党史学习教育融入“原理”课教学探析

吴吉圣

[云南大学，昆明 650500]

2021年2月20日,在党史学习教育动员大会上，习近平总书记强调：“要抓好青少年学习教育，着力讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植爱党、爱国、爱社会主义的情感，让红色基因、革命薪火代代传承。”(1)习近平：《在党史学习教育动员大会上的讲话》，《求是》2021年第7期。贯彻落实习近平总书记关于党史学习教育的重要讲话精神，思政课责无旁贷。思政课是落实教育根本任务的关键课程，“马克思主义基本原理”课(以下简称“原理”课)是高校本科生“4+1”思政课课程体系的核心课程之一，“主要讲授反映马克思主义世界观和方法论的最基本的原理。”(2)中共中央宣传部 教育部关于印发《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》的通知，中华人民共和国教育部政府门户网站，http://www.moe.gov.cn/srcsite/A26/jcj_kcjcgh/202012/t20201231_508361.html.党史学习教育全方位有机融入“原理”课教学，既是落实党中央重大决策部署、有效推进党史学习教育的有效途径，又是扎实推动“原理”课改革创新的有力举措，也帮助新时代大学生学习掌握马克思主义立场、观点、方法，增强对三大规律的科学认识和精准把握，牢固树立远大理想和共同理想。

一、党史学习教育融入“原理”课教学的时代必然性

党的百年光辉历史，是最好的营养剂，最好的清醒剂，最生动的教科书。“青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期’，最需要精心引导和栽培。”(3)《习近平谈治国理政》第三卷，北京：外文出版社，2020年，第329页。因此，将党史学习教育全方位融入“原理”课教学既遵循了思政工作、教书育人和学生成长的客观规律，又是落实好党中央重大决策部署和走好新的赶考之路、解决好教育根本问题和根本任务、建设好“原理”课和阐释好“三个为什么”的客观要求。

(一)落实好党中央重大决策部署和走好新的赶考之路的客观要求

2021年是中国共产党成立100周年，在这重大而又关键的时刻，党中央作出在全党开展党史学习教育的重大决策，印发了党史学习教育的通知、学习习近平总书记“七一”重要讲话精神的通知。教育部也印发了《关于在思政课中加强以党史教育为重点的“四史”教育的通知》(以下简称《通知》)。《通知》中明确指出：“持续深化所有思政课必修课中‘四史’学习教育相关内容的有机融入，讲清讲透各门必修课中蕴含的‘四史’道理学理哲理。”(4)教育部办公厅：《关于在思政课中加强以党史教育为重点的“四史”教育的通知》，中华人民共和国教育部政府门户网站，http://www.moe.gov.cn/srcsite/A13/moe_772/202105/t20210511_530840.html.同时，党的十八以来，党中央高度重视思政课建设。2019年3月18日，习近平总书记主持召开了学校思政课教师座谈会并发表了重要讲话，强调思政课“关键课程”的重要地位，强调思政课“不可代替”的重大作用，强调思政课教师“责任重大”。同年8月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》(以下简称《意见》)。2020年12月，中共中央宣传部和教育部联合印发了《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》(以下简称《方案》)。《意见》和《方案》都强调必须对新时代的大学生进行“四史”教育，特别是要加强党史学习教育。因此，党史学习教育融入“原理”课教学，是落实好党中央重大决策部署的客观要求。

同时，100年来党兑现了自己向人民许下的庄严承诺，交出了一份经得起人民、历史和实践检验的优异答卷。现在，党团结带领14亿人民又踏上了新的赶考之路，奋力实现新的奋斗目标。历史已经充分证明赶考之路并不平坦，“‘黑天鹅’‘灰犀牛’还会不期而至”。(5)习近平：《在党史学习教育动员大会上的讲话》，《求是》2021年第7期。未来属于青年，青年理想是否崇高、信念是否坚定、使命意识是否强烈、品德是否高尚、本领是否过硬直接关系着党的事业是否后继有人，关系着能否走好新的赶考之路。党史学习教育融入“原理”课教学，帮助大学生牢固树立远大理想、强化使命意识、锤炼品德修为、练就过硬本领，把大学生锻造成合格接班人和可靠建设者，在党的带领之下走好新的赶考之路，继续交出一份优异答卷。

