传递正能量 做情绪的主人

李尧东

中国学生发展核心素养对“健全人格”的概念作了界定，重点是能调节和管理自己的情绪；有积极的心理品质，自信自爱，坚韧乐观；积极交往，有效互动，建立和维持良好的人际关系等。

20年来，我校在育人的路上进行了不懈的探索，承接了多个国家级、省级科研课题，尤其是对学困生有深入的研究。研究表明，学困生的成因，关键因素是三个缺乏：

第一，缺乏自控力，不能有效调节和管理自己的情绪。我们往往只注重智力的开发，忽视了情商的培养。情商就是指情绪智商。家长、教师的表扬和批评是影响学生情绪的重要因素，其主要的表现形式是用语言沟通，而语言的力量是超乎我们想象的。教师对学生的批评，对学生的自信系统影响极大，如果处理不当，会让学生产生自卑、焦虑、困惑、恐惧，甚至是愤怒等负面情绪，学生失去自控力，就会成为情绪的奴隶，而不能自拔。所以，我们的家长和教师都应掌握好批评的尺度，对待学生出现的问题，要晓之以理，动之以情，使学生成长为通情达理的人。

第二，缺乏关爱。爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。学校有部分留守学生，父母常年不在身边，缺乏陪伴和关爱。而学生待在学校的时间比在家里更长，老师的爱对学生而言更具有暖心的意义。所以老师应心怀大爱，做到爱生如子。正如《尚书》中所讲：“如保赤子，心诚求之，虽不中，不远矣。”让學生在温暖的大家庭中健康快乐地成长。

第三，缺乏自信心。自信是成功的秘诀之一，有很多学生对未来充满迷茫，缺乏自信心。所以我们要提振学生的自信心，教育学生相信自己、依靠自己，超越自己、战胜自己。让学生志存高远，远离负面情绪，时刻充满正能量。学校可遵循青少年的成长规律，开展主题性阅读活动，鼓励学生多看名人传记，让名人成为他们追随的榜样。让榜样的力量，引领学生成长，让每个学生都成为追梦人。

时刻自信，每天自省，终身自学，永远自强。我校每周升旗仪式坚持传递正能量，这是学校送给学生的珍贵礼物。