进行有效的交流互动，导致班级藏文学习出现严重的两极分化情况。对于小学藏文教学质量有非常重要的影响，因此加强教师队伍建设势在必行。学校要组织教师参与藏文教学改革方面的培训，让教师通过培训和学习提高自身的教育教学水平和能力。教师在提高自身专业知识上，同样也都应该注重要能够及时去完善自身课程教学及工作观念，主动地去学习参与学校新课程实验教学工作及研究，主动去的去学习及吸收其他地区学校中专业一线教师比较好的一些实践课程，和教学实践经验，不断地学习拓宽与提高着整体的学科视野，完善了教师自己和整体学校的专业素质。教师们以后还要学习怎样充分利用好现代信息技术互联网，主动去吸收和学习国内外各种新先进科学的教育方法及现代化教学理念，观看优秀课程教学视频，积累更多教学经验。学校也要加强对于教师的考核，提高新教师的筛选力度和教师队伍的整体实力。

4.强化藏文学科功能

在小学藏文教学过程中，很多教师都重视教学内容的改革，增加了很多其他学科知识的拓展，但却导致藏文学科本身的功能被弱化。同时，由于当今现代社会信息技术不断向前发展，多媒体的教学手段正被越来越广泛地应用于小学学科及教学中，丰富的图片和视频能使整个课堂教学变得更加生动。这种教学形式受到了学生的喜爱，但一定程度上却弱化了藏文的功能性特点。教师应该在其实际课程教学研究过程中，首先要努力引导每个学生主动学习，不能只重视教学形式。教师要在开始备课时这个阶段时，就要学生做好充分学习准备，要充分结合语言学科特点而进行课程教学，要进一步强化好学生扎实的文化基础，提高学生学有所用的能力。首先，教师更要提高对小学藏文学科教材的整体认知。藏文学科中的藏文认知训练，要与中小学其他的学科都有所明显不同，包含全面掌握所学字、词、句、段等相关基础知识，让广大学生充分从中全面获得汉语听、读、说、写四位一体的语言能力。其次，教师必须要善于让学生逐步掌握获得知识能力的思维方法的能力，以便学生能顺利掌握各学科科学知识。学生只需要在通过语言基本的认知的中，打好牢藏文基础，在真正具备好了文字基础和语言读写理解能力后，才能进一步对文学知识再进行认识，通过掌握文字和语言，再来获得其他各种文化知识，因此要求教师首先要重视充分地发挥起藏文学科原有的人文教育及思想情意与审美鉴赏功能。藏文学科本身具有情感个性化教育功能，这一点是首先由教学语言活动的内在本质性决定下来的，其教育工具性特征不仅是体现在认识层次上，同时往往还表现在思想的重要作用意义上。教师必须要注重进一步通过对广大学生广泛展开思想以及进行情感个性教育，发挥起藏文教育功能，为培育学生良好的品德奠定扎实基础。还要善于发挥好藏文学科独特的思维功能，语言毕竟是人交流和思想活动的工具，同样也体现了个人的思维活动。藏文学科还具有更为突出的启迪发展儿童思维智力的功能，教师要充分发挥这一思维功能，发展学生的形象、逻辑以及创新思维，训练其思维的条理性、敏捷性、逻辑性及准确性，以语言训练为出发点发展学生的思维能力。

综上所述，藏区基础教育应注重提升民族文化的特点，充分利用民族文化，增强教师的教学能力，以促进学生在教学中不断发现问题，主动地接受新的教育。创意是藏族初等教育应重视的成果与方式之一。教师的主体性能够促进学生与学生之间的联系。让学生充分发挥自己的潜力，感受藏语的魅力，促进藏语的学习。