文化育人视域下高校图书馆开展党史学习教育创新路径与实践

李红香

(广东环境保护工程职业学院图书馆，广东 佛山 528216)

中国共产党的百年成长历程是一部生动鲜活、最有说服力的历史教科书。早在2013年6月25日，习近平总书记在中共中央政治局第七次集体学习时就对党史学习教育提出党史、国史“这门功课不仅必修，而且必须修好。”[1]2021年2月21日，习近平总书记在党史学习教育动员大会上进一步提出，“学习党的历史，是坚持和发展中国特色社会主义、把党和国家各项事业继续推向前进的必修课，这门功课不仅必修，而且必须修好。”[2]育人是高校的根本任务和使命，即为党和国家培养新时代中国特色社会主义接班人。因此，在高校开展党史学习教育，将其融入文化育人实践中，是培养新时代大学生的需求，是新时代人才培养的必然要求。

高校图书馆是大学生学习、休闲、研讨的理想之地，图书馆有教育与信息服务职能，是高校的文献信息资源中心，是校园文化建设的重要阵地。因此，高校图书馆应积极发挥自身优势，将党史学习教育与文化育人职责有机融合，创新党史学习教育方式和载体，在党史学习教育中践行育人使命。

1 高校图书馆“文化育人”的内涵

“文化”是相对于政治、经济而言的人类全部精神活动及其产品，为“人文化成”之缩写。教育界认为“文化育人”是“文化素质教育”的创新和再发展[3]。文化育人是指将社会理想和人类伟大精神沁入大学生内心的进程，是向人们的思想理念注入人性中的尚德、进取、责任、包容、感恩、良知、谦虚等美德的过程[4]。2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要更加注重以文化人、以文育人，广泛开展文明校园创建，开展形式多样、健康向上、格调高雅的校园文化活动。”[5]育人是高校的本职和使命，以文化人、以文育人则是高校教化大学生、健全其人格的重要途径。文化育人的本质在于以人类文化的正向价值为导向，教化人走向道德、理性、真善美[6]。大学教育就是通过知识传授、精神承继、环境熏陶等培养大学生的思辨能力，使其成为品行端正、道德高尚、知识丰富、睿智敏捷的人。

图书馆文化是含有图书馆资源、服务、技术、活动、制度以及馆员等综合体现出的精神、道德、准则、信念、作风等综合性文化体系，“文化育人”是高校图书馆办馆的宗旨与理念。高校图书馆的育人职能并不直接体现出来，而是运用其环境、资源、服务、技术、管理、馆员等综合作用对人的思想意识、道德观念、行为准则、价值重建、知识构建、实践创新等各方面进行有意识与无意识的积极引导、激发、熏陶，是受教者人格发展与逐渐完善的过程，即以文化人、文化育人。

2 高校图书馆“文化育人”的价值

《普通高等学校图书馆规程》(教高[2015]14号)第三条规定：“图书馆的主要职能是教育职能和信息服务职能。图书馆应充分发挥在学校人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新中的作用。”[7]图书馆作为学校的文献信息机构，是学校文化育人的学术机构，蕴藏着深厚的“文化育人”价值。

2.1 为大学文化与精神发展指引方向

大学文化是知识、能力、人格的升华和结晶。大学文化和精神的核心本质就是大学生的价值取向和对大学生起决定作用的思想导向。高校是大学生步入社会前的重要阶段，担负着大学生思想行为、道德情操、三观认知的塑造与引导。高校图书馆依靠其独有的博大精深的思想体系和深厚的人文底蕴，为大学文化与精神的形成指引着方向。高校图书馆通过阅读推广、用户服务等营造校园文化氛围，向大学师生传递积极向上、乐观进取的价值取向，为大学生人生观、世界观、价值观的形成与发展提供导向。