(二)解决好教育根本问题和根本任务的客观要求

党历来高度重视教育工作，中国教育事业也取得了辉煌成就。特别是党的十八大以来，习近平总书记把教育始终摆在优先发展的战略位置，在2018年的全国教育大会上首次提出：“教育是国之大计、党之大计。”(6)习近平：《坚持中国特色社会主义教育发展道路 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》，《党建》2018年第10期。因此,教育是实现民族复兴、推动社会进步的基础工作和重要基石，对于提高人民综合素质、实现人的全面发展具有不可替代的决定性作用。

百年大计，教育为本，继续充分发挥教育重要基石的作用、发挥思政课不可替代的作用，就必须把握并解决好教育的根本问题和根本任务。习近平总书记指出：教育的根本问题是培养什么人、怎样培养人和为谁培养人，教育的根本任务是立德树人。(7)参《习近平谈治国理政》第三卷，北京：外文出版社，2020年，第328、329页。百年来党不断进行的自我革命和社会革命的历史是最好的营养剂，解决好教育的根本问题和根本任务，必须从百年党史中汲取丰富营养。回顾、总结党的百年历史，“就是一部践行党的初心使命的历史，就是一部党与人民心连心、同呼吸、共命运的历史”。(8)习近平：《在党史学习教育动员大会上的讲话》，《求是》2021年第7期。因此，将党百年为了民、依靠民、代表民的奋斗史、斗争史融入“原理”课教学，为解决好教育的根本问题和根本任务提供了根本方向、根本立场和价值遵循，也提供了不断推动解决教育根本问题和根本任务的强大精神动力。

(三)建设好“原理”课的客观要求

百年来，党中央始终高度重视思政课建设，成效显著、成就较大。特别是党的十八大以来，办好思政课一直是习近平总书记十分关注的重要教育工作，在不同场合、相关会议上都反复强调必须办好思政课，并出台了《通知》《意见》和《方案》等的系列文件，使办好思政课有章可循、有规可依。同时，在2019年3月召开的党的历史上第一次学校思政课教师座谈会上，习近平总书记也明确指出办好思政课一些问题亟待解决：对思政课的重要性认识问题、教材内容问题、课堂教学效果问题、教学研究力度与思路问题等。(9)习近平：《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》，《求是》2020年第17期。“原理”课建设既有成绩，也在不同程度上存在着习近平总书记指出的亟待解决的问题。

党史学习教育融入“原理”课教学，利于解决好教学内容、教学效果、教学研究力度等问题。首先在教学内容上是“原理”课教学内容的有益补充。就理论教学而言，将党在革命建设改革的伟大实践中形成的重大成就、特别是党的十八大以来取得的十三个方面的历史性成就、五大历史意义、十个历史经验融入教学，增强了“原理”课理论教学内容的鲜活性、针对性、可读性和实效性。就实践教学而言，纪念馆、博物馆、伟人故居、革命遗址等的红色资源为开展“原理”课的实践教学提供了丰富的教学资源，也深化了学生对“原理”课理论知识的理解与把握。其次利于提升“原理”课的教学效果。由课程性质所决定，“原理”课涉及的基本概念、定义、原理、原则较多，以百年党史的丰富素材为教学案例，既激发了学生学习“原理”课的兴趣，又有利于学生对概念、定义、原理、原则的深刻理解与把握，提升教学效果。最后利于提升教师教学的研究力度。讲清楚讲透彻涉及哲学、资本主义理论和科学社会主义等基本内容的“原理”课，“原理”课教师至关重要。教师必须不断提升理论水平，必须在教学方法、教学思路、教学风格等方面进行深入研究与探讨。历史是最好的老师，“原理”课教师必须从党的百年历史中汲取营养、储备知识，必须学习党在百年发展中做思想政治工作的方式方法，必须学习历史上关于思政课教学的宝贵经验，努力形成自己的教学艺术。

(四)阐释好“三个为什么”的客观要求

“中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好”，(10)习近平：《在党史学习教育动员大会上的讲话》，《求是》2021年第7期。特别是“马克思主义为什么行”是“原理”课教学必须阐释好的最基本的理论和实践问题，也是时代赋予“原理”课的重要使命之一。“原理”课教学阐释好“三个为什么”，教育引导学生深刻理解“三个为什么”，就必须把党史学习教育融入“原理”课教学。

