单元整体视角下初中英语阅读教学策略分析

浙江省杭州市萧山区高桥初级中学 金小凤

英语新课标明确指出：英语教学工作开展要改变过度重视语法、词汇知识的教学方法，围绕初中生英语语言能力培养，把握好初中英语教学的侧重点，加强英语阅读教学引导，使初中生学好英语阅读知识，有效培养和发展英语阅读能力、阅读素养，提高初中英语阅读教学的有效性。但是，当前初中英语阅读教学仍旧存在一些问题，如教师对英语阅读教学的关注点不准确，未能联系新课标的要求，突出阅读能力和素养培养，依旧将目光停留于单词、句法、句式知识教学。这些问题在很大程度上制约了英语阅读教学的效果及质量。对此，教师应联系新课改形势，对英语阅读教学问题予以高度重视，改进传统阅读教学方法的不足，加强单元整体教学策略的运用，使英语阅读教学的针对性、有效性得到更好的提升，使初中生在阅读学习中，能够更好地学习、理解及运用英语语言知识，切实提高初中生英语阅读教学的实效性。

一、单元整体教学模式概述

单元整体教学模式融入初中英语阅读教学中，能很好地满足当前初中英语新课改的要求，对培养及发展初中生英语学习能力、思维能力及学科素养，也能起到重要的促进作用。单元整体教学模式的运用，注重将一个单元看作是学习整体，把握明确的教学目标，对英语阅读知识点进行整合，并对教学资源进行充分的利用。同时，注重对英语单元教学内容做好针对性、系统性的规划和整合，从而为初中生学习英语知识提供参考及指引，以切实有效地提升英语阅读学习的效果及质量，培养及发展初中生的英语能力、英语素养。从初中英语教材的编写特点来看，主要表现在以下三个方面：

第一，单元内容设计上，突出特定的主题。单元内容的编排以主题为指引，在主题视角下对单元内容进行扩编。在英语阅读教学中，围绕单元主题，使英语阅读具有方向性，引导初中生对英语单元知识之间的关联性有深层次的理解，从而使英语阅读教学更加有针对性和效果，强化初中生对英语阅读知识的学习及理解。

第二，英语单元教学内容存在一定的联系。英语单元内容具有一定的独立性、完整性，每个单元自成一派，展示了不同的知识点。但是综观英语教材，各单元之间又存在一定的关联性。在开展英语阅读教学时，教师要立足当下，结合前后单元的内容，从单元整体视角入手，对英语阅读知识点做好整合性的教学引导，从而使初中生英语阅读学习视野变得更加开阔，在参与阅读学习中能有效培养及发展英语思维能力，使英语阅读教学更加有针对性、实效性。

第三，单元整体设计上，注重突出教学重点，以要素统领的方式对知识进行编排。单元阅读内容的设计，需要结合本单元的语言教学需要，在句式、句型设计进行密切的关联。从单元整体教学视角进行英语教学引导时，要注重从整体视角入手，对英语阅读内容做好把握，强化阅读资源的整合性，为初中生有效地参与到英语阅读学习，提供参考及指引。

二、现阶段初中英语阅读教学的现状剖析

在初中英语新课改要求下，教师要把握好初中英语教学的现状，分析其中的问题及不足，并针对性地对英语阅读教学工作进行科学安排和合理设计，确保英语教学工作的顺利开展。当前，初中英语阅读教学的现状具有以下三个特点：

（一）对学生兴趣关注不足，制约了阅读教学质量

初中英语阅读教学工作开展时，一些英语教师受到传统应试教育思维的影响，在英语教学中，忽略了初中生的学习兴趣，一味注重为应试教育做准备，这导致了英语阅读教学具有一定的局限性，英语阅读课堂教学效果、教学质量不佳。在英语阅读教学中，教师注重从语言知识点入手，引导初中生对教材上的阅读内容进行分析，并对阅读中涉及的关键语言知识点进行摘录，让初中生在阅读中对句型、句式知识进行学习。在这一过程中，教师强化语言的应试学习，教学主要服务于考试，未能够把握英语语言学科的本质。同时，这种僵硬的教学方式也难以激发初中生的英语阅读学习兴趣，使初中生没有动力积极参与到英语阅读课堂中，制约了英语阅读教学的效果及质量。

（二）忽视了学生主体地位，不利于学生能力的培养

教师在开展英语阅读教学中，对初中生的身心发展特点、学习特点缺乏关注，忽视了初中生的主体地位，这导致初中生在英语阅读学习过程中，兴趣不足、参与度不足，制约了英语教学的效果及质量。在课堂上，一些英语教师具有高度权威，要求学生按照一定的标准学习，忽视了学生的个体差异、学习特点，导致一些学生对英语阅读学习出现不适应的问题。在阅读教学中，一些教师只是简单地提出问题，要求学生进行回答，忽视了学生的自主性发展，未能够使初中生养成良好的阅读学习习惯，制约了学生阅读能力的培养及发展。

（三）教学策略运用效果不佳，题海战术让学生苦不堪言

在初中英语阅读教学时，大多数教师都没有选择合适的教学方法、教学策略，只采用题海战术为应试做准备，这使初中生面临着较大的学习压力和负担，使一些初中生对英语阅读产生了抵触情绪，制约了英语阅读教学的实效性。在英语阅读教学中，教师通过印发大量的习题资料，让初中生进行英语阅读练习，掌握如何解题的方法，使初中生成为“考试机器”，影响了初中生的身心发展，出现了“事倍功半”的情况，这与英语新课标要求不符。