2.2 是优秀文化传承与创新的阵地

高校图书馆是文献信息资源中心，是高校知识文化交流中心，是收集、加工、保存、传播优秀文化知识的学术性机构。图书馆还将国内外优秀知识成果与美好的精神品质进行沉淀整合、融汇贯通，具有深厚的人文底蕴，有“文化育人”的自然优势与地位，因此文化传承与创新是高校图书馆职责的重要组成部分。高校图书馆将博大优秀的知识与人文底蕴凝结成个体气质，以提升大学生的思想品质与道德行为。

2.3 是大学育人的第二课堂

育人是大学的职责与根本，高校图书馆作为“文化育人基地”，是高校“第二课堂”，在学校人才培养、科学研究中发挥重要作用，已为教育界普遍认同。图书馆拥有丰富优质的知识资源与服务，可以实现知识育人、服务育人，是课堂教学的延伸与补充，是广大师生学习阅读的重要场所。随着时代的发展，图书馆不仅为高校师生的教学、科研提供文献信息资源服务，还可利用其独有的环境、馆员、资源、技术等条件，在“第二课堂”的广度和深度拓展上发挥积极的作用，为大学生理论和实践学习提供充足的资源，在一定程度上弥补课堂教学的不足。

3 高校图书馆开展党史学习教育的实现路径

高校图书馆作为高校学术文化机构，是高校育人职责实现的载体机构。高校图书馆可运用其优势，强化党史育人功能，进一步实现“文化育人”价值，服务校园党建文化，面向大学生积极开展党史学习教育，探索构建资源、环境、服务、管理、活动“五位一体”的党史学习教育路径，打造立足图书馆、辐射校园的红色文化阵地。

3.1 发挥资源育人优势，丰富党史学习资源

高校图书馆拥有丰富且独具特色的馆藏文献资源，是学校的学术机构，是文化交流的重要场所，为学校师生提供专业性和针对性较强的文献资源服务。高校图书馆应合理购置党史类相关图书，可以建立和完善特色化的党史学习资源库，创建党史文献特色馆，强化党史资源建设，并注重电子图书、党史数据库等多元文献资源的收藏。图书馆还应依托鲜明的红色专题图书建设党史学习资源库及资源平台，以满足学校党史教育学习需求，还可通过创建党史育人学习平台，主动加强信息推送，使其进一步发挥文化育人的重要作用。

3.2 发挥环境育人优势，打造党史学习教育阵地

图书馆环境直接影响读者的心境及入馆学习意愿，古语云“近朱者赤，近墨者黑”，这说明环境对一个人的人格、身心发展是有重要影响的。高校图书馆通过营造良好的读书氛围，为大学生阅读提供更加舒适的环境。图书馆环境设计应以服务学生为主，馆内设施设备齐全，装修装饰一般以诗画作品、名人名言等人文、艺术主题为主，采光和温湿度要适宜，整体给人雅、馨、静的感觉。图书馆可建设党史学习教育专区，打造党史学习红色长廊，利用图片文字相结合的方式宣传党史发展历程、红色精神、革命任务和重大历史事件等，将图书馆打造成高校党史学习教育主阵地。

3.3 发挥活动育人优势，打造党史学习教育红色名片

高校图书馆具有传播优秀文化的天然优势，通过开展各类阅读推广活动引导大学生阅读倾向，激发他们的阅读热情，加强其素质培养和情操熏陶。高校图书馆在开展党史学习教育时应注重师生不同的阅读需求与接受能力，同时运用多媒体技术和设备精准推送党史书籍，并通过打造各类党史学习知识竞赛、家书诵读、唱响红色歌曲、红色影视播放等活动形式，渲染校园党史学习气氛，全方位打造校园红色文化名片。

3.4 发挥管理育人优势，开展沉浸式党史学习教育

图书馆作为高校公共场所，可通过制定一系列规章制度对读者、馆员、资产、业务等实施管理，确保资源服务工作有效高效运行，遵循“以人为本，服务育人”的办馆宗旨，建立健全具有前瞻性和可操作性的图书馆规章制度，从而提升高校图书馆育人成效。高校图书馆的服务馆员一般拥有较深厚的文化素养，且馆员的精神风貌、行为举止以及服务态度等均对读者有一定影响。图书馆开展党史学习教育首先要加强馆员的培训与学习，提升他们的政治素养和业务能力，设立党员模范岗，充分发挥党员的带头示范作用。

