基于专业实践能力的课程体系构建探索研究

张慧珍 王 莹 王盼盼 郑 国 陈开宇

四川水利职业技术学院电力工程学院 四川成都 611231

一、现代学徒制在职业教育发展中的应用

2021年集美工业学院的张晓瑜在《工业分析与检验专业现代学徒制课程体系的构建初探》一文中阐述了他们学院工业分析与检验专业现代学徒制试点班课程体系的开发研究，经过与企业深度沟通，共同制定了具有针对性原则、实践性原则及以人为本性原则的现代学徒制课程体系[1]，2021年湖南省煤业集团有限公司的匡蓉在《关于煤炭企业推行现代学徒制的几点探讨》一文中，以现代学徒制合作企业方角度分享了在现代学徒制培养模式上企业和学校共同合作培养项目的准备等[2]，2021年本溪市化学工业学校的汪小芳在《基于现代学徒制的高职学生“工匠精神”培育研究》中，提出了现代学徒制倡导的职业理念和当代工匠精神的理念是一致的，这个理念与当代职业技能培养人才的终极目标是一致的，在学习知识的同时更加要注重职业技能的培养[3]，2021年浙江省嘉兴职业技术学院的张平在《论高职园艺专业现代学徒制教学体系的构建》中，首先描述了园艺专业在农科学生招生困难，优质生源不足；经费缺乏，师资力量薄弱，在培养学生中，重视知识传授缺乏职业精神传授，课程设置缺乏实践性与创新性，与市场缺乏联系，学生就业信心不足，人才流失严重等方面分析了园艺专业的发展，从学生、教师、企业、职业技能及职业精神方面阐述了现代学徒制人才培养模式的重要性和新颖性[4]，2021年四川师范大学的唐娇在《三位一体推进现代学徒制的成都实践》中，提出了企业是否积极有效参与是现代学徒制正常运行的决定性条件，所以必须通过内部激励和外部监管，保障企业的积极有效参与，提高企业对于现代学徒制的认知和认同，参与学徒制，可以增强企业的社会服务能力和社会影响力，同时政府也要参与进来，保障企业的利益[5]。这些文章中都验证了现代学徒制模式对于职业教育发展，学校、企业与家长三方中，学生培养成才的重要性，在三方中积极探索合理可行的方式将之推行下去，在三方利益都得到保障的前提下，学生知识和技能都提升，有更好的职业发展，对人类社会的发展做出贡献。

二、水电专业的课程体系构建

(一)水电专业职业能力需求

2018年12月，我院水电专业在职教专家的专业建设工作指导下，在学院优质院校建设背景下，认真总结了我院水电专业办学的经验以及学生培养过程中遇到的种种问题，整理出一套适应水电行业需求的课程体系及人才培养方案的新模式。该课程体系建设开发需经历课程委员会的建置、目标岗位的选择、职业能力的拟定、职业能力的确认、知能与科目的对应、课程体系的构建、课程实施方案及课程实施保障八个步骤[6]。通过对在校生期望岗位、教师期望岗位、用人企业岗位及新兴岗位确定了水电专业的目标岗位为水电站运行值班员及检修员，这两个岗位的职业能力对应的知识、技能和态度的重要程度和使用频率如下：

表1 目标岗位职业能力对应知识的需求率

表2 目标岗位职业能力对应技能的需求率

结合高职院校水电专业教学标准调研报告显示，水电专业培养的专业技能人才需要的主要专业能力如下：

(1)具备正确使用电工器具的能力；

(2)具备绘制和识读机械、电气图的能力；

(3)具有分析判断水电站水力发电机组、辅助设备、变配电设备电气部分异常运行情况，正确处理故障的能力；

(4)具有分析判断水力发电机组、辅助设备、变配电设备异常运行情况，正确处理故障的能力；

(5)具备水电站仿真自动化运行控制的能力；

(6)具有水电站自动检测技术及仪表控制系统方面参数监测、仪表系统分析与控制的能力。

(二)水电专业专业核心课程

2019级水电专业人才培养方案中，针对水电专业毕业生通过对岗位的工作任务和工作过程进行分析，确定了毕业生应具备的职业能力，建立本专业核心技能课程体系，其中核心课程为5门，对应的主要教学知识点如表3，服务于岗位技能。

表3 专业核心技能课程设置表

(三)水电专业部分专业基础课程分析

在这里只列举水电专业两门专业基础课程的课程目标、教学内容、教学要求及学时情况等。

1.“电工基础”