三、单元整体教学模式融入初中英语阅读教学的策略分析

结合当前初中英语阅读教学中的问题及不足，教师要积极创新教学方法，合理运用单元整体阅读教学方法，发挥单元整体教学方法的功能及作用，激发初中生参与阅读学习的兴趣，并对初中生英语阅读能力、阅读素养做好针对性的培养及发展，使初中英语阅读教学更具实效性。关于初中英语阅读单元整体教学工作开展，具体可从以下三个方面进行把握：

（一）突出兴趣引导，做好教学主线把握

单元整体教学与初中英语阅读教学的结合，突出了阅读教学资源的整合，能够以大视角入手，针对性地培养和发展初中生英语阅读能力及阅读素养。为了使单元整体教学方法有效融入英语阅读教学中，教师要突出趣味性引导的教学理念，引导初中生积极、主动地参与到英语阅读课堂学习及思考中，针对性地提升英语阅读教学的效率及质量。

例如，从趣味性引导视角入手，教师要注重设计一条教学主线，使初中生在“线索”的引导下，对英语阅读知识进行有效的学习。在“线”的引导下，实现整体阅读，将“点”联系起来，实现对英语阅读知识的有效理解，从而使初中生英语阅读能力和素养得到针对性的培养和提升。如在Go for it 教材八年级上Unit 4 中的“Who’s Got Talent?”阅读学习时，可以突出通过talent shows 寻找Got Talents 的线索，使初中生对阅读知识进行探索性的学习，强化英语阅读知识点的理解及掌握。

如图1 所示，教师可以引导初中生围绕talent shows 的How-What-Who-Why not-Why 线索，对文章做好深层次的阅读分析，帮助初中生对单元阅读知识点做好系统化的学习及思考，以广阔的学习视野，提升初中生英语学习能力，使初中生在英语阅读思考及分析中，感受英语阅读的兴趣，使英语阅读教学的效果、质量得到更加有效的提升。

教师可以结合单元整体阅读视角，围绕单元主题内容，紧抓“talent shows”并通过线索对单元阅读内容做好关联，使初中生对各课时的内容进行学习，围绕核心知识点加深理解阅读中涉及的语法知识，深化英语阅读的理解效果及质量，提高英语阅读教学的有效性。

（二）强化阅读能力培养，提升英语阅读学习质量

单元整体教学视角下推进初中英语阅读教学工作的开展，需要教师注重对阅读内容的分析，关注初中生阅读能力的培养，以学生为阅读教学的中心，切实、有效地提升英语阅读教学的效果及质量。单元整体阅读教学融入视角下，教师对核心知识点、单元阅读教学的要素进行把握，并对课时内容做好提炼之后，注重将“点”和“面”做好结合，运用“线”对英语阅读知识点做好有效的衔接，使初中生在英语阅读学习中，能够学习和理解核心知识点，深化英语阅读学习的效果及质量，针对性地培养和发展初中生英语阅读能力。

以Go for it 教材八年级下“Unit 1 Section B He Lost his Arm But Is Still Climbing”阅读为例，教师引导初中生探索并找到文章是以事件发生的先后顺序为线索，展开各个话题。

如图2 所示，引导初中生围绕Topic1-4 的线索，做好文章深层次的阅读分析，帮助初中生系统学习单元阅读文章，在学习、掌握并运用知识点的基础上，引导初中生思考并表达出Aron 处于生死两难又没有来自他人援助的情形下，激发个人顽强生命力，积极有效摆脱困境的意志力。初中生在把握事件描写的相关语言知识时，对英语阅读内容做好梳理，能有效地整合语言知识、句型结构和文章建构。在阅读学习后，教师组织初中生进行写作训练，使初中生能够合理运用英语阅读知识点，有效展现阅读知识，强化对英语知识点的理解及运用，使英语阅读能力再次得到有效的提升。

（三）创新阅读教学方法，突出文本建构策略的把握

从单元整体阅读视角入手，推进初中英语阅读教学工作开展时，教师要对传统的阅读教学方法进行创新，把握单元整体阅读教学的优势，突出初中生阅读能力的培养及发展，使英语阅读教学更具实效性。在单元整体阅读教学指引中展示教学内容时，教师可以借助信息技术手段，直观地、形象地开展教学，吸引初中生的注意力，激发学生的学习兴趣。在内容引导时，还需注重引导初中生做好互动交流，从而使英语阅读教学更具实效性。

此外，教师还可以使用小组合作学习的方法，组织初中生进行相互交流和探讨，使初中生有效地参与到单元整体阅读学习中，强化初中生对英语知识的学习和理解，使英语阅读教学更加高效、高质。如在推进合作学习开展时，可采取如下步骤：

个人自学→合作探究→小组互学→交流讨论→阅读归纳→学生自评→学生互评

通过合作学习的方法，初中生能有效地参与到单元整体阅读学习中，并在阅读讨论交流中，发表自己的观点和看法，加强对英语知识点的学习和理解，促进英语知识的内化，使初中生英语阅读能力、阅读素养得到更加有效的培养及发展。

总之，初中英语阅读教学工作的开展，需要教师因时而变，能够对英语阅读教学的重要性予以把握，并积极创新阅读教学方法，针对性地提升英语阅读教学的实效性。教师可以从单元整体阅读教学视角出发，加强对初中生阅读能力、阅读素养的培养，拓宽初中生的英语阅读学习视野，引导初中生做好阅读基本功的训练，加强阅读知识的理解，使英语阅读教学具有更好的效果。