新课标背景下小学英语教学的育人价值及其实现路径*——以“北京冬奥会”主题学习为例

□王若语

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版课标”）高度重视英语课程的育人价值，并就如何达成育人目标提出了具体的要求和建议。就英语课程而言，育人目标既渗透在英语课程要培养的核心素养之中，也渗透在课程内容及日常的课堂教学过程之中。［1］在小学英语教学中融入具有时代特征、反映中国特色的素材资源，对丰富教学资源、创新育人模式和促进学生全面发展有着重要的意义，这也是体现学科育人价值的关键。

2022年北京冬奥会作为一个全球性的体育赛事，既展现了我国体育事业发展的成果，又体现了中华民族的深厚底蕴，为英语学科育人价值的实现提供了绝佳素材。笔者以2022年版课标为指导，结合北京冬奥会这一时代主题，对小学英语教学的育人价值展开分析，并在此基础上进一步探索其育人价值的实现路径。

一、小学英语教学的育人价值

（一）实现“五育融合”

根据2022年版课标的指导思想，义务教育英语课程要坚持德育为先，推进“五育融合”。学科教学的育人价值首先体现在“五育融合”上。学科内融合是实现“五育融合”的重要手段，指“立足某一学科，寻找学科内部的‘五育要素’，并采用特定的方式付诸实施的过程”［2］。北京冬奥会既承载着丰富的体育资源，又呈现出奥运精神所蕴含的德育元素，还涉及内隐和外显的智育、美育资源，以及所有工作人员的辛勤劳动所展现出的劳育价值……这些都为英语教学实现“五育融合”提供了丰富的素材和主题语境。

（二）坚定文化自信

文化意识是英语学科核心素养的重要组成部分。用英语表达中华优秀传统文化，培养中国情怀，是外语课程发挥立德树人独特作用的一个重要方面。［3］北京冬奥会丰富多彩的中国元素展示了中华文明之美，为学生树立文化自信，用英语向全世界响亮地讲出“中国故事”提供了价值非凡的素材。

（三）促进国际理解

国际理解是英语课程育人目标的重要方面之一。英语学科较其他学科而言，在开展国际理解教育上更具优势。北京冬奥会的主题口号是“一起向未来”，它所倡导的“更团结”“向未来”的精神，体现了人类命运共同体这一全球价值观，这正是国际理解教育的目标所指。因此，运用好北京冬奥会这一资源，有利于培养学生的国际理解能力。

（四）指向深度学习

深度学习的提出，是为了落实党的教育方针和立德树人的根本任务，培养学生核心素养，促进学科全面育人。［4］基于英语课程工具性和人文性的双重属性，在教学中将指向奥运项目认知的语言目标和指向奥运精神理解的人文目标相结合，是深度学习核心理念的重要体现。它让学科教学从知识本位走向素养本位，从而促进学科育人价值的实现。

二、小学英语教学实现育人价值的路径

（一）基于教材创编主题文本

主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供了语境范畴。PEP《英语》五年级上册Unit 6 In a nature park A Let’s spell学习的是与字母组合ou相关的语言知识。教师基于教材内容，以北京冬奥会为背景，结合学情创编了以“‘ou’in the Winter Olympic Games”为主题的文本，旨在通过教学，把掌握ou字母组合的语音知识和语言技能的过程与“探秘奥运村”的主题意义探究过程结合起来。具体教学设计如表1。

表1“‘ou’in the Winter Olympic Games”教学设计

（二）围绕主题设计单元作业

单元学习主题是根据课程标准和学生实际情况，围绕学科某一核心内容组织起来的，体现学科知识的发展以及学科思想与方法的深化，能够激发学生的深度参与，促进学科核心素养的发展。［5］作业是教学的重要组成部分，是课堂教学的有效补充与延伸。以单元整体视角设计作业，有助于体现单元整体学习活动的综合性、关联性、层次性和实践性，实现“教—学—评”一致性，发挥作业的育人功能。教师基于PEP《英语》三年级上册Unit 2 Colours的内容，立足北京冬奥会，优选素材，确立了单元教学主题和分课时主题，然后围绕主题和教学目标设计单元作业（如表2）。

表2 Colours单元主题作业内容

（三）聚焦主题开展项目学习

国内众多中小学英语教材专门设置了项目学习板块，旨在引导学生开展综合性、实践性的活动，在使用英语做事的过程中学习英语，实现语言学习、学科知识学习及综合实践能力发展的融合。［6］基于此，教师设计了“制作冰雪运动英语宣传卡片”项目，组织学生以小组合作的形式，手绘冰雪运动项目及相关场地、设施的图片，并用简单的英语进行表述，以此加深对冰雪运动的了解，具体流程如下。

1.项目准备

（1）提出问题：

①用中文罗列出冬奥会项目

②找到相应项目的英语表达

③查找介绍该项目的简要资料

（2）建组分工（如表3）

表3 项目学习分工表

（3）提供资源：给学生提供安全且权威的官方网站——北京2022年冬奥会和冬残奥会组织委员会官网。

2.项目实施

学生根据分工和任务要求，利用课后时间开展小组活动。小组成员先进行讨论，交流彼此的想法，再根据教师提供的网址搜索更多信息，确定选择项目（数目自定），最后由组长统筹，在组员完成分工任务后对成果进行整合，完成制作。

3.项目展示

本项目的呈现方式为宣传卡片和口头展示。教师组织全班同学进行互评，并将作品张贴于教室或者校园内。这既是对学生的鼓励和肯定，又是对冬奥会运动的积极宣传和倡导。

总之，在小学英语教学中有效融合育人教学资源，多元探索实现育人价值的路径，是对2022年版课标育人导向的积极践行。在实践过程中，教师还要注意两个关键问题：一是注重融合的策略和艺术，既要主题鲜明地倡导育人主题，又不能忽略英语学科的性质，生硬叠加；二是提升思政意识，广泛探索实现育人价值的方式和路径，举一反三，有意识地提升自身的育人意识和育人能力。