(1)课程目标：能正确理解电路的基本概念和基本定律，能够用电路的基本分析方法和技巧分析计算线性电路，应用磁路的基本定律进行简单磁路的分析，具备常用电路元器件的识别及正确使用能力，会正确使用常用电工仪表，能进行交流、直流电路的安装与调试，会进行低压配电电路的故障分析，具有对实验、实训过程中出现的问题进行独立分析和解决的能力。

(2)教学内容：电路与电路模型、电路的基本物理量、欧姆定律、基尔霍夫定律、等效电路的测量、分析、单相交流电路中元件特性认识、电路功率、电能的测量、交流电路功率因数的提高、照明电路的设计和安装、三相交流电路的测量、三相异步电动机正、反转控制电路的安装、多电源电路的测量、分析。

(3)教学要求：本课程是理论性较强的课程，为使学生掌握电路分析及电气测量等专业能力所需的知识与技能，本课程以直交流电路、磁路分析为贯穿项目，并由直流电路认识、电路元件及参数测量、电路定律及应用等十二个子项目来组织教学，将职业行动领域的工作过程融合在项目训练中。以小组为主体展开实验实训训练，提升技能。

(4)计划学时：90学时，其中理论42学时，实践48学时。

2.“机械制图及电气工程CAD”

(1)课程目标：为了满足职业发展对识图和绘图能力的要求，我们将课程主要内容划分为制图与CAD基础知识和利用CAD绘制电气图两大模块。制图与CAD基础知识模块包括：制图基本知识与技能、投影图的绘制、轴测图的绘制、组合体的绘制及尺寸标注、绘制剖视图和剖面图五个项目，主要培养制图基础技能和AutoCAD软件对制图图形的绘制。利用CAD绘制电气图模块包括：创建符合国家标准及行业标准的样板文件、电气图的绘制、打印图形三个项目，主要培养绘制符合国家标准和行业规范的电气图实践能力。

(2)教学内容：手工绘制平面图形、应用AutoCAD绘制平面图形、绘制物体的三视图、绘制平面立体的三视图、绘制回转体的三视图、绘制立体表面的截交线、绘制立体表面的相贯线、利用CAD绘制三视图、正等轴测图、利用CAD绘制轴测图、组合体的三视图、为组合体添加尺寸标注、利用CAD绘制并标注组合体、绘制剖视图、利用CAD绘制组合体的剖视图、电气图的绘制。

(3)教学要求：本课程实操训练比较多，所以采用多种教学方法。对于机械图样的识读与绘制等程序性知识的获得，主要采用案例教学法，对于投影作图等制图知识与技能的获得，主要采用讲练结合教学法、对于制图国家标准的有关规定等陈述性知识的获得，主要采用自学辅导教学法对于完成具体任务的问题解决策略的获得，主要采用分组讨论的教学法、在单元任务的学习与完成过程中，要有意识地培养自己的自主学习能力，注重与他人的沟通协作。

(4)计划学时：74学时，其中理论24学时，实践50学时。

(四)水电专业实训课程

除了需要必备核心课程和基础课程所需要的知识之外，很多专业技能的获取需要通过实训课程来达到，经过专业实训模块的操作，也可提高学生的动手能力，比单纯的课堂上的学习效率高。目前19级水电专业开设的主要实训课程(除去一些课程设计)有：

表4 水电专业主要实践课程表

三、现代学徒制的应用探索

在目前学院水电专业开设的理论和实训科目教学中，如何将现代学徒制应用进去是值得我们深入研究的。目前，水电专业教学过程中，金工实训是实现了校外师傅到校授课，由生产一线的工人亲自到校指导实践环节，学生可以通过师傅精湛的技艺来理解行业的专业性及专业的工匠精神，同时更加精准地掌握焊接、钳工等金属结构加工工艺流程，但是金工实训学生没有办法去到企业亲身经历生产流程，同时因为学校实训条件有限，对技能的掌握仍有欠缺。顶岗实习这一项目也是学徒制的体现，但是学生是去企业亲自进行实习，更多是师傅在带徒弟，学生虽然可以动手实际操作，可以体验水电站运行或检修岗位的真实体验，但是这个环节中，因为企业还要生产，师傅有自己的本职工作要做，有时因为时间安排不合适等因素，有可能导致学生系统学习技能有所欠缺，所以这样的教学模式也有不完善的地方。总之，现代学徒制在专业教育及课程体系开发研究中的应用还是得经过多方面的探索才能推广。