3.5 发挥服务育人优势，精准开展党史学习教育

高校图书馆要主动“走出去”，主动“走近”师生，实施“动态育人”，运用大数据分析技术精准聚焦师生需求，在馆藏、制度、环境、阅读推广方面进行有效调整，并不断丰富和创新育人方式。图书馆开展党史学习教育要“服务为先，以人为本”，针对图书馆现有资源与优势，不断创新、拓展党史学习载体和形式，如深挖红色文献资源、编制红色家书、开发党建二次文献等；开展“送书上门”服务，主动推送党史书籍；与马克思主义学院、团委等部门合作，在图书馆上一堂思政党史学习课，发挥图书馆“第二课堂”作用。

4 高校图书馆开展党史学习教育育人实践案例

4.1 广东环境保护工程职业学院图书馆开展党史学习教育育人实践

广东环境保护工程职业学院图书馆(以下简称“环保学院图书馆”)以“资源、环境、服务、活动”为基础，打造“一书一影视一课一活动”，即“四个一”党史文化育人工程，构建图书、影视、课程思政、读书沙龙四位一体的党史学习教育体系。

4.1.1 依托红色资源，打造党史学习教育专区。环保学院图书馆以丰富多元的红色文献资源为依托，积极打造党史学习教育专区，经过精心挑选、量身定制，共精选并展出1,000余册红色党史书籍，方便师生党员借阅。同时，学习专区还加入了党史元素设计，烘托学习氛围，打造较全面、到位、实用的党史学习专区，供学校各党总支部开展党史学习教育。该学习专区建设以来，师生共借阅党史图书500余次，开展党史学习教育30余次。

4.1.2 开展“观影阅书”，打造红色校园文化名片。环保学院图书馆自2017年就开展了“一影一书”“一观一阅”“观影阅书”活动。2021年开展党史学习教育以来，该馆“观影阅书”推出“观赏优秀党史影片+阅读相应党史图书”活动。图书馆影视播放团队遴选优秀党史影片，并匹配党史图书，以“影片+图书”的形式推广宣传，自2021年3月以来播放优秀党史影片20余部，播放30余场次，同步推出相关党史图书100余种，参与学生近万人次，见下页表1。“观影阅书”帮助学生更为深入地了解某些重大历史事件和人物，在校园内产生强烈反响，逐渐成为红色校园文化名片。

表1 “观影阅书”活动列表(部分)

4.1.3 发挥“第二课堂”作用，打造党史学习思政课。为充分发挥图书馆党史学习教育的“第二课堂”作用，环保学院图书馆与马克思主义学院联合打造党史学习教育思政课，以“一观二阅三讲四写五悟”的“五步”教学，开启多样化思政教学模式。一观即走进图书馆，参观党史宣传图片(党史历程、红色精神等)；二阅即阅读一本党史书籍；三讲即结合自身实际讲一个红色故事、红色人物等；四写即鼓励学生抄写一份“红色家书”；五悟即传承革命精神，赓续红色血脉，通过课堂实践进一步体会并感受革命精神，使思想得到进一步升华。同时，该馆还将其打造成短视频、微电影等资源包，用于大学生思想教育和思政课程教学，发挥再教育作用。

4.1.4 以“红色家书为媒”，塑造党史学习教育氛围。红色革命家书是最真实、最直接的历史文献，蕴含着丰富的红色文化，是进行党史教育的重要内容与载体。环保学院图书馆利用资源文献，充分挖掘利用家书文化，收集各类红色家书图书12种，党史类图书千余种，视频、图片资源若干，书信全文500余篇，汇编《红色家书选编》。该馆以红色家书为“媒”，开展“学家书、写家书、讲家书、诵家书、悟家书”读书沙龙活动，每月开设一期，每班40人，每班设一名班主任，以图书馆员、马克思主义学院教师为主。自开班至今，参与人数有400余人，学习红色家书50余篇，推动党史学习教育不断走深走实，在大学生中掀起一股“红色家书”学习热潮。

