小学德育微视频资源的开发与应用

江苏省昆山市周市镇永平小学 赵 敏

立德树人背景下，学校在对学生进行培养的过程中，不仅要对他们进行学科教育，同时还应该注重对其德育素养的培养，从而提升学生的品质。特别是对小学生来讲，还没有形成稳定的价值观，只有对他们进行正确的教育和引导，才能够促进他们获得更多美好的品质，形成正确的思想。

如今，教育与信息技术高度融合，微视频资源的开发和应用对小学德育教育工作具有十分重要的作用。应该怎样进行相关资源的开发和应用呢？本文首先针对微视频的概念、特点以及作用进行一定的阐述，然后分析小学德育微视频资源的开发路径，最终提出小学德育微视频资源的应用策略。

一、微视频概述

（一）微视频概念

微视频指时间比较短的视频内容，对我们的网络课堂教学来讲，即“微课”。这种微视频借助网络进行，丰富了课堂形式，可以让学生在短时间内专注于学习，不但能够培养学生的专注力，也能够使其养成良好的自主学习习惯。

（二）微视频特点

微视频具有时间短的特点，能够更好地对学生进行德育教育，通过微视频的观看去提高其关注度。让学生在短时间内进行专注学习，提高德育教育效率。微视频还具有便捷性，只要有网络就可以观看，能够对多种资源进行课堂引入，有效实现对学生的德育教育。微视频还具有可以反复观看、反复利用的特点，教师能够对微视频德育教育资源进行挖掘和收集整理，从而建立德育教育微视频资源库，有利于后续德育教育工作的有效进行。

（三）微视频作用

通过微视频的制作，能够对挖掘的德育资源进行教学视频的录制，从而能够更加有效地进行德育教育资源的开发，促进德育教育工作的发展。以网络为载体来进行课堂教学融合，能够丰富教学内容，使教学形式多样化，让学生喜欢课堂，在此基础上进行德育教育会具有更好的效果。还可以利用微视频来进行视频资源的挖掘和剪辑，这样能够更加准确地进行课堂引用，促进小学德育教育工作质量的提升。

二、小学德育微视频资源的开发路径分析

（一）红色资源开发

在进行小学德育微视频资源开发的过程中，教师可以选择红色资源作为开发的对象。教师在进行红色资源挖掘的过程中，可以播放抗日战争和解放战争的相关影视剧，并进行一定的剪辑，从而形成一个3～5 分钟的微视频，在进行德育教育的过程中播放，让学生观看，从而达到德育教育的目的。还可以针对红色故事进行一定德育资源的开发，教师可以通过讲述德育故事录制微视频，这样也能够作为德育资源来进行课堂应用。

（二）生活案例开发

在我们生活中，有很多好的精神品质值得学生学习，通过对生活化的案例进行资源开发，利用身边事来对学生进行思想品质教育，具有现实意义，能够让学生更加深切地体会到他人的优良品质，并不断进行学习。在进行微视频的资源开发时，教师可以选择网络上的新闻视频作为微视频资源，从而直接进行德育教育工作的实施。也可以通过口述的形式讲述身边的美好生活案例，让学生真实地体会到这种优良的品质，不断学习。通过榜样的力量来对学生进行正确品质和思想观念的引导，有利于德育品质的提高。比如这次新冠肺炎疫情，学生停课不停学，居家学习。老师可以选取一些奋战在一线的医护人员日夜抗疫的镜头、他们短暂休息的镜头、广大市民志愿者自告奋勇加入抗疫队伍的镜头等，引导孩子们感知一线人员的不易，以及艰难时刻的爱心奉献，教育孩子们积极配合抗疫，同时将一颗团结互助、爱国爱党的种子植入孩子心中。

（三）历史故事开发

中国古代历史故事蕴含非常多的优良品质，通过历史故事的微视频开发能够更好地促进德育教育工作的进行，让学生学习古人优良的品质，从而不断提升自身的思想品德，有效促进小学生正确价值观的形成，促进其学习和成长。比如，有很多成语涉及相关的历史故事，可是学生不理解这个成语的意思，即使老师再怎么用语言解释也不一定能达到好的效果，但如果用动画短视频将这个成语的相关历史故事播放出来，既生动有趣，又便于理解，这就是微视频在历史故事开发中的意义所在。

