药学本科实习生“1+1”两段式实习模式管理机制的实践与探索——以上海健康医学院药学院为例

施春燕 黄 晴

上海健康医学院药学院 上海 201318

毕业实习工作是执行高校教学计划、实现人才培养目标的重要教学环节，是本科药学专业学生综合运用所学基础知识、基本理论和基本技能，进行科学研究，培养创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节。在《“十四五”生物经济发展规划》中提到，生物医药进入新发展阶段，“以治病为中心”转向“以健康为中心”的新趋势，发展面向人民生命健康的生物医药，所以生物医药行业对应用型药学专业的人才逐年增加。各大高校的药学专业人才培养目标着眼于实际操作能力和科学研究相结合，培养出适应“大健康”社会的应用型人才[1]。

1 药学类高校实习的现状及意义

1.1 将理论转化为实践的实习之路

药学是大健康科学的重要保障，它确保药品安全及有效。医药人才市场也急需药学类应用技术人才。各医药类高校在实习教学培养方案上以学生实习实践质量与创新精神的输出为主，以教师的教学水平能力带动学生实习实践能力[2]。从质量上看，我国医学院校实习实践场地有限，实习实践与社会存在一定的差距，所以药学类高校学生会通过实习的方式将所学的专业知识运用在社会岗位中，培养实际工作能力和分析能力，深化自身的理论知识。

1.2 职业道德教育引导，树立正确就业观

就业择业期迷茫、对自身的职业规划不清晰是当代大学生普遍存在的问题。通过实习，在了解岗位需求的同时，多学多做，确认自己热爱并擅长的岗位，指导自己未来的职业生涯。通过实习过程接触陌生人，增加人生阅历，提升沟通能力，培养职业道德，树立正确的就业观。

1.3 拓展校外实习实践基地

学校以实践育人为宗旨。大部分药学类高校采用校内校外实习管理机制，不仅增加学生自身的实习实践能力，同时拓展了校外实习实践基地。校外实习单位具有良好的社会职场环境，在培养实习生的专业知识之外，还会把“主人翁”的意识灌输给实习生，大大增加学生的主动性和积极性[3]。

1.4 提升学生能力，探索应用型人才之路

大学生可塑性强，但是在自身素质方面依然存在理论知识匮乏、动手实践能力差、创新性意识不高等不足[4]，实习作为大学生就业前的较长实践工作的机会，大学生能增强自身的综合素质能力。药学类高校“以培养为本，以应用为要”与校外实习单位联动，培育当代药学类应用型人才。

2 上海健康医学院药学院“1+1”两段式实习模式内容与管理

上海健康医学院药学专业学生的毕业实习工作遵循《上海健康医学院全日制本科生毕业设计(论文)管理办法(试行)》的基本要求，学生整个实习期时间为40周，药学院理论结合实际，将实习期分为两段实行，含20周毕业论文实习和20周岗位实践实习。

2.1 “1+1”两段式实习模式

(1)论文实习阶段(20周)：按照“一师一生制”原则，本着一位导师只能选择一名本科生带教，一个学生一个课题的宗旨，学院积极在校内外遴选实习指导老师，要求导师具有药学及药学相关类教育背景；具有中级及以上职称或硕士及以上学位(研究生及以上学历)；近五年在专业核心期刊发表专业相关学术论文不少于1篇或发明专利1项或专著1本(第三作者以上)；有承担过科研课题的经历或有在研课题。

学院充分利用各种有利条件，积极拓展校外实习基地，为学生提供多元化的校外实习岗位，积极引导学生到校外基地实习。药学院2022届本科生论文实习分布如图1，我们发现2022届本科实习生总人数270人，在校内实习学生109人，校外医院实习学生89人，校外企业实习学生72人。校内实习的109人属于考研学生，在校外实习的人数上来分析：社会意识领域对大学生择业就业的影响较大。传统文化下的药学使得学生对于毕业后的就业方向以医院为主，企业为辅[2]。

图1 药学院2022届本科实习生分布图

(2)岗位实习阶段(20周)：实习生在完成学院安排的论文实习之后，可向学院提出转实习申请。经学院审批，学生方可自行联系下列类型的单位进行实习：①“985”和“211”院校；②省级以上科研院所、市级以上药检所和三级医院；③已签订就业协议的，具有指导毕业实习能力，能够安排与专业培养目标一致的实习岗位的用人单位。

2.2 建立“四维一体式”实习管理机制

药学院根据现有的实习管理与评价制度，细化各项内容，做到分工明确、职责清晰，建立“四维一体式”实习管理机制[5]。设毕业实习领导小组，由院长、校内外带教老师、学生管理副书记、辅导员组成，全面负责毕业实习整体规划和组织领导工作。如图2所示，基于增强学生各方面能力、培养应用型技术人才的目标，主要依靠院长、校内外导师和分管学生工作的辅导员四个主体，四者之间的相互关联可以实时了解学生思想现状和实习进度[6]。