首先是阐释好“党为什么能”的客观要求。习近平总书记指出：“勇于自我革命，是我们党最鲜明的品格，也是我们党最大的优势。”(11)习近平：《在党史学习教育动员大会上的讲话》，《求是》2021年第7期。因此，党能够从1921年成立之时的50几名党员发展到今天的9500多万名党员，能成为具有重大影响力的世界第一大执政党，能带领中国人民取得重大成就，关键就在于党始终敢于刀刃向内、勇于不断进行自我革命。在“原理”课教学中，向大学生阐释好党为什么会在百年征程中由小变大、由弱变强，从苦难走向辉煌、从胜利走向更大的胜利，使学生深刻理解“党为什么能”，必须把党百年来不断勇于自我革命的历史融入教学。其次是阐释好“中国特色社会主义为什么好”的客观要求。习近平总书记指出：“‘鞋子合不合脚，自己穿了才知道’。”(12)《习近平谈治国理政》，北京：外文出版社，2014年，第273页。“原理”课教学使学生理解中国特色社会主义合“中国的脚”，必须把党取得的重大成就、特别是党的十八大以来取得的历史性成就融入教学，用中国特色社会主义在中国实践中取得的重大成就教育引导学生深刻认识“中国特色社会主义为什么好”。最后是阐释好“马克思主义为什么行”的客观要求。“原理”课教学使学生明白马克思主义这个“老祖宗”不能丢，向学生展现党的真理优势、真理力量，就必须把党的百年理论创新创造史融入教学，使学生深刻认识“马克思主义为什么行”。总之，“原理”课教学只有具备历史视野、历史思维和历史素养，才能阐释好“三个为什么”，才能完成“原理”课承担的重要使命。

二、党史学习教育融入“原理”课教学的基本原则

党史学习教育与“原理”教学，二者在学习内容和学习目标上相互融通，在真理追求和价值追求上异曲同工，在方式和方法上互相借鉴，这是党史学习教育有效融入“原理”课教学的“先天”因素、前提条件。但党史学习教育融入“原理”课教学，必须在遵循思政工作、教书育人和学生成长规律的基础上，坚持三条基本原则，才能真正把党史学习教育有机融入“原理”课教学之中。

(一)坚持思想引领作用，贯彻落实重要讲话精神

习近平新时代中国特色社会主义思想，是新时代的思想旗帜，是讲好“原理”课的思想武器和行动指南。在《通知》中也明确指出对大学生加强“四史”教育、特别是党史教育，“要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导”。(13)教育部办公厅：《关于在思政课中加强以党史教育为重点的“四史”教育的通知》，中华人民共和国教育部政府门户网站，http://www.moe.gov.cn/srcsite/A13/moe_772/202105/t20210511_530840.html.同时，习近平总书记高度重视、非常关心党史学习教育和思政课建设。为扎实推进党史学习教育、办好思政课，习近平总书记在各地调研、相关会议上发表了系列重要讲话，特别是在2019年3月主持召开的学校思政课教师座谈会上对办好思政课的重大意义、思政课教师的要求以及如何推动思政课改革创新等重要理论和实践问题作出了明确指示。

“没有革命的理论，就不会有革命的运动。”(14)《列宁选集》第一卷，北京：人民出版社，2012年,第311页。思想就是武器、就是力量、就是指南，只有坚持以真理为指引，实践才能达到预期效果、才能取得成功。党史学习教育融入“原理”课教学是一项具有长期性、系统性、复杂性特点的教育教学实践活动。因此，为真正做到有机融入，保证“原理”课教学活动顺利开展并达到预期的教学效果、巩固既定教学目标，必须坚持的首要基本原则是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻落实习近平总书记关于做好党史学习教育、办好思政课的重要讲话精神，为解决好融入过程中出现的各种问题提供理论指导。

(二)坚持研读吃透教材，避免错误倾向

在学校思政课教师座谈会上，习近平总书记强调：“思政课教师在教学中要把统编教材作为依据，确保教学的规范性、科学性、权威性。”(15)习近平：《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》，《求是》2020年第17期。因此“原理”课教学，原理教材是纲、教材内容是王。党中央一直高度重视思政课教材建设，中宣部、教育部根据实践不断发展、理论不断创新的客观事实以及结合师生对教材内容的意见建议，多次组织相关专家学者对“原理”课教材进行修订。“原理”课教材(2021年版)，充分体现了习近平新时代中国特色社会主义思想的原创性贡献和中央最新精神，吸取了学术界最新研究成果和广大师生的意见建议。(16)本教材编写组：《〈马克思主义基本原理〉(2021年版)修订说明和教学建议》，《思想理论教育导刊》2021年第9期。所以，党史学习教育融入“原理”课教学，“原理”课教师必须通过自主学习、集体备课、参加教材培训、参加相关学术讲座等多种方式认真研读教材、吃透教材，使融入是真正建立在正确理解和精准把握教材内容的基础之上。

