线上线下混合式课程实施方法探究

朱晓琳

一、线上线下混合式课程实施的背景

自1994年至今，我国互联网发展经历了三次大浪潮，每一次浪潮都创造出新的模式，“互联网+教育”模式就是在互联网的发展过程中产生的。从早期的在网上看录播课程进行学习，到现在的看直播学习，教育形式得到不断完善和创新。为全面振兴本科教育，2019年，教育部印发《关于一流本科课程建设的实施意见》，提出实施一流本科课程“双万计划”，拟用三年左右时间，建成万门左右国家级和万门左右省级一流本科课程。其中国家级一流本科课程包括线上一流课程、线上线下混合式一流课程、线下一流课程、虚拟仿真实验教学一流课程和社会实践课程。这些课程的建设，推动了高校教学的信息化进程[1]。

2020年初，突如其来的新冠肺炎疫情给人民的生活带来了极大的影响，我国大部分城市的居民不得不隔离在家。为了让教育继续进行，学生需要在家进行线上学习，完成学习任务。居家上网课直接推动了我国线上教育的发展，促使各高校加快教育改革步伐，落实“双万计划”。与此同时，由于第一次长期居家上课，部分教师线上教学经验不足，部分学生的线上学习也出现了一些问题，学习效果不够理想。可见，无论是线上课程，还是线上线下混合式课程，它们的建设和实施都需要较长时间的摸索和实践。

二、线上线下混合式课程实施的常见形式

新冠肺炎疫情的暴发，促使高校实施线上教学。各高校积极响应国家的号召，纷纷组织相关专业教师开展一流课程建设，开展线上线下混合式课程教学。在线上线下混合式课程实施过程中，出现了各种各样的问题，使得课程教学效果不够理想，学习效率不高。对于这些问题，教师应积极思考解决方法。笔者通过调查，发现高校教师在实施线上线下混合式课程中存在三方面不足。

第一，有些教师较难适应新的教学形式，对线上线下混合式课程的认识不足，仅仅引导学生通过在线平台进行学习，混合式教学流于形式。一些教师教学思想观念落后，认为只要让学生通过在线教育平台学习了课程内容，就算实施了线上线下混合式课程。

第二，有些教师通过慕课平台，查找相关教学课程，将课程链接发送给学生，安排学生定期进行相应的视频学习，完成平台上的课程作业，通过平台考试。但是，在开展线下课程教学时，他们仍然采取传统单一的教学方式讲解课程内容。

第三，还有一些教师根据实验内容，要求学生搜索线上资源，回答实验问题，填写实验报告，完成实验要求。他们认为这样就算实施了线上线下混合课程。

这些形式的确实现了线上和线下的混合，但都没有达到国家对于混合式课程实施的要求。

三、线上线下混合式课程实施过程中存在的问题

在线上线下混合式课程实施过程中，往往存在线上知识与线下知识缺少衔接、线上教学与线下教学融合程度不够等问题。一些教师对学生线上学习的重视程度不够，不清楚混合式课程实施的真正目的，对混合式课程的认识不足。这直接导致学生线上学习效果不理想，课程学习收获少，甚至对学习产生厌倦心理[2]。除此以外，混合式课程实施过程中还存在四方面的问题。

（一）学生的作业量增加

传统教学模式下，部分章节课后会有练习题，但题量有限。随着教育改革的不断深入，部分教师在开展线上线下混合式教学时，不断丰富教学内容，在课后会布置相关教学内容的线上学习任务，要求学生在规定的时间内完成。对于还没有完全适应这种教学模式的学生而言，这无疑是增加了他们的作业量，使他们的学习压力变大。

（二）线上课程挤压学生课余时间

大学里很多学生会利用周末时间外出兼职，锻炼自己的工作能力，积累社会经验，方便日后就业，更好地适应社会。还有一些学生会在周末准备研究生、公务员考试，考取职业资格证书。过度增加学生线上学习任务量，会直接影响学生的业余时间分配。一些学生抱怨线上课程挤压了自己的课余时间，以至于他们无法完成自己想做的事。

（三）线上学习效果不理想

为了完成线上课程学习，获得平时成绩，一些学生往往会在短时间内通过刷视频的方式学习，机械地播放课程视频，未对视频内容进行深入理解，遇到难以理解的知识点，不能及时向教师寻求指导和帮助，所以对知识点的掌握不够扎实。一些学生还会通过网络查找作业答案，甚至直接复制粘贴网上的答案，来完成线上课程作业和测试。由于缺少教师的有效监督和指导，一些学生的线上学习效果不够理想。

（四）存在应付式学习现象

为了更好地完成教师布置的线上学习任务，取得更高的平时成绩，学生会找到很多完成学习任务的方法，如刷视频、粘贴复制其他人的答案，或者通过付费的方式找其他人帮忙。这些应付学习任务的方式无法真正提升学生的学习效果。

以上问题的产生，主要原因是在混合式课程实施过程中，教师未对学生进行正确引导，课程实施方法传统单一，使得学生的学习目标不明确，学习动力不足。因此，在混合式课程实施过程中，教师应创新课程实施方法，将学生的线上课程学习与线下课程学习有效结合在一起，引导学生将课程知识内化为自己的知识体系，通过线上学习，加深对线下知识的理解[3]。有效实施线上线下混合式课程，能够提高教学质量，提升学生的学习效果。

四、线上线下混合式课程的实施方法

在线上线下混合式课程实施过程中，要采用合适的方法，以提升学生课程学习效果，推动线上线下混合式课程有效进行。本文从知识的扩展、知识的巩固两方面探讨线上线下混合式课程的实施方法，以推动线上教学与线下教学深度融合。