图2 “四维一体式”实习管理机制

(1)学院实行双导师制，鉴于学院教师工作量大、师生比过高、教师来源比较单一的特点，学院将企业具有药学相关教育背景、具有中级以上职称、近五年内在专业核心期刊上发表过药学专业相关的学术论文不少于1篇的人员纳入院级导师，加强学生实习实践中的动手操作能力。在此期间，校内外导师加强交流沟通，彼此了解学院、企业相关规章制度，及时沟通学生的实习工作。校外导师主要负责论文带教或岗位实践带教，为学生安排工作内容，确保毕业实习高质量完成。校内导师负责论文进度管理、必要的专业指导或与校外导师联系。

(2)辅导员作为学生的思想引领者，在大一、大二、大三年级时期做好大学生职业生涯规划指导，树立正确的实习观及就业观，培养学生行业十四种核心能力，拓展潜力，提升职业素养。在学生进校时依托大数据建立学生电子成长档案，通过收集、整理、鉴定、年度反馈、评估等步骤记录在校大学生的基本信息及在校期间获奖、获得证书等内容，对其成长评估，为大学生后续实习实践提供最适合大学生进入的岗位及方向。学生在实习期间，在对实习生进行思想和职业道德教育的同时，也要讲授药学实习流程、就业信息，关心他们的学习、工作、生活状态，及时与实习带教老师沟通，掌握实习生的日常表现，并向学院上报学生的思想实习动态，做好“一生一策”登记。关心好学生在角色转换上的心态落差，及时向家长沟通汇报学生在实习岗位上的工作表现。对于准备创业的学生，积极联系学校资源和校外企业资源平台，辅导员作为连接桥梁，将创业同学的项目可行性及项目计划书等信息传递给有创业成功经验的老师，带动学生自主创业。

(3)学院配备一名药学专业人员及时建立实习实践基地。针对学生实习零散化、校内实习科研简陋等问题，本学院积极开拓校外实习实践基地。随着时代的发展，药学已从原来的传统产业变成现在的高新技术产业。国家投入大量的人力物力到医药生物行业，导致现在的人才市场急缺医药行业应用型的专业技术人才。本学院专业对接人员及时与用人单位沟通，通过实地考察了解医药企业的企业文化、企业人才需求标准、企业岗位需求信息，建立企业档案，传达用人单位的实习需求及就业意向，有针对性地开展毕业生实习就业工作。药学专业人员整合学校就业创业中心用人单位，建立用人单位库，针对不同医药企业，细分生产、研发、药品注册、销售等具体岗位信息，配合学生的电子成长档案，有针对性地将岗位推荐给学生，真正实现学生和岗位的匹配。学院药学专业人员将校内外资源整合，通过对医药企业岗位人数需求和岗位职责调研的方式增设学院“订单班”、学院“社会实践”团队，聘请企业资深人力资源管理师和专业培训师为在校学生讲解医药企业对员工的基本要求以及项目中的实验操作，弥补校内实习教学与就业指导当中的不足，实现实习就业一体化。

3 上海健康医学院药学院“1+1”两段式实习模式的实施方法

上海健康医学院药学院始终坚持以学生为本，在“1+1”两段式实习模式中通过各方面的努力实施，方法如图3。

图3 “1+1”两段式实习模式的实施方法

(1)产学研融合的实习教学资源建设。立足上海健康医学院药学专业学生的毕业实习工作，结合学生实际，落实产研学融合理念，对学生实习课程的专业知识、实际操作技能、职业价值观等方面的研究和时间都落实到每节实习课程、实习教学环节。充分挖掘校内校外实习带教老师的教学专业经历、项目带教经验，形成“一师一生”导师制带教模式。

(2)发挥学院辅导员纽带连接作用。大学辅导员是学生和学校的纽带，是学校管理学生、组织学生、了解学生的执行者，是学生最亲近的人。辅导员在学生实习期间做好思想教育的引领和职业道德的指导对学生实习就业成才有非常大的帮助。通过SWOT分析等职业生涯规划课程中的手段了解每个学生的性格特点，未来适合职业的方向，再通过谈心谈话匹配最适合的岗位给学生，是学生在整个大学培养过程中具有重要意义的一环。

(3)校外实习实践基地做好就业前的最后引导。学生进入实习期就意味着学生的角色将从一名学生转变为一名“社会人士”，校外实习带教老师通过企业培训、开展技能训练等活动，使学生能够在正确的员工思维模式下快速掌握专业医药知识及相关企业工作要求，进一步提升大学生的就业和创业能力，帮助学生依靠自身的素质完成实习就业。

结语

现阶段生物医药产业加速发展，为了顺应时代的发展潮流，高校的药学专业的老师应培养具有创新思维、着力应用型的学生，指导学生系统地掌握现代药学专业的理论和技能，培养学生成为应用型技术人才。这就要求高校必须注重实践教学，通过理论+实际相结合的方式提高学生自身素质。本学院通过“四维一体式”的实习管理机制，责任到人；还通过“1+1”两段式实习模式，逻辑清楚，既丰富学生的知识视野和动手操作能力，又强化自身的综合素质，提高实践能力，为以后就业打下良好的基础。