三、小学德育微视频资源的应用策略

（一）德育工作与学科教学结合

1.教学情境融入

为了能够更好地促进小学德育教育工作质量的提升，教师应该在学科教学中进行一定的情境教学设计，并且在此环节中融入微视频资源，这样才能够有效实现对德育资源的应用，促进小学生德育品质的提升。比如，教师在课堂中讲到关于爱国的课文时，就可以进行爱国故事的情境引入，这样能够让学生仿佛身处其中，有利于加深学生对爱国情感的体会。教师可以通过课堂播放微视频，为学生讲述《王二小放牛》的故事。因为学生们的年纪与王二小相当，通过对王二小事迹的讲述，能够让学生有一种代入感，更加能够体会王二小的精神品质。教师还可以在此基础上进行提问：

教师：“同学们，如果当年那个放牛的娃娃是你，你会怎么做？你也会像王二小一样将敌人引到八路军的埋伏圈吗？”

学生：“如果是我，我也会这么做，但是我不会牺牲自己，可以想办法，既能够歼灭敌人，同时又保证自己的安全。”

教师：“怎么做才能够保证自己的安全呢？”

学生：“我可以把敌人带到八路军埋伏圈的附近，然后找借口上厕所，在上厕所的时候偷偷去通知消息，这样能够在保证自己安全的情况下歼灭敌人，一举两得。”

教师：“这个想法很好，有勇有谋，大家为他鼓掌。”

教师在课堂教学前讲解王二小放牛的故事，并与学生进行课堂互动，从而培养学生的爱国主义精神。

2.课堂教学渗透

为了能够更加有效地进行德育与学科教学融合，教师可以在学科教学过程中进行德育的渗透。比如，在学习语文课文《完璧归赵》时，教师就可以将关于爱国的微视频内容进行融合。教师可以利用教室的多媒体设备来进行课堂微视频播放，让学生观看3～5 分钟的视频，然后与学生进行一定的交流和沟通，这样能够强化学生对视频内容的理解，同时促进学生德育素养的提升。《完璧归赵》是讲述战国时期蔺相如不辱使命的故事。为了能够更好地进行课堂引入，教师可以通过历史故事作为德育资源，将相关影视剧的内容进行剪辑，并且在课堂上进行播放。

教师：“同学们，通过微视频的观看，我们能够在蔺相如身上发现什么优点？”

学生1：“蔺相如智勇双全，能够看透秦王的心思，事事都能够料敌于先，这样才能够保住和氏璧。”

学生2：“表现出蔺相如的爱国之情，为了挽救国家的尊严，宁可不顾自己的性命也要与秦王斗智斗勇。”

教师：“他不但具有高尚的爱国情操，还能够运用自己的智慧和胆识去解决遇到的难题，我们应该学习蔺相如这样的爱国主义精神。”

教师在课堂教学过程中融入历史故事，利用微视频来提高学生对语文课堂的学习兴趣，通过课堂互动来实现德育教育，具有非常好的效果。

3.课堂活动组织

教师应该组织丰富多样的教学活动，这样才能够让学生感受学习的乐趣。在课堂活动中，教师可以融入微视频，更好地营造气氛，促进学生的课堂讨论。例如，教师在课堂中播放关于雷锋的故事，并且提出问题让学生进行课堂讨论。教师：“雷锋叔叔当年做好事不留姓名，也从来没想着别人能够回报他。但是现在做好事好像不是那么容易，比如，扶老太太可能会被讹诈，但也可能老太太是真的摔倒了，在这样的情况下，大家还会发扬雷锋的精神，继续做好事吗？”教师可以给学生一段时间进行思考，然后在课堂上举手发言。学生可以发表自己的言论，也可以针对其他同学的言论进行不同观点的反驳。通过这种辩论的形式来活跃课堂气氛，并且做好辩论总结工作。教师：“刚才同学们进行了激烈的讨论，现在说一下我的观点。我认为应该继续发扬这种助人为乐的精神，只要人人都具有这种精神，我们的社会就会变得更好。但是我们帮助其他人之前需要确保自己的安全，这样才能够更好地帮助他人。”教师通过课堂活动的组织来弘扬助人为乐的雷锋精神，并进行总结，在雷锋精神的基础上强调一定的自我保护意识，具有创新意义。