同时，“原理”课教师在教学过程中要避免三种错误倾向：一是避免任意肢解教材。“原理”课教材(2021年版)，是由马克思主义哲学、资本主义理论和科学社会主义三大板块内容构成的系统完备的教材内容体系。党史学习教育相关内容融入“原理”课教学内容，不能把三大板块内容割裂开来，不能肢解教材各个章节的内容，必须尊重教材的内容体系、突出马克思主义理论的整体性；二是避免随意解读教材。“原理”课教学是讲授马克思主义世界观和方法论最基本的理论。因此，“原理”课教师在讲授相关定义、概念，讲授基本观点、方法，讲授基本原理、基本原则时必须尊重真理、尊重教材，做到以教材为本，不能根据自己所谓的“学术研究”兴趣、野史秘闻等来阐述相关的最基本原理；三是避免照本宣科。习近平总书记指出，讲思政课如果是“照本宣科、应付差事，那‘到课率’‘抬头率’势必大打折扣”。(17)习近平：《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》，《求是》2020年第17期。由于课程性质和特点，“原理”课教学内容涉及定义、概念、基本观点、方法、原则较多，整体教学内容相对而言理论深度较高，教材语言较抽象，教学难度较大。因此，在教学过程中，“原理”课教师要注重以百年党史为教学素材，将较抽象的教材语言转化为生动的教学语言，提升课堂教学效果。

(三)坚持理论自信，展现昂扬豪迈的精神风貌

在学校思政课教师座谈会上，习近平总书记指出：“办好思政课，有不少问题需要解决，但最重要的是解决好信心问题。”(18)习近平：《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》，《求是》2020年第17期。只有让自信的人讲理论，理论才能说服人；只有让有信仰的人讲原理，原理才能吸引人。党史学习教育融入“原理”课教学，建设好“原理”课，必须坚持马克思主义理论自信，特别是坚信习近平新时代中国特色社会主义思想是当代马克思主义，是时代之精华，是实现民族复兴的指南，从而在课堂教学中充分展现“原理”课教师昂扬豪迈、积极向上的精神风貌。

具体而言，坚持理论自信、展现昂扬豪迈的精神风貌就是要做到：首先是坚持实事求是的态度，充分认识到讲好“原理”课的雄厚基础和成熟条件。这包括党中央的大力支持，中华优秀文化的强力支撑，宝贵的经验、强大的师资以及雄厚的物质基础等。有这些雄厚基础和成熟条件，“原理”课教师有信心有能力讲好“原理”课。其次，坚信马克思主义是科学的、有强大生命力的理论。马克思主义是在人类实践活动基础上形成的思想理论体系，揭示了人类社会的发展规律，为实现人的自由解放及全面发展指明了奋斗方向和实现途径。特别是它在中国的百年实践中取得的重大成就，充分证明并展现了它的科学性和生命力；最后，坚信远大理想必定实现。社会发展的客观规律决定了人类必定走向共产主义社会，这是谁也无法阻挡的历史潮流。同时党在奠基立业的百年征程中，实现了中华民族的伟大飞跃，进入了民族复兴不可逆转的历史进程，奠定了实现远大理想的坚实基础。因此，远大理想必定在一代代共产党人的接续奋斗中得以实现。

三、党史学习教育融入“原理”课教学的多重维度

讲好新时代的“原理”课，提升“原理”课教学效果涉及教学内容、教学方法、考核机制等诸多因素。党史学习教育融入“原理”课教学，关键是做到全方位的有机融入。因此，必须从内容维度、主体维度、方法维度、目标维度、视野维度将党史学习教育全方位地融入“原理”课教学之中，不断提升“原理”课教学的思想性、理论性和亲和力、针对性。

