品学兼修 知行合一

在小学语文教学中渗透德育教育，能够让学生在学习基础知识的同时，提高道德修养。小学阶段的语文教材中包含了丰富的教学内容，教师需要在这些文章中挖掘出适合学生学习的德育内容，由此提高学生的思想道德水平，帮助学生形成健全的人格，树立正确的世界观、人生观、价值观。

当前，教师在课堂教学中对德育教育的重视度还应进一步提高。随着教育教学方式的优化，语文教材中增加了一定比例的德育知识，但是其中的教学内容和学生的生活实际之间的距离比较远，学生很难感同身受，不利于德育教育的渗透。在传统的教学评价体系当中，通常是以教师为主体，凭其主观意识对学生进行打分评定，但是德育的培养是一个长期的过程，如果仅仅只是对结果进行评定，则很难正确发挥出德育的效果，也可能让德育变得更加“功利”，不利于学生正确地认识德育教育的意义，难以切实地提高自己的思想水平。那么，在小学语文教学活动中渗透德育教育具体有哪些策略呢？

一、扩充教学内容

语文学习的内容涵盖许多领域，无论是简单的文字或者是优美的诗歌都具有独特的韵味。在课堂教学中，教师要带领学生挖掘蕴藏在教材背后的深意。从文字演变到课文解析都可以进行德育教育。比如在《最后的姿势》这篇文章中，教师可以着重解释拉、撑、护这三个动词。这三个动词精准地描绘了教师保护学生时的动作，因此，教师重点讲述这三个字能够让学生体会到即便危难的时刻，老师依然可以保护学生，体现了教师舍己为人、以学生为重的伟大情操，这让学生能够提高自己的思想境界，并对德育教育有更加深刻的体会。再比如，在《孔融让梨》这一经典的课堂案例当中，可以融入“尊老爱幼”“讲究礼仪”等德育内容，让学生能够和孔融一样，讲究礼仪，学会谦让，从而提高自己的思想水平，最终达到德育教育的效果。

二、结合学生的实际情况

想要达到良好的德育教育效果，教师首先要根据学生的实际情况，选择合适的教学内容和教学方式。教师要全面把握学情，了解不同年级学生的心理特征以及感兴趣的事物，在进行德育教育时，内容要符合学生的学习水平，要学会从学生的视角看问题。由于小学生的年龄比较小，其理解能力有限，这时教师不要过于急躁，要耐心地对学生进行德育教育。如果教授的知识较难，超出了学生的理解范围，则起不到德育教育的效果。因此在课堂教学中，教师要选择符合学生学习水平和学习能力的知识内容，选择学生能够接受的教學方式以及适合的教学手段，这样才能够达到更好的德育教育效果。

三、创新教学方式

在新时代小学语文课堂中，教师也要打破传统教学的局限性，要积极创新教学方式，激发学生的学习热情，提高课堂教学的效率。教师应积极优化教育和教学方式，依据教学内容和目标，选择恰当的教学方法开展语文教学。教师要深入研读教材内容，挖掘课文中的德育资源，并且将教学内容和德育知识联结起来，结合学生的实际生活，用适合的教学方法在语文教学中渗透德育教育。

首先，在教学过程中，情境教学法是比较常用的教学方式，教师可以根据教学内容选择适合的教学案例，用背景音乐、教学视频、图片等方式来拓宽学生的视野，扩充其知识储备，帮助学生更好地理解和掌握课堂中所学的知识，并通过实例讲解对学生进行德育教育。

其次，合作教学法也是比较常用的一种教学方式，学生可自行分成几个学习小组，以合作探究的方式来进行学习。在学生合作之前，教师先给学生布置学习任务，让学生围绕学习任务，共同合作解决问题。在合作的过程中，学生能够学会和他人沟通，建立团队协作意识，从而达到德育教育的目的。最后，体验式教学法就是以小学课堂故事为主，教师带领学生将自己作为文章的主体，把自己带入到故事中进行学习，提高自身与文章情感的共鸣度，从而更好地理解和把握文章的中心思想。

四、丰富课外拓展

课堂是小学生学习的主要阵地，但是课堂时间有限，想要更好地渗透德育教育就必须有效利用课外时间，拓宽学生的学习渠道。对于语文学科来说，教师要引导学生养成良好的阅读习惯，丰富课外阅读数量，让学生可以在阅读的过程当中受到启发。同时也可以结合阅读展开写作训练，让写作成为课堂内外连接的纽带。写作可以让学生将自己的阅读体会和感受表达出来，潜移默化地受到德育教育，同时也能够使教师根据学生写作的内容来了解学生的学习水平。在学生进行阅读之前，教师要为学生筛选适合的阅读书目，以满足不同学生的阅读需求。教师可以推荐适合的书籍，以提高学生的阅读兴趣，还要让学生对所读的文章进行概括，提炼出文中的中心思想，从而提高学生自身的思想境界。

课外的教育实践活动也是小学语文课堂教学的拓展方式之一。课外实践活动可以提高学生的动手能力，让学生将书本知识和现实生活结合起来，从而提高其知识应用能力，但是在实践活动过程中，教师要准确把握活动的难度，不能设置过于复杂的课外活动，使学生因为难度过高而降低了学习的热情。另外在课外活动时要采取多种活动形式，以提高学生的学习兴趣，比如可以举办角色扮演、课文朗诵、辩论比赛等。

五、提高教师自身素质

教师作为学生学习过程中的引路人，要重视自身职业技能与素质的不断提高。小学生年龄比较小，思维方式和行为习惯尚处于发展阶段，因此受教师的影响比较大，因此小学教师更应重视自身的榜样作用，规范自己的言行，做好带头示范作用，用实际行动来影响学生。平时教师应加强学习，提高自身的职业水平和学习能力，夯实自己的专业基础，尝试探索和研究全新的教育教学理念，积极探讨更为有效的教学方式，既要做到在教学过程当中有效地渗透德育教育工作，同时也要做到主次分明，正确地将二者进行融合，不能主次颠倒，出现本末倒置的情况。

综上所述，小学时期是学生学习的基础阶段，语文是小学阶段的重点学科，因此，在小学语文学科教学中渗透德育教育是非常必要的。教师在教学的过程中，不仅要重视对语文基础知识的教学，同时也要培养学生的社会主义核心价值观。教师要掌握德育教育的内涵，学习优秀的教学方法，让学生的综合能力能够在寓教于乐的氛围中得到全面的发展与提高。

顾梦玮（盐城市阜宁县板湖中心小学）