《桥梁工程》课程思政示范课程建设实施思路及措施

罗 玲，李自强，王子健

（重庆科技学院建筑工程学院，重庆 401331）

1 “课程思政”实施思路

《桥梁工程》课程的“课程思政”实施思路：坚持把“育人”—教育的生命，把“立德”—教育的灵魂，把“引领正确价值导向”“塑造共同理想及信念”—《桥梁工程》授课和学习的最基本底色三点结合，在“民族精神教育和生命教育”基础上，努力探索，牢牢把握住核心的教育指向力是社会主义核心价值观，教育的顶层内容及体系构架是政治上的认同、国家意识的统一、文化自信的培养和公民人格的完善，从而形成课程思政与思政课程的同向同行，协同一致的双向效应。

（1）育人和立德齐头并进：始终牢记新时期习近平总书记的讲话精神，将立德树人作为教育工作的核心原则，在《桥梁工程》的教学活动中融入社会主义核心价值观的相关内容，构建专业知识技能培训与思想政治教育相融合的新模式，致力于培养学生的综合素养，努力保障学生健康成长，保障全员、全过程、全方位育人机制的落实，努力做好学生成长道路上的引导人。将思想政治教育与专业课堂教学全面融合，通过提升课堂教学的整体效果带动“三全育人”这一目标工作，同时实现育人质量质的提升，来推动《桥梁工程》专业学科建设，努力培养更多爱国爱党爱民，政治素质过硬的卓越工程师。

（2）内容体系架构：以桥梁工程专业教育为基础，在知识的传授、能力的培养中，要弘扬社会主义核心价值观，要积极传播对党的忠诚、对国家的热爱、要注重培养积极向上不言失败的正能量，要培养勇于探索和专注地对科学的热情。将思想价值引领全面贯穿于教学大纲、课程计划及标准、课程授课内容、教学评价体系等各个主要的教学环节。

（3）协同效应：形成教育中以思想政治课程为核心，以专业课程中的思想政治教育建设为主要支撑的课程标准体系，努力形成“思政课程”与“课程思政”同向同行，协同一致的双向效应。

图1 “课程思政”实施思路

2 “课程思政”重点措施

2.1 加强了专业课老师的思想政治教育，增强“四个自信”

合格的专业课教师，应当具备可靠的教育教学素养，同时也要有良好的个人形象和交际能力等，能够较好地驾驭课堂，获得学生的信任和好感。教师首先应当重视自我评价和自我提升，努力掌握新的教学技能、专业知识理论、塑造良好的个人形象、形成科学的育人意识，在教学中能够与学生形成良性互动，并且善于掌握学生的实际情况，发挥自身优势为学生打造有效的教学计划。教师应转变课堂教学中的传统思维模式，尝试采用多种方法构建新的和谐教学关系，在坚持育人为本的基础上，用扎实的专业能力和高尚的人格、和煦的交流方式感化学生，引导学生主动参与到思想政治教育中去。此外，还应当积极学习新时期新的教育教学技能，包括对信息化教学工具和资源的灵活利用技巧等，形成以学生为主体，以多种手段为实现途径、以多元化评价指标为依据的新教学过程，努力保障学生专业能力和思想政治素养的全面提升。

2.2 深入分析《桥梁工程》课程蕴含的思政元素，确立育人目标

坚持知识性和价值性相统一：用辩证的观点去看待世界桥梁的发展史和中国桥梁的发展史，让学生了解我国古代桥梁的悠久历史、卓越的成就、浓郁的民族特色、以及在世界桥梁史中的崇高地位，树立强烈的民族自尊心与自豪感，不崇洋媚外，懂得只有民族的才是世界的；通过讲解桥梁结构的力学特点、构造、施工方法，新技术、新知识点以及中国桥梁的发展现状，促使学生努力学习，研究如何加强桥的结构的整体性，发挥各部分结构和材料的最大潜力；树立实践科学发展观，以世界观和方法论为基石，爱国爱民，严谨求实，执着追求，勇于进取，具备高尚的职业操守和工程伦理，把祖国和人民的利益放在首位，担当起时代赋予的责任和历史使命。

