大学英语文学赏析课程教学方法探讨

屈潇晓 刘婕 吴思佳

摘要：众所周知，反映中西方不同文化的文学赏析课程教学集中体现了其他文学研究的方法。文学赏析课程的开设，可以陶冶大学生的情操，培养大学生的人文素养，是提高大学生文学审美能力、接受文学知识教育的重要途径。基于此，以下对大学英语文学赏析课程教学方法进行了探讨，以供参考。

关键词：大学英语；文学赏析；课程教学方法；探讨

引言：在现阶段大学英语课堂教学中，大部分的英语教师都是通过课本内容而设定一些问题，要求学生互相讨论并解答，在起初阶段，学生会表现出一定的兴趣性，但是长时间的课文导入就会使学生感到厌烦和枯燥，从而对英语阅读以及语义理解丧失学习兴趣。而英美文學赏析是大学英语专业学生的一门必修课程，通过对作者本身、写作风格、文学流派以及作品等内容融入教学中，将会在极大程度上促进学生的学习效率和学习质量，对大学英语教学具有积极意义和作用。

一、大学英语和文学课开展现状

近年来，我们大学英语教育更加注重语言培训，运用词汇、语法等基本知识。，强调这些与语言交流有关的现象部分符合英语学习标准的要求，最终英语是一种交流语言工具，重点是语言基础、法语以及交流在交流中不可或缺的用途；但也偏离了课程的要求，忽视了把英语作为扩大学生知识和世界文化的工具的必要性，忽视了英国英语评价目标的重要性，滥用了英语四级考试成绩和成绩，没有深刻地行使语言的文化语境、历史、土著人的习俗，把英语作为传播手段，忽视了语言所传授的知识和文献。除了英语教学之外，在中国的研究学院里没有合适的奖学金，而英语教学除了对英语文学感兴趣的人之外，对学习课程的重视程度很低。是关于英国教育的意义、教师的力量、学生的意识，改变英语文学在课程中的重要性。

二、大学英语文学赏析课程教学方法探讨

（一）改进课程设置

加强课程设置，改进课程设置，是成功实现教育培训目标的必要条件，是学校教育的指导方针，也是衡量人才培养质量的标准。文学科学有其特殊性，视频分析是使学生感受到视频艺术魅力的一个重要方面。光靠教学不足以让老师教，还有其他的教育方法。上课期间，学员必须仔细聆听课程内容，并记下在哪里做笔记有意义，以便阅读、做笔记和做笔记。阅读优秀文学作品（如《京华烟云》《红楼梦》等）或观赏优秀电影（如《喜福会》《西游记之大圣归来》等）之后，学生们讨论他们的作品，让他们发表评论或评论。该教学方法表明，文学课程的开设正逐步从情感化走向合理的方法，以适应学生的认知能力和特点，教师在每次教学中必须理论上和能力上、逻辑上和系统上均有所提高，学生在学习Mo电影的文学或情节上，不仅要享受用语言教学生学习其作品的主题和主题，还要熟悉文学和视频，同时还要学习文学，以便在教学中获得良好的教学效果。概括地说，在设计教程时，不仅要进行最前沿的研究，而且要了解学生的实际知识，既要考虑到材料，也要考虑到按照学科的学科将先进思想纳入课程的可能性，这样才能实现课程的目标。

（二）教材选择

在大学英语教学与英语教学相结合的过程中，教师首先要认识到英语教学强化课程与英语教学相适应，为课程提供语言的文化基础，以帮助学生在英语教学之前，接受美国文化上体面的文学装饰和推广。因此，在选择英语文学教材时，也可以参考英语文学，不仅包括原始英语文学，还包括现代英语文学。这些文献以学生对英语的热情为导向。英语文学教学格式的选择，可以通过将学生的英语学习从文学延伸到文学和文学，作为英语文学教学材料选择的标准，从诗歌、戏剧和文学中筛选出来。有各种各样的形式向学生展示他们与中国文学有多大的不同。

（三）细化教学目标，深化专业课程育人功能

《大学英语指南》（2020版）要求，为落实立德树人根本任务，大学英语应主动融入学校课程思政教学体系，不仅要增加学生在社会、文化、科学等领域的知识储备，拓宽国际视野，提升综合文化素养，更重要的是引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。因此，大学英语应顺势而为、主动作为，坚持立德树人，以提高课程质量为抓手，拓展课程深度，延展课程广度，将课程思政理念和内容有机融入课程教学，打造具有“两性一度”的大学英语金课。大学英语必须抛弃以语言能力培养为单一导向的课程目标，其课程目标的设定应回应、践行新时代对人才培养提出的新要求。一方面，大学英语仍应着力提高学生听、说、读、写、译五方面的语言应用能力；另一方面，大学英语应以育人目标为牵引，将价值引导寓于知识传授和能力培养之中，在语言教育全过程中全面推进课程思政建设。大学英语教学要贯穿思想价值引领的主线，将单元教学活动、语言学习内容、练习设计等形成有机整体，既提升学生的语言运用能力，也帮助学生成为具有人文关怀、家国情怀和世界胸怀的时代新人。

（四）应用多媒体进行多元化教学

作为英语课程设置的一部分，学校可以开设英语美学分析课程，使学生提高读写能力，提高学生的语言水平，充分激发学生对英语语言教学的热情和兴趣，使大学成为高素质和进步的人才。英美法系与普通基础教育存在一定差异，尤其是在文学学习方面。尽管可供学习的时间较少，但学生可以在短时间内学习最好的纯语言。在外汇兑换课程中，教师可以通过多媒体培训设施培养学生的语言能力。例如，教师可以为学生播放音频剪辑，使学生能够准确地聆听，然后解释音频的具体内容和主题，以便对其进行听力培训。学生们在课堂上解释戏剧很无聊。通过这种方式，教师可以指派学习小组呈现戏剧的古典作品，不仅加深戏剧文学中主要人物的知识和理解，而且有效地培养学生的语言表达能力，提高学生的读写能力。在这个过程中，老师必须正确地指导学生，因为有些内容太长太深，如果很难阅读文章，老师可以向上钻研，让学生参加讲座。但也应注重问学生正确的问题，采用“终身教育”的形式，帮助学生迅速建立理解文章和人的构成的知识体系。

结束语

简而言之，文学教学应改变教育观念，更新传统教学，把握受教育的机会，为学生提供更高水平的文学，进一步培养学生的爱国主义精神，拓展学生的精神世界，丰富学生的学习和生活。基于这一目标的文学教授们将会找到更加实用、更加精练的方法。

参考文献：

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