(一)党史学习教育融入“原理”课教学内容

习近平总书记强调党史学习教育要突出六个方面的重点，要坚持四个方面的工作要求。在《通知》中指出，开展以党史为重点的“四史”教育，“突出青少年群体，贴近青少年需求，引导他们听党话、跟党走”。(19)教育部办公厅:《关于在思政课中加强以党史教育为重点的“四史”教育的通知》，中华人民共和国教育部政府门户网站，http://www.moe.gov.cn/srcsite/A13/moe_772/202105/t20210511_530840.html.另外，在《通知》中也指出,开展党史学习教育，本科生是重在理论性学习。因此，党史学习教育相关内容有机融入“原理”课教学内容，要贯彻落实习近平总书记强调的六个方面的重点和四个方面的工作要求，贯彻落实党史学习教育通知和《通知》中的相关要求，科学合理地融入相关内容。

1.党史学习教育融入马克思主义哲学部分教学

导论，主要讲授马克思主义的定义、特征与当代价值等内容。在此部分，可以将习近平总书记在马克思诞辰200周年纪念大会上的重要讲话精神融入教学。特别是把习近平总书记用“三个一生”评价马克思光辉的人生历程，用“四个理论”概括马克思主义的鲜明特征，用“九个思想”指明学习马克思、学习马克思主义的主要内容融入教学之中。让学生了解伟人的光辉人生，了解马克思主义理论的博大精深，激励学生以伟人为榜样、立志学懂信用马克思主义。

第一章世界的物质性及发展规律，主要内容是辩证唯物论和唯物辩证法。在第一章教学中，可融入党史学习教育强调的重点“感悟思想伟力”来分析辩证唯物主义的基本原理、基本观点、基本规律。如融入习近平总书记关于辩证唯物主义的重要讲话，“世界物质统一性原理是辩证唯物主义最基本、最核心的观点，是马克思主义哲学的基石”,(20)习近平：《辩证唯物主义是中国共产党人的世界观和方法论》，《求是》2019年第1期。分析物质和意识的辩证关系，分析世界的物质统一性原理，特别是可以融入党的百年理论创新创造史讲解意识对物质的反作用。同时，可融入党史学习教育强调的自我革命分析“事物的普遍联系和变化发展”。在具体分析和讲授科学思维方式和思维方法的具体运用时，如分析辩证思维能力，可融入习近平总书记关于辩证思维能力的重要讲话进行分析，如：“不断增强辩证思维能力，提高驾驭复杂局面、处理复杂问题的本领。”(21)习近平：《辩证唯物主义是中国共产党人的世界观和方法论》，《求是》2019年第1期。分析辩证思维的具体运用时，可融入习近平总书记的“两山论”：“我们既要绿水青山，也要金山银山。宁要绿水青山，不要金山银山，而且绿水青山就是金山银山。”(22)《习近平总书记论生态文明建设》，《人民日报》，2017年8月4日第1版。“两山论”体现了习近平总书记对生态环境保护和经济发展之间辩证关系的认识，是运用辩证思维的光辉典范。

第二章实践与认识及其发展规律，“是人与世界的关系章，特别是体现了人认识世界、改造和评价世界的能动性和规律性。”(23)本教材编写组：《〈马克思主义基本原理〉(2021年版)修订说明和教学建议》，《思想理论教育导刊》2021年第9期。在第二章教学中，可融入《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》(以下简称《决议》)中关于党在各个时期面临的主要任务以及为解决任务采取的行动措施，让学生深刻理解百年来党带领人民是如何实现实践与认识、真理和价值的有机统一。具体而论，如讲授“真理与价值”时，可融入习近平总书记对人类社会向何处去这一重大时代课题的回答——构建人类命运共同体。人类命运共同体体现了真理与价值的辩证统一：它继承马克思的世界历史思想，汲取了中华优秀传统文化中的“和合”思想，将实现全人类的幸福作为终极目标；它提取人类价值认同的最大公约数，倡导公平合理的新型国际关系；它超越“文明冲突论”“文明优越论”，倡导全球新型文明观，创造人类文明新形态。再如，讲授“一切从实际出发，实事求是”时，可融入《决议》和“七一”重要讲话中四个历史时期的主要任务以及进行的斗争等内容进行讲解，使学生深刻理解党认识和改造世界的百年历史，就是一部坚持一切从实际出发，实事求是的历史。道路的开辟、事业的创造、成就的取得，都是坚持实事求是的结果。