（一）知识的扩展

在混合式课程实施过程中，教师通常根据教学计划，教授教学大纲要求的知识内容，并利用线上资源引导学生进行相关知识的延伸学习，从而达到扩大学生知识面的目的。课前教师为学生提供丰富的线上课程资源，布置相应的学习任务，并引导学生完成。为了提升学生的学习效果，教师需要利用多种教学形式，加深学生对知识的理解，提高学生的学习参与度。这些教学形式可以是布置作业、新知识分享、线上平台讨论、线上答疑、线上学习反馈和评价等，其主要目的是让学生对知识进行有效吸收和输出，真正掌握所学知识。在线上线下混合式课程实施过程中，教师要积极与学生互动，帮助学生解决线上学习过程中遇到的问题，让学生感受到教师对线上课程的重视。笔者认为，如果教师只是给学生布置线上学习任务，而不参与学生的线上学习活动，不与学生积极互动，那么一些学生就会通过走捷径的方式，草草完成任务，从而无法达到良好的学习效果。

（二）知识的巩固

教师在实施混合式课程的过程中，会引导学生进行线上资源学习，帮助其理解所学的知识点，以达到巩固知识点的目的。在这一过程中，教师应采用多种课程实施方法，来提高学生的混合式课程学习效果。需要注意的是，在实施线上线下混合式课程的过程中，要让学生参与进来，激发学生的学习主动性和积极性，具体可以采用四种方式。

第一，建设线上课程体系，引导学生学习线上课程内容。互联网上有着丰富的线上学习资源，多数教师会让学生学习线上课程，再结合线下课堂的学习，来提升学习效果。一些网络教学平台，如学习通，会给合作院校的教师开通相应的使用权限，使教师可以设置所授课程的相关内容，如课程介绍、课程视频资源、教学案例、课程思政内容、章节练习、章节测试等。学生通过网络教学平台学习课程内容，完成学习任务，就可以得到平时成绩。这一过程的实施可以有效帮助学生理解和巩固课程各章节的知识点。但在实施混合式课程的过程中，建议教师与学生进行积极互动，提高学生的学习参与度，激发学生的学习兴趣。在开展线下教学时，教师可以结合线上教学资源，利用多媒体，以图片、视频等形式展示课程内容，与学生进行互动，让学生参与课程学习；学生学习线上课程时，教师也要积极参与，与学生进行线上互动，点评学生的学习成果，解决学生学习上的问题。只有提高学生和教师对线上线下混合式课程的重视程度，创新混合式课程实施方法，才能充分发挥出线上平台和线上资源的作用。

第二，进行案例分享，开展小组讨论教学。教师可以建立案例库，将其作为学习资源提供给学生，让学生利用课余时间学习。课堂上，学生以小组为单位，将学到的知识内容以PPT的形式进行展示。教师根据学生分享的内容，组织学生进行讨论和互动，以达到良好的学习效果。

第三，开展基于翻转课堂的线上线下混合式课程教学。翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权转移给学生。在这种教学模式下，学生一般会在课前进行自主学习，完成教师设置的学习任务，课堂上更专注于基于项目的学习，从而获得更深层次的理解。开展基于翻转课堂的线上线下混合式课程教学，有助于提升学生的学习效果。

云南大学的彭智利和李娇娇在《云南大学学报（自然科学版）》上发表了《基于翻转课堂模式的线上线下混合课程教学设计与实践——以“可再生能源与低碳社会”为例》一文。这篇文章提出依托信息教育技术和平台的支持，进行基于翻转课堂的混合式课程教学设计与实践。该文还提出将学生课前的线上自学与面对面的课堂指导与讨论有机结合在一起，让学生以小组形式，在课堂中进行讨论、汇报，阐述对知识的独特见解，从而营造互动式的课堂氛围，创建让每一个学生都能获得安全感和参与感的课堂[4]。开展基于翻转课堂的线上线下混合式课程教学，能够加深学生对知识的理解，从而达到良好的学习效果。

第四，充分利用线上教学平台，实施“互联网+教育”教学模式，充分发挥互联网的作用，利用互联网推动线下教学顺利进行，创新线下教学形式。目前线上教学平台有很多，如课堂派、学习通、腾讯课堂等。这些教学平台的主要功能是辅助教学的开展，帮助教师进行学生管理、考勤、作业布置、资源共享、课程直播、课堂互动、学情分析等。除了这类教学平台之外，还有专业的考试平台，如融智云考、考试星等。利用这些平台上大量的试题资源，进行随机组卷，可高效完成期中和期末测试，使用线上平台的自动改卷功能，也可以高效批改试卷。

线上教学平台的辅助，能够有效提高学生的学习效果，营造良好的学习氛围。对于教师而言，这些辅助教学平台可以提高教学效率，强化教学效果，方便教师备课和管理学生。教师可以利用智能化教学平台，实时分析学生的学习情况，并为学生提供针对性和个性化辅导，加深学生对知识的理解。

在线上线下混合式课程实施过程中，会遇到各种问题，在解决问题的时候，要采用有效的方法，抓住关键点，实现线上教学与线下教学真正的融合。

综上所述，教师在开展混合式课程教学时，要采用有效的方法和策略，引导学生积极参与学习活动，为学生提供正确的指导。教师要高度重视线上教学，对学生的线上学习进行及时点评和指导，激发学生线上学习的主动性和积极性。同时，教师要充分利用线上教学平台，实现智慧教学，高效管理班级，采用多样化教学形式，引导学生参与课堂讨论和互动，将学生的目光集中在课堂学习上，从而达到扩大学生的知识面、提高学生学习效果的目的。