4.2 部分高校开展党史学习教育育人实践

张维等以商洛职业技术学院图书馆为例，将党史学习教育与立德树人根本任务紧密结合，充分利用资源优势，开展第二课堂；搭建党史学习教育平台，活化形式，丰富载体，推动党史学习教育深入人心[8]。杨亚莉提出高校图书馆要通过丰富党史书籍、图片展览、影视展播、讲座、征文等形式开展多种形式的党史学习教育活动[9]，还列举了部分高校开展党史学习教育的情况，如西安医学院图书馆充分运用多媒体设备，采取“有声故事+党课讲授”等学习形式，创新党史教育形式，让历史会“说话”，让党史学习教育“声”入人心；上海师范大学图书馆充分挖掘馆藏文献蕴含的教育资源，在举办“上海师范大学图书馆党史党建专题书展”“数据悦读”的同时，精心编辑“党史学习·馆藏推荐”系列微信推文，引导大学生阅读原著、感悟真理。

5 案例经验与启示

环保学院图书馆通过探索构建资源、环境、服务、管理、活动“五位一体”的党史学习教育路径，打造“一书一影视一课一活动”即“四个一”党史文化育人工程，并进行了实践探索，深受学校广大师生、党员的热烈欢迎。环保学院图书馆以及其他部分高校图书馆在不断的实践中，探索出较成熟有效、可供同行借鉴的党史学习教育实践经验。

5.1 不断创新活动形式，丰富载体和资源

高校开展党史学习教育直接面对的是广大师生、党员，因此图书馆要充分运用自身“文化育人”优势，在活动形式和学习载体方面不断创新，形式要有吸引力，载体内容应有更强的感召力。例如，环保学院图书馆以馆藏党史资源为依托，突出图书馆资源育人特色，对红色家书进行整理，编制成适合本校师生学习的《红色家书选编》。在活动形式创新上，西安医学院图书馆充分运用多媒体设备，采取“有声故事+党课讲授”的形式联合开展；环保学院图书馆开展“党史影片+党史图书”一一对应的“观影阅书”活动，同时还以“红色家书”为媒介，开展读书沙龙、读书班等党史学习教育活动。

5.2 以学生为主体，积极参与各项活动

高校开展党史学习教育应充分发挥学生的积极性，让学生参与党史学习教育的全过程，实现党史学习的全方位、全过程、沉浸式教育。例如，环保学院图书馆成立学生影视工作队，以“馆员指导、学生为主”的工作模式开展“观影阅书”活动。影视工作队学生既是服务者又是受教者，双重身份使他们有机会全过程、全方位参与党史学习教育，不仅服务了别人，个人也得到锻炼，党史学习成效更为显著。

5.3 学校多方联动，建设图书馆党史文化育人长效机制

高校图书馆开展党史学习教育须在学校党委的大力支持下联动学校各系部，以图书馆“文化育人”优势构建党史学习育人体系，在校园范围内营造浓厚的党史学习氛围，建设党史学习长效机制。例如，环保学校图书馆与马克思主义学院联合打造党史育人精品课程；与学校党委办公室等联合举办“红色家书诵读接力”等活动，活动得到学校各级领导、党员、师生的欢迎，在校园内掀起一股“学家书，诵家书”热潮。因此，高校党史学习教育只有有效调动学校各方力量，盘活校内资源，才能达到长期、有效、高效的目的。

6 结语

党史学习教育是2021年高校开展的一项重要、系统的育人工程。高校图书馆作为高校“文化育人”主阵地，应充分发挥自身潜在优势，活化党史学习教育形式，创新和丰富学习载体和内容，创新实现路径，开展实践尝试，精准高效地在全校推进党史学习教育活动，营造高校校园党史学习氛围。