第三章人类社会及其发展规律，主要内容是历史唯物主义的基本原理及其运用。在第三章教学中，如讲授“社会主要矛盾在历史发展中的作用”时，可以以党的八大、十一届六中全会、党的十九大对社会主要矛盾的认识为线索来把握党对社会主义建设规律的探索，也使学生深刻认识到党对我国社会主要矛盾的认识是随着时代发展和我国国情的具体变化而不断与时俱进的。同时也使学生深刻认识到党对我国社会主要矛盾认识不断深化的过程，标志着我们党对人类社会发展规律、对社会主义建设规律的认识达到了一个新境界，加强学生对整个章节内容的理解与把握。再如，讲授“人民群众在历史发展中的作用”时，可融入党史学习教育强调的重点“进一步深化对党的性质宗旨的认识，始终保持马克思主义政党的鲜明本色”。(24)习近平：《在党史学习教育动员大会上的讲话》，《求是》2021年第7期。在这一重点中，习近平总书记明确指出党就是“为人民而生，因人民而兴”，明确提出党的历史就是“初心使命史”，提出“江山就是人民，人民就是江山”。(25)习近平：《在党史学习教育动员大会上的讲话》，《求是》2021年第7期。同时，也可以进一步融入“七一”重要讲话和《决议》中关于人民的论述。在“七一”重要讲话中，习近平总书记86次提到人民，在《决议》中人民二字出现249次，可见人民在中国共产党人心中的重要地位。

2.党史学习教育融入资本主义理论板块教学

这一板块对应教材的第四和第五章，主要内容是资本主义的本质、规律、发展和趋势。在第四章教学中，如讲授“资本主义意识形态及其本质”时，可融入党史学习教育强调的重点“进一步总结党的历史经验，不断提高应对风险挑战的能力水平”。(26)习近平：《在党史学习教育动员大会上的讲话》，《求是》2021年第7期。在这一重点中，习近平总书记强调“我国发展面临着前所未有的风险挑战”，(27)习近平：《在党史学习教育动员大会上的讲话》，《求是》2021年第7期。从而以意识形态为例揭示资本主义意识形态的虚伪性、欺骗性、危害性。并进一步融入《决议》中关于意识形态的内容如“意识形态工作是为国家立心、为民族立魂的工作”，(28)《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》，《人民日报》，2021年11月17日第1版。来强调加强我国意识形态建设的极端重要性。特别是联系习近平总书记关于高校加强意识形态建设的重要讲话，如“学校是意识形态工作的前沿阵地，可不是一个象牙之塔，也不是一个桃花源”，(29)习近平：《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》，《求是》2020年第17期。讲好高校加强意识形态建设的极端重要性。

在第五章的教学中，如讲授“资本主义的历史地位和发展趋势”时，可融入党史学习教育强调的“革命精神”，特别是“不怕牺牲、英勇斗争”的伟大建党精神，从而使学生在理解社会主义必胜是历史必然性的基础之上，更要继承弘扬革命精神，积极作为、主动作为，为实现民族复兴的历史伟业贡献力量。同时可进一步融入《决议》中的百年奋斗的重大成就和历史意义进行教学，增强学生对社会主义必胜的信心信念。

3.党史学习教育融入科学社会主义部分教学

第六章社会主义的发展及其规律，主要内容是社会主义五百年历史和科学社会主义基本原则。在第六章的教学中，如讲授“社会主义在中国焕发出强大生机活力”时，可融入党史学习教育强调的重点：“进一步增强党的团结和集中统一，确保全党步调一致向前进。”(30)习近平：《在党史学习教育动员大会上的讲话》，《求是》2021年第7期。在这一重点中，习近平总书记强调“保证党的团结和集中统一是党的生命，也是我们党能成为百年大党、创造世纪伟业的关键所在”，(31)习近平：《在党史学习教育动员大会上的讲话》，《求是》2021年第7期。从而使学生深刻理解为何社会主义能在中国不断开拓前进、不断焕发出新的强大生机活力。还可以进一步融入《决议》中关于新时代取得的历史性成就，阐释好社会主义在新时代中国焕发出强大生机活力的具体表现。再如，讲授“社会主义在实践中开拓前进”时，可融入《决议》中的党在百年历史进程中面临的主要任务以及为解决任务采取的革命措施进行讲解，从而展现共产党人昂扬向上和自信豪迈的精神，帮助学生深化对三大规律、特别是对社会主义建设规律的认识。

