兽医文化资源融入动物医学专业学生思政教育的探索与研究

李和平，任俊玲，许立阳，王珍珊，王丽丽，闫 港

河北旅游职业学院畜牧兽医系，河北 承德 067000

文化是人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，具有整合、导向、维持秩序、传继的功能。兽医文化是兽医在长期从事动物疾病预防、诊断和治疗等兽医服务过程中沉淀和积累的宝贵物质和精神财富，是动物医学专业文化的重要体现，是中华文化的重要组成部分。为了挖掘兽医文化资源、探索兽医文化资源融入动物医学专业学生思政教育的路径，本文采取文献资料法、行动研究法进行研究和探索。

1 兽医文化的内涵

兽医文化包含了“同一个医学，同一个健康，同一个生态”3 个方面的内容。“同一个医学”，体现在兽医是人医医学的一个分支，兽医和人医存在共性和差异，共同为解决疾病在不同物种之间的传播而不断奋进；“同一个健康”，指兽医通过对动物疾病的预防、诊断和治疗，保护动物健康，同时又致力于人畜共患病防控、动物性食品安全监督，保护人类的健康；“同一个生态”，指兽医关注畜禽养殖对环境的影响，强调动物、人类和生态系统整体观念，确保动物、人类和自然和谐发展，促进生态文明健康发展。

2 兽医文化资源的分类与构成

兽医文化资源包含物质和非物质文化2 个方面的资源，两类资源互相融合，不能绝对区分。兽医物质文化资源以中国兽医学为发展脉络，由沉淀下来的兽医文物或实物、兽医学典籍、兽医用工具、兽医名人堂[1-2]等资源构成。而非物质文化资源包括兽医典型技艺[3]，中兽医学的发展史[4]，阴阳五行学说、整体观念、辨证论治、经络学说等中兽医学理论，兽医职业精神与素养等，具体内容见表1。

表1 兽医文化资源的分类与构成

3 兽医文化典型资源素材收集和思政元素的挖掘

通过多途径广泛收集兽医文化资源目录对应的兽医典籍、兽医名人轶事、兽医工具等典型素材。如，使用百度等搜索引擎检索核心词，获取对应资源介绍、链接、图片，通过中国知网等数字文献检索平台，查找文献，核实兽医资源的准确性；通过实地参观或线上访问中国农业博物馆、各个地方博物馆馆藏文物，收集出土文物的图片、文字信息；根据本校动物医学专业办学沉淀的兽医实物，如动物骨骼标本、手绘教学挂图、传统工具，拍摄原图或录制视频等。

根据收集的素材，发掘其中的课程思政元素。如，根据本校具有动物医学专业特色的手绘动物医学教学挂图，老教师制作的牛羊等动物骨骼、剥制、浸制标本，自制兽医用工具，挖掘出专业教师对专业的热爱和工匠精神；根据“造父学御”的故事，挖掘出水滴石穿、坚持不懈的精神；根据“张爷会碑记”挖掘出尊师、遵守行业规范职业精神；根据“广禅侯”常顺的故事，挖掘出仁心仁术、佑护动物健康的职业追求。

4 兽医文化资源的表现形式

将收集到的兽医文化资源素材，以最佳的形式表现。如，动物的骨骼、剥制标本、药碾子、针灸工具、兽药典籍等以实物展示；教师手绘教学挂图扫描制作成数字资源；兽医名人名言制作成为平面图片、视频资源、二维动画等。

5 兽医文化资源融入动物医学专业学生思政教育的实现路径

5.1 建设兽医文化资源融入动物医学专业的环境

校园环境内建立兽医名人雕像、实验动物纪念碑、动物医学文化橱窗等；建设动物标本展示厅、动物医学展览馆、动物主题展览馆等，展示动物医学专业相关动物标本、兽医书籍、兽医使用传统工具等；在实训室内、教室内，展示国际兽医宣言；在教学场所走廊，建设专业文化走廊，展示兽医文化；建立大师工作室，传承动物标本制作技艺，传授传统兽医技艺。

5.2 构建兽医文化资源融入动物医学专业人才培养方案的方式

为了促进动物医学专业学生“立德立志，成人成才”，构建“双立双成”教育体系，实施铸魂工程、修身工程和匠心工程，系统设计3 年成人教育活动体系，内容包括立德修身、劳动实践、体育锻炼、心理健康、职业成长、美育体验等内容，结合动物医学专业特色，设计国际兽医日主题活动、讲身边的兽医故事、兽医典籍讲解比赛等活动；开设专业导论，将兽医文化融入新生入校的第一课，让学生了解兽医、热爱兽医，立志做生命的守护者；开设《兽医教育与兽医文化》线上或线下选修课，系统介绍兽医教育前世今生、灿烂悠久的兽医文化。

5.3 构建兽医文化资源融入动物医学专业课程的方式

专业课堂是教育的主战场，通过任课教师的引导，将“同一个医学，同一个健康，同一个生态”兽医文化融入专业课堂，贯彻动物医学课程教学的始终，发挥盐溶于水、润物无声的作用，促进“立德树人”这一教育根本任务的实现。将已有的兽医文化资源制作成数字资源，建立专业课程思政资源库。教师根据所担任动物医学专业基础课、专业课、专业拓展课、专业选修课的不同特点，合理选择和应用兽医文化资源。如，将兽医文化资源引入到线上课程的章节中，供学生自主学习时使用；课前、课中随时引用兽医文化资源，引导学生讨论、思考。每门课程除了选择本门课程对应的专业建设沉淀下来的专业挂图、动物标本、自制实物等专业相关资源外，还可以将其他资源随时引用到课程的思政教育中（见表2）。

表2 动物医学专业课程中可引用的兽医文化资源

6 结 语

将兽医文化资源融入动物医学专业学生思政教育，有利于学生传承优秀兽医文化遗产，感悟民族成就，培养民族自豪感，坚定文化自信；有利于激发学生对动物医学专业的学习兴趣，树立兽医职业自信；有利于培育学生自身道德素质，建立良好职业道德标准；有利于培养学生严谨的科学态度和工匠精神；有利于促进立德立志、成人成才育人目标的实现。