高等院校开展拳击运动的必要性和可行性

刘添悦

（北京理工大学 北京 100081）

引言

体育运动已经成为时下热点话题，每四年举办一次的国际奥运会也足以证明全球人类对于体育的重视性。我国从1986年恢复了终止27年的拳击运动，打开了拳击运动的国内市场，众多体育爱好者也对此提出了宝贵的意见。基于此，笔者对高等院校学生的拳击基础知识进行调研，并且对大数据进行分析整合，提出拳击运动的开展对于大学生体能发展的重要性以及高校开展拳击运动对于我国拳击事业的发展具有高效的推动力，并且论证高校开展拳击运动的可行性。

1、我国恢复拳击运动的意义

拳击对于学生而言并不陌生，曾风靡全球的WWE就是拳击比赛，节目收视率在内地也居于首位，甚至受到了小学生的崇拜和敬仰。拳击是在规定的场地内，比赛双方需带上专业定制的手套，用于防护和反击，全过程遵循比赛规则，用专项技能控制拳峰夺得胜利，不可出现恶意伤人状况。站在体育技能训练角度而言，可以分为职业拳击和业余拳击，职业拳击对于练习人员身体素质要求较高，例如拳王泰森，可以称之为职业拳击手；业余拳击主要指奥运会友谊赛项目，亦或爱好者通过不同渠道训练而获得一定的拳击本领，比赛点到为止，切磋为主，没有拳击赛场那么激烈。本文所谈及的拳击均为业余拳击，重在提升大学生的体能与心理素质。

拳击是众多国家都比较热爱的一项运动，它除了能强身健体以外，还能提升运动者的心理素质，增强其反应能力，坚定运动者的信念。此外，在常见的拳击比赛中，奖牌一般分为金牌12块、银牌12块、铜牌24块，在1986年汉城亚运会上，南朝鲜在拳击比赛中夺得了12块金牌，结果比赛在最后却因一块金牌之差位居第二。然而这届比赛中，我国并未出席拳击赛，无缘这项金牌，正因我国在拳击这项运动中处于训练空白，因此要获得金牌总数第一，就对于其他项目的比赛构成了极大的威胁，也就是在12项比赛全部拿到冠军的情况下，才可与南朝鲜的12枚拳击金牌抗衡。这样的局势对于我国运动员的综合实力提出了更高的要求，为稳住这一场面，我国在1986年恢复了拳击运动。这一项运动的开启，为我国成为体育强国夯实了基础，为我国多项技能的专业运动员冲出亚洲夺得更多的金牌创造了强有力的条件，对于国家体育水平发展具有重大意义。

2、我国拳击运动水平的现状

拳击运动恢复不到三年，我国在这项运动技能上取得了显著的训练成果，拳击水平突飞猛进，甚至于超出了大部分国家。1988年，我国首次派出两名拳击运动员参加韩国首尔奥运会，其中一人在拳击比赛中获得了第7名。1989年7月，北京举办的第十四届亚洲拳击锦标赛上，我国四名最为优秀的拳击运动员尚在他国训练，并未回国参赛，在这样的情况下，我国依然有一名运动员夺取亚军，季军有4个人。此外，1990年1月，我国出国深造的4名拳击运动员已经回国，他们拥有超乎国内运动员的身体素质以及专业技能，相信在亚运会上一定会夺取冠军。本世纪以来，我国拳击项目在不同的国际运动会比赛中都取得了较为理想的名次，这一现状说明拳击在我国的发展是有前途的，也打破了黄种人亚健康的观念。相信在不久的将来，我国的拳击运动也可以在世界上占据一席之地。由于我国拳击比赛终止了27年，起步较晚，加之缺乏专业教练，与世界强国相比较，还具有极大的差异性，但是这些都只是时间问题，在今年的东京奥运会上，王雪在综合搏斗上击败日本选手，也足以证明我国的拳击、格斗等技术日益增长。