第七章共产主义崇高理想及其最终实现，主要内容是共产主义是人类最美好、最理想的社会。在第七章教学中可融入习近平总书记关于学史增信的重要讲话精神，如“信仰、信念、信心，这是我们战胜一切强敌、克服一切困难、夺取一切胜利的强大精神力量”，(32)习近平：《学史明理 学史增信 学史崇德 学史力行》，《求是》2021年第13期。从而让学生立足党的百年历史新起点，从党的历史中汲取信仰的力量，自觉做远大理想的忠实信仰者、积极传播者和坚定践行者。还可以进一步融入“七一”重要讲话中习近平总书记对青年的殷切希望和发出的伟大号召，鼓励、激励、勉励新时代的大学生坚定理想信念，积极投身于党和国家的伟大事业之中。

4.党史学习教育融入“原理”课的实践教学

马克思在设想人类未来教育时指出：“生产劳动同智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一办法。”(33)《马克思恩格斯选集》第二卷，北京：人民出版社，2012年，第230页。习近平总书记也在多个场合反复强调办好思政课，“不仅要在课堂上讲，也应该在社会生活中讲”，“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来。”(34)《“‘大思政课’我们要善用之”(微镜头·习近平总书记两会“下团组”两会现场观察)》，《人民日报》，2021年3月7日第1版。同时，《方案》也明确规定高校应规范思政课实践教学。所以，党史学习教育不仅要融入“原理”课的理论教学，也要融入“原理”课的实践教学。具体而言，首先加强组织领导，做好党史学习教育融入“原理”课实践教学的规划。马克思主义学院要与其他学院、学校团委、学工部门以及社会相关部门、企业等通力合作、共同谋划，把“原理”课实践教学的基地建设好。其次，把党史学习教育特别是习近平总书记强调的重点和要求有机融入“原理”课实践教学活动的具体内容。如有机融入暑假社会调研、志愿服务与公益活动、读史学术交流活动、“三下乡”活动、红色影视观影活动、校园文化活动等。最后，激活当地的红色资源。习近平总书记强调：“红色资源是我们党艰辛而辉煌奋斗历程的见证，是最宝贵的精神财富。”(35)习近平：《用好红色资源 赓续红色血脉 努力创造无愧于历史和人民的新业绩》，《求是》2021年第19期。因此，党史学习教育融入“原理”课实践教学，要充分利用展览馆、纪念馆、博物馆、伟人和烈士故居、革命遗址、纪念碑、纪念广场、重要纪念日等红色资源进行实践教学。

(二)党史学习教育融入“原理”课师资队伍建设

习近平总书记指出：“办好思政课关键在教师。”(36)习近平：《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》，《求是》2020年第17期。“而教育者本人一定是受教育的。”(37)《马克思恩格斯选集》第一卷，北京：人民出版社，2012年，第134页。因此，建设好“原理”课，必须按照习近平总书记对思政课教师提出的具体要求，把党史学习教育融入“原理”课师资队伍建设，从党的百年理论探索史、百年初心使命史、百年自我革命史等中汲取营养，不断提升“原理”课教师的综合能力和党史素养。

具体来说，就是要做到：一是通过党史学习教育，不断增强“原理”课教师的信仰信念信心。信仰信念信心的树立，都是建立在对科学理论的学习之上。“原理”课教师通过对百年党史的学习，特别是对习近平新时代中国特色社会主义思想的学习，使自己对马克思主义的信仰更加坚定，对“原理”课教材的内容更加认同，从而拧紧自己的政治关。二是通过党史学习教育，不断锤炼“原理”课教师的品德修为。《大学》的开篇开宗明义地强调“大学之道，在明明德”。要教育学生“明德”，“原理”课教师必须先“明德”，特别是明大德。党的百年历史就是忠于国家民族和人民的历史，就是严于律己修身的历史。“原理”课教师通过党史学习教育，使自己在线上线下、课内课外、校内校外做到明大德守公德严私德，从而拧紧自己的师德师风关。三是通过党史学习教育，不断提升“原理”课教师的课堂管理能力、课堂教学能力和学术研究能力。百年来，思政课建设的成功做法为“原理”课的课堂管理与课堂教学提供了宝贵经验，党的百年波澜壮阔的历史为“原理”课教师进行学术研究、提升“原理”课教师的党史素养提供了丰富素材和理论源泉，从而拧紧自己的业务关。