授课知识点与思政元素有机融合如下表所示：

授课要点 思政融入点 预期成效观看讲述茅以升生平的纪录片《架桥人》通过钱塘江大桥“建-毁-重建”的经历讲述了茅以升先生从科技救国论者逐步转变成为共产主义者的历程，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当。让学生谈观后感，激励学生以老一辈科学家人格魅力和精神风貌为楷模，实践科学发展观，以世界观和方法论为基石，爱国爱党爱民，严谨求实，执着追求，勇于进取，担当起时代赋予的历史使命。世界桥梁发展史和中国桥梁发展史用辩证的观点去看待世界桥梁的发展史和中国桥梁的发展史，特别通过重点介绍赵州桥让学生了解我国古代桥梁的悠久历史、卓越的成就、浓郁的民族特色、以及在世界桥梁史中的崇高地位，强化学生工程伦理教育。让学生写一篇关于中国古桥的小论文，树立强烈的民族自尊心与自豪感，不崇洋媚外。中国桥梁现状以马克思的国际关系论去看待现阶段我国是虽然只是桥梁大国，并不是桥梁强国但是也要担负起对第三世界国家的基建援助，培养学生精益求精的大国工匠精神懂得大国担当的责任及重担。让学生畅想中国桥梁的未来，激励学生发愤图强，打破技术壁垒，懂得大国担当的责任及重担。桥梁结构的力学特点、构造、施工方法把马克思主义立场观点方法的教育与科学精神的培养结合起来，辩证地分析桥梁结构的整体和局部的关系，培养学生精益求精的大国工匠精神。争取在各类桥梁设计比赛中获奖，培养学生的创新创造能力，研究新材料，新结构，新的造桥机械和新的施工方法。桥梁事故分析安全和经济的这一对矛盾的对立及统一；个人利益及集体利益的关系，强化工程伦理教育。写一篇心得，树立学生正确的工程伦理及职业操守。

2.3 改进教学方法，丰富教学资源

注重隐性教育和启发性教育，融入信息技术，增强师生互动，探索启发式、讨论式、参与式、翻转课堂、MOOC等教学改革，形成利于提升育人实效的教学方法设计；积极探索桥梁知识与育人的结合点，充分把握时事政治、国计民生、舆论热点、行业发展等贴近生活、贴切学生的特点，以信息技术为支撑，完善线上线下相互结合的教学资源。在实践环节教授《桥梁工程》计算软件的时候首选由上海同豪土木公司研发的国产有限元软件《桥梁博士》，身体力行地支持国货，增强民族自信心与自豪感。带领学生参加每年一次的交通精准扶贫公益活动：全国大学生“茅以升公益桥——小桥工程”创新设计大赛，让学生了解国情民情，助力脱贫攻坚，培养家国情怀。

2.4 多元化、过程性考核方式

加强多元化、过程性考核，明确课程思政要素在考核评价中的比例，以考促学，以考促行，形成体现课程育人教学目标的考核方式。比如：看完《架桥人》纪录片让学生写观后感，激励学生以老一辈科学家人格魅力和精神风貌为楷模，实践科学发展观，以世界观和方法论为基石，爱国爱党爱民，严谨求实，执着追求，勇于进取，担当起时代赋予的历史使命。讲完世界桥梁发展史让学生写一篇关于中国古桥的小论文，介绍我国古代桥梁的悠久历史、卓越的成就、浓郁的民族特色以及在世界桥梁史中的崇高地位，树立强烈的民族自尊心与自豪感，不崇洋媚外。争取在各类桥梁设计比赛中获奖，培养学生的创新创造能力，研究新的造桥材料，新的结构形式，新的造桥机械和新的施工方法。

3 结语

在《桥梁工程》教学过程中，重点培育学生求真务实、实践创新、精益求精的精神，培养学生踏实严谨、吃苦耐劳、追求卓越等优秀品质，使学生成长为心系社会并有时代担当的技术性人才。将价值导向与知识传授相融合，明确《桥梁工程》课程思政教学目标，在知识传授、能力培养中，弘扬社会主义核心价值观，传播爱党、爱国、积极向上的正能量，培养科学精神。将思想价值引领贯穿于教学计划、课程标准、课程内容、教学评价等主要教学环节。