对于上述内容，笔者阐述一下自己的观点，虽然当前普及拳击知识的书籍不少，一些培训拳击的机构也日渐盛行，但是真正研究拳击的运动者居于少数。对于拳击的认知不够透彻，提到拳击，很多人的反应是职业拳击手，并且将拳击与野蛮搏斗联系起来，职业、业余混为一谈，因此，拳击运动在我国并未得到真正的普及。鉴于此，笔者认为普及拳击运动应由国家体育委员会统一领导，国家体育组织联合各省体育大学制定专业化训练模式，无论是体育大学的专业课程或者高校的选修课程，都应根据学生的实际情况制定针对性训练方式，避免出现胡乱练习导致肌肉拉伤的现象。当前，国内各省根据学生需求开设了不同的训练班，如跆拳道馆、格斗室、自由搏击、拳击等培训机构，部分教练缺乏专业指导技能，在训练过程中不重视学生的身体素质，对于动作指导并不充分，导致学生在训练过程中出现胡打、乱打的现象，这些对于学生学习拳击不仅毫无作用，甚至于起反作用。训练馆对于学生的指导并不是建立在传递拳击精神上，而是具有一定的目的性，这样的推广方式对于拳击知识的普及太过于功利化，更会对学生理解拳击带来负面作用，造成不良影响。例如，普及拳击运动从高校入手是否可行？高校开展拳击运动是否很有必要？接下来就这一观点展开分析。

3、在高校开展拳击运动的必要性

受传统观念影响，大学生被认为是时代进步的主力军，因此大学生对于社会乃至于社会青年具有极大的影响，上大学是每一个青少年的梦，因此在无缘步入校门的情况下，他们通常以大学生为参考标杆，模仿大学生的生活、兴趣爱好等。例如在高校开设拳击运动课程，引导大学生积极投入训练，再由专业讲师普及拳击理论知识，使其充分了解拳击运动，激发学生训练兴趣。大学生的兴趣爱好自然会带动社会青年的爱好，因此高校开设全集课程不仅是大学生的福祉，更为不同群体的青少年带来了极大影响；对于大学生而言，拳击运动能达到强神健体的目的，也能锻炼新一代大学生吃苦耐劳、艰苦奋斗的毅力，更加能坚定他们干好一件事的决心，进而形成良好的道德品质。此外，大学生在毕业后面向不同的工作岗位，通过自己的文化专业进入到各行各业，接触不同的社会群体，这样一传十、十传百就能实现拳击运动的普及，对于推广与宣传也有巨大意义。

体育大学或者高校的体育专业，都宏观分为两种类型：一是体育教育，一是体育训练。对于师范类体育专业学生，毕业后多从事中学体育教师工作，这就对教师的技能要求较丰富，不仅具备专业的理论知识，还应在不同的体育项目中均有涉及，方可引导学生遇见更好的运动。假设体育教师不懂格斗、拳击，那么如何能带领学生实践？假设体育教师看不懂拳击比赛，不懂训练技巧，那么学生就丢失了了解拳击运动的机会。解决这一问题，首先应对高校体育专业的学生开设拳击专业课程，对于其他专业的学生也可公开。通过课程的开设让体育类学生深入了解拳击，并且开设训练场地，体育系学生可以在规定的空间内实践拳击理论知识，互相搏斗，掌握内部结构的教学方式以及训练方法。只有体育生在校内具备专业的知识才可以在面向工作后将这些知识利用自己的教学方式传递给学生，使更多的中学生学习到拳击知识，掌握训练要领，获取专项技能。教师可以通过学生的训练情况发现人才，并且给予特定训练，将其送于专业的体育学校训练拳击，为国家培养高素质拳击运动者。此外，中学生学习拳击对于这项技能在我国的发展也具有极大的推动力，也能引导更多的人喜爱这项运动，将拳击看成生活负面情绪的发泄物，让自己时刻充满正能量，并且将其传递给身边更多的人。因此作者认为在高校开展拳击专业课程是很有必要的。