(三)党史学习教育融入“原理”课教学的方式方法与教学目标

提升“原理”课教学效果，不仅涉及教学内容与师资队伍建设，还涉及教学方式方法的改革创新和教学目标的确定。因此，党史学习教育融入“原理”课教学，还必须把党史学习教育强调的方式方法和目标融入“原理”课的教学方式方法和目标中。首先，党史学习教育融入“原理”课教学方式方法。在党史学习教育动员大会上，习近平总书记明确指出党史学习教育要“注重方式方法创新”，(38)习近平：《在党史学习教育动员大会上的讲话》，《求是》2021年第7期。并明确提出了相关要求和思路。在《通知》中也明确要求：“改革创新教学方式方法，确保学习效果入脑入心。”(39)教育部办公厅：《关于在思政课中加强以党史教育为重点的“四史”教育的通知》，中华人民共和国教育部政府门户网站，http://www.moe.gov.cn/srcsite/A13/moe_772/202105/t20210511_530840.html.根据习近平总书记的重要讲话精神，结合《通知》要求，把党史学习教育强调的方式方法融入“原理”课教学方式方法中，推动“原理”课教学方式方法的改革创新。一是把党史学习教育强调的“分类指导”融入教学。“原理”课作为本科生的必修课程，授课对象专业多样、相关知识储备差异化强。同时，新时代的大学生也呈现出独立自主性强、思维活跃、创造能力强、生活学习网络化等特点。因此，“原理”教师在授课过程中必须结合学生的专业、知识储备情况以及新时代大学生呈现的特点进行教学，做到因材施教。二是把党史学习教育强调的“特色鲜明、学习形式多样”融入教学。为此，党史学习教育融入“原理”课教学，教师在授课中必须主动讲党史，也必须引导学生自主学党史；教师要规定学习党史的内容，也要引导学生自主选择学习党史的内容；既要坚持发挥“原理”课课堂教学的主渠道作用，又要通过开展党史知识竞赛、党史主题演讲、党史微视频大赛、党史学术沙龙等来丰富学习形式。三是把党史学习教育强调的“重视互联网”融入教学。在全媒体时代，互联网已成为争夺意识形态领导权管理权话语权的主战场和前沿阵地。党要过长期执政这一关就必须维护网络主流意识形态安全，先过互联网这一关。同时，习近平总书记指出：“思政课的任务是传导主流意识形态。”(40)习近平：《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》，《求是》2020年第17期。因此，党史学习教育融入“原理”课教学、传导主流意识形态，要充分利用好信息化教学手段和教学平台，大力推进“原理”课智慧课堂建设，推动线上教学和线下教学的有机融合。相关部门也要加强对网络的有效治理，创造风清气朗的网络空间。

其次，党史学习教育融入“原理”课教学目标。习近平总书记强调在全党开展党史学习教育就是要使全体党员同志“做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”。(41)习近平：《在党史学习教育动员大会上的讲话》，《求是》2021年第7期。根据《方案》的课程目标体系设计，大学阶段思政课教学重在增强大学生的使命担当。“原理”课作为高校思政课之一，其教学也是围绕这一目标进行。同时，根据“原理”课课程特点，将党史学习教育的四大目标融入“原理”课教学目标，就是要做到：一是融入学史明理的目标，帮助学生明马克思主义之理；二是融入学史增信的目标，帮助学生增马克思主义之信；三是融入学史崇德的目标，引导学生立忠于党和人民之德；四是融入学史力行的目标，引导学生行报国之志。

(四)党史学习教育融入课程思政教学

增强新时代大学生的使命担当、培养时代新人，“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田”，(42)习近平：《把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面》，《人民日报》，2016年12月9日第1版。使思政课程与课程思政同向同行、同心同德，形成协同育人的效应和力量。为此，还必须把党史学习教育有机融入其他思政必修课程，必须有机融入专业课程、创新创业课程、劳动教育课程、安全教育课程、军事理论课程等课程之中，做到融入全覆盖。同时，为确保党史学习教育融入“原理”课和课程思政的教学效果，学校相关部门必须根据习近平总书记关于党史学习教育、关于办好思政课的重要讲话精神，结合《通知》《方案》《意见》等文件的具体要求，结合学校自身的实际情况，建立健全党史学习教育融入“原理”课和课程思政的相关规划和制度，如融入规划、集体备课听课制度、监督制度、教学效果评价制度、奖惩制度等，做到有制可依、有章可循。

综上所述，党史学习教育融入“原理”课教学，具有时代的必然性。“原理”课教师必须在遵循思政工作、教书育人和学生成长规律的基础之上，坚持党史学习教育融入“原理”课教学的三条基本原则，做好党史学习教育融入“原理”课教学的整体教学设计，从而不断推动“原理”课改革创新，不断提升“原理”课教学效果，实现课程教学目标。