4.家庭学习反馈

课堂上的学习是为了生活中的运用，即“学以致用”。如何才能知道学生是不是真正掌握了课堂知识呢？我们可以通过学习反馈来了解。比如，很多课文后面会出现这样的题型：回忆自己生活中是否有类似的情境，当时你是怎么想的？又是怎么做的？可以试着讲给自己的家人听。有心的家长可以将孩子在家的具体作为拍下来，在征得孩子同意的情况下提供给老师，在以后的学校活动中，这样的短视频将会是最真实、最有说服力的正面教材。被拍的孩子会引以为傲，并越来越喜欢语文，观看的同学也会投去羡慕的眼光，心中暗暗定下学习的决心。

（二）德育工作与学校管理结合

1.开展校园德育教育活动

为了能够更好地促进小学德育教育工作的有效实施，应该将德育教育与学校管理工作进行一定的结合。良好的学校文化氛围对学生的影响是巨大的，只要形成了一定的学校文化气氛，就能够让学生融入这种气氛之中，这对德育教育工作具有非常重要的价值。学校可以开展一定的德育教育活动，比如，开展党史学习教育，让学生通过党史学习教育来实现自身德育品质的提升。学校可以利用微视频的形式来进行各个班级微信群的发布，让学生能够利用网络在家里进行观看，这样不仅能够节省学校时间，还能够有效实现学校德育氛围的建立。还可以组织一定的学校活动，比如，拍摄好人好事微视频，进行评选，有效建立学校文化氛围，促进学生道德品质的提升。

2.强化教师德育教育能力

对德育教育工作质量来讲，教师的德育教育水平起到了决定性的作用。为了能够更好地提高德育教育质量，学校应该加强师德师风建设，只有促进教师职业素养的提升，才能够更好地起到榜样的作用，促进学生德育素养的提升。同时，还应该加强教师德育教育水平的提升，可以利用微视频来进行教育方法的总结，促进教师学习，提高教师的德育教育能力。

（三）德育工作与班级管理结合

1.开展主题班会活动

小学的德育教育工作还应该与班级管理工作进行一定的结合，班主任可以在班级管理的过程中进行德育元素的渗透。比如，在召开班会时，教师可以组织学生进行主题班会活动。教师可以将班会的主题设置为“红色精神我学习”，让学生通过网络来进行红色故事的收集，并且针对自己最喜欢的内容进行思考和感悟，通过演讲的形式来进行自身思想的表达，从而促进学生对红色精神的学习。与此同时，也能够让学生更好地感受到红色精神带给自己的那份力量，促进学生综合素养的提升。

2.开展晨会教育活动

教师还可以在班级管理工作中进行德育教育工作。当教师观察到学生存在一定的问题时，如果直接对学生进行批评会伤害学生的自尊心。那么教师就可以利用微视频来进行相关内容的展示，开展教育工作，让学生通过观看视频来明白自身在行为方面有哪些错误，并进行改正。虽然晨会课时只有短短的十分钟，但配合着微视频的教育，既起到了很好的正向教育、引导的目的，同时又不会伤害学生的心灵，具有一定的积极教育意义。

3.开展心理教育活动

学生的心理问题越来越被重视，心理课程也在逐渐加入学生课表，关注学生的心理健康，就是在培养一个健康阳光的未来。在学校心理课上，通过舒缓的音乐缓解学生内心的烦躁；通过播放一个心理独白的短视频，说出多数学生想说又不好意思说出的心里话，引起共情；通过播放一段生命诞生的短视频，让学生感受生命的神奇和来之不易，从而培养学生热爱生命的情怀……

四、结语

综上所述，为了能够更好地利用微视频来开发德育资源，应该注重多方面资源的挖掘和整合，这样才能够为小学德育教育工作提供一定的资源，从而丰富德育教育工作内容。而且在进行德育资源应用的过程中，学校不要限制于一种形式，应通过多种形式来促进德育教育工作的实施。这不仅仅需要在各个学科教学中进行微视频资源的应用，还需要在管理的过程中进行德育教育的实施，从多方面使用德育微视频资源，促进整个德育教育工作有效实施，提高德育教育质量。