而体育训练专业的学生就业空间较为广泛，例如健身房、训练营、各类运动馆等，也可以开设拳击运动馆。无论是工作岗位或者自己创业，对于学生的拳击水平都有一定的要求，随着经济水平的提高，家长会在学生8岁左右开始培养学生的爱好，上述说到体育教育从事的工作是中学体育教师，教育对象也是初中或者高中，那么体育训练专业的学生将以小学生为主要教育对象，主要训练学生的基础技能，为学生的后期的学习夯实基础。因此，训练馆应重点研究学生初入训练的身体素质，利用专业的拳击知识为接受训练学生制定针对性的教育计划，扎实学生根基，从基础知识入手，引导他们开始了解拳击，养成良好的习惯，不可出现胡打、乱打的现象。这就对于高校体育生的专项技能要求较高，既要完成学生在馆内的训练，也不能造成学生肌肉拉伤的情况，笔者认为对于小学生的初练要难于中学生的训练。所以高校开设拳击课程应扎实体育生的基础，不仅要善于学习动作技巧，还要善于教人。这样学生在面临工作的过程中，能轻易的应对各个年龄段学生的训练，众多好习惯都是学生小时候养成的，因此，大学生的学习是为了帮助更多的小学生接受拳击知识，所以，拳击课程在高校开展无论是以专业课程的形式或选修课程的形式都是十分有必要的。

4、大学生对于拳击的认识及情趣调查

为了解大学生对于拳击认识以及喜好情况，笔者拟定了下述问题：大学生对于拳击秉持什么样的态度？他们在拳击方面有多少基础知识？当代大学生对于拳击感兴趣吗？以上述三个问题为主，笔者对本市一所普通高校学生与体育系学生展开调研，总共采访200名学生，其中普通高校学生130人，体育系70人，包含60名男生，10名女生。接下来首先对130名普通学生的调查情况具体说明：对拳击秉持接受态度的学生占比63%。认为拳击项目危险性较高的学生占比80%。拳击基础知识的掌握，如是否具有职业拳击与业余拳击之分等问题，这类90%学生处于知识空白。我国是否应该开设拳击课程，认为应该开设的学生占比65%。愿意参加拳击课程学习的学生占比78%。上述是非体育专业学生的调研结果，接下来对于体育专业学生的调研结果予以说明：接受拳击训练占比95%。认为项目危险性较高者占比35%。对于拳击基础知识有所了解的学生占比80%。认为应开设拳击课程的学生占比100%。愿意参加拳击训练的学生占比98%。通过上述调查结果不难看出，体育系学生几乎可以接受拳击训练，并且保持高度喜爱的学习态度，普通专业学生虽然缺乏专业性知识，但是大部分学生愿意学习拳击知识，练习基本技能，用以日常防身。这一项调研结果可以看出拳击在高校开展具有一定的可行性，学生对其也秉持着接受的学习态度。

5、在高校中开展拳击运动的可行性

对于高校开展拳击课程是否可行？接下来笔者从主体、客体两方面展开分析。针对于大学生对于拳击的态度这个问题而论，普通专业学生占比63%，体育系占比95%，可见大多数学生对于拳击的学习秉持接受态度，对于此类问题，也有学生表述拳击是培养人意志力的一项运动，也是坚定信念的一把利器，更是民族精神的一种象征，它是勇敢者、聪明者的运动，在高校应开展此类运动，将民族信仰通过运动的形式传承下去。对于体育系而言，几乎全体学生都认为应在高校开设拳击课程，延续中华民族的体育精神。

从拳击是否存在危险性这个问题来讲，普通学生80%认为拳击具有危险性，体育系学生仅占35%，不难看出普通学生对于拳击认知有局限，才会认为项目危险性较高，相对于赛车、滑雪、翼装飞行等项目而言，拳击危险系数要小很多。据权威数据统计，业余拳击在众多运动项目中排在第十一位，随着科技的不断进步，专业材质制成的手套可以将运动员的力度削减50%，比赛者的头套也会将对方击中头部的力量削减20%。如此一来，拳击项目的危险性还要在排名更加靠后的位置，拳击运动的危险性在科技的推行下不断削减，通过这个问题，大部分学生了解了拳击知识，也表示愿意学习拳击项目防身。

从拳击运动是否存在业余、职业之分这个问题可以看出，体育系学生对于基础知识有一定的了解，80%学生有专业基础，普通学生则处于知识空白状态。我国自1986年恢复了拳击比赛之后，便加入了国际业余拳协，但从笔者对于高校学生调研的结果来看，部分学生先回答的是职业拳协，部分学生在一番思想斗争之后选择了业余拳协，可见学生对于拳击知识的了解还不够透彻，拳击在高校并未真正普及，虽然部高校顺应时代开设了拳击课程，但是学生的掌握情况亟待提升。

从是否应该开设拳击课程的问题来看，普通学生认为应该开设占比65%，体育系占比100%，由此可见，普通专业大部分学生认为拳击课程应该在高校开设，体育系则全部认为应开设拳击课程。在了解拳击的基础知识后，对于业余拳击与职业拳击有明确的认知，业余比赛远动员必须穿背心，带好专业护头设备；而职业拳击是不需要做头部防护的，并且上半身必须赤裸，动作也比业余拳击更加专业。业余拳击比赛常见的以3个回合为主，每个回合不超过3分钟，避免比赛者过多的消耗体力；而职业拳击要打15个回合，也会偶尔出现打伤人的情况。业余拳击与职业拳击的裁判在执行工作的过程中也有较大差异，从上述可以看出业余拳击的危险性要远远小于职业拳击。笔者在调研的过程中，发现学生对于专业知识的掌握较少，对于比赛规则更谈不上了解。

从学生是否愿意参加拳击课程这个问题来看，普通专业学生愿意参加占比78%，体育系占比98%。从22%不愿意参加的44人中发现，27人是女生，女子拳击在我国起步晚，加之女生更加倾向于瑜伽方面，对于拳击不愿意学习属正常行为。将这些女生的比例除去，男生愿意参加的比例则会随之上涨。同样，体育系表示不愿意参加的2%，也就是4人，均为女生，她们更倾向于羽毛球、网球等项目。除去这4个女生，体育系愿意参加拳击训练学生占比100%，体育系学生从小接受相关训练，学习体育文化，对于各类体育项目的知识均有涉及，也了解基础拳击知识。在进入大学后，文化课程对于高中而言相对减少，他们有足够的时间去研究不同的体育项目，自然会对拳击知识有所了解。同理，普通专业的学生对于拳击基础知识有所了解之后，明确危险系数并没有想象中那么大时，相信也会积极投入训练，学习拳击相关知识。

通过上述几点问题可以发现，大学生的主观意识是正确的，也能理解拳击运动为学生群体带来的正能量，但是拳击学习机会较少，缺乏专业指导，领悟拳击动作真谛。众多学生喜爱拳击运动，内心也希望学习专业知识，练好拳击动作，参加拳击比赛，见证学习成果。从客体上来说，教师在讲述拳击理论与实践技能的过程中，室内室外均可成为课堂，实践活动对场地要求不高，校内各处都可以是拳击场地。此外，拳击器材也不贵，如实践过程中使用的手套、头套、服装等，最初训练基本动作时，也可以不需要这些设备。对于教师的专业水平也没有过硬的要求，校内教师外出学习半年时间就可以任教，教给学生拳击动作。如此看来，无论是学生主体，还是客体，在高校开展拳击运动都是可行的。

6、结束语

综上所述，大学生对于拳击知识了解甚少，这一现状严重阻碍了拳击运动在高等院校的开展，对于学生的训练也是不利的，尤其是体育系的学生，通过调研可以看出他们是喜爱拳击运动的，也愿意参加拳击训练。因此，应将拳击课程作为高等院校的选修课，也可根据需求将其列为体育系的专业课，引导广大学生积极参与到拳击运动中来，大学生的积极参与对于我国的拳击事业的发展具有极大的促进作用。本文主要从我国恢复拳击的意义以及国家的拳击运动现状展开了分析，并提出了高校开设拳击课程的必要性，随之通过调研结果论证了拳击开设的可行性，希望对于拳击事业发展具有参考价值。