核心素养下高中英语德育教学的认识与思考

代芳

摘要：立德树人是教育的根本任务。《普通高中英语课程标准》和《考试大纲》均强调，英语教学既要传授学生英语语言知识和技能，同时又要引导学生树立正确的理想信念、思想道德及价值观等，二者相辅相成，互相促进。高中英语课程标准直接对英语教学中的德育提出了明确的要求。因此教师在英语教学中，不仅要向学生传授英语语言知识，还应注重对学生进行德育教育，二者相辅相成，互为促进。

关键词：核心素养；高中；英语；德育教学；方法

引言

随着新课改的深入以及课程标准的制定，高中各学科教学中，渗透德育教育已成为不可或缺的重要内容。高中英语课程标准直接对英语教学中的德育提出了明确的要求。英语作為高中阶段的重要学科之一，其教学内容具有极为丰富的实践性、人文性，是进行德育教育的良好载体，而指向育人的高中英语德育教育在提高高中学生的英语核心素养、推动高中学生德智体美全面发展方面均有明显作用。

1 高中英语教学中进行德育教育的可行性

道德教育主要包括家庭道德教育、学校道德教育、社区道德教育和社会道德教育。但也有学者认为，狭义上的“道德教育”实际上就是指学校的德育教育，即学校各个阶段、各个学科的教师对在校学生进行系统的、有步骤的、有目的性的思想、道德和政治教育。德国著名教育学家赫尔巴特曾指出，教学不仅要教理论文化，还要培养品德，各个学科的核心教学目标必然是加强学生的道德教育。我国的教育部门也明确提出，教师必须将“育人为本”视为根本的教学要求，围绕“德育为先”的战略主题开展教学工作，不断提高德育工作的有效性和针对性，将德育教育融入所有学科的教学工作中。由此可见，将德育教育融入高中英语教学中是非常必要且可行的。

2 核心素养下高中英语德育教育策略

2.1围绕教材展开德育渗透

教材是高中英语教学开展的核心依据和载体，新课标指导下的高中英语教材，不仅内容丰富，涉及国家、地理、人文、风俗、名人等各个方面，还蕴含着深刻的思想内涵，其所选题材具有鲜明的时代性、思想性和知识性，如人教版必修四 Until2 Working the Land（袁隆平及杂交水稻的故事）、必修六 Unit4 Global Warming（全球气候变暧）、必修七 Unit3 Under the Sea（海洋生命）等等这些单元课程主题，都为英语教学中德育渗透提供了载体。教师在教学过程中，可将每单元的主题进行归类，利用英语课文的典型实例深入挖掘德育内涵，使学生在获取语言知识的同时，感悟和领会其中蕴含的思想、精神和品德，从而提升学生表达情感、态度、价值观的能力，帮助学生树立远大的理想，培养优良的品德以及克服困难的意志和毅力，真正做到教书育人。

2.2运用恰当的德育教育方法与英语课堂融合

高中英语教师在渗透德育教育的过程中，应采用灵活多变的教学方法，因为传统的教学方法已经与新时代的学生不相适应，所以高中英语教师应该在明确德育教学目标的基础上，充分发挥学生的主体性，让学生在课堂上去尝试、发现、体验和感悟；高中英语教师应该注重德育教育与英语学科教学方法的多样性，不断在教学中提高自己的教学敏感度，及时应对学生的新问题，创新教学方法，为学生创设民主、宽松、友善的课堂氛围，让学生能积极参与到高效课堂的建设中。

2.3充分运用高中英语教材，设计德育教育活动

高中英语教师在设计教学之时，应该将对学生的德育教育渗透其中。比如在人教版高中英语选修 6中，有关于健康生活的文章，教师在设计过程中可以将如何正确对待艾滋病人的内容融入其中，让学生明白关怀的重要性，为学生传播爱的教育，让学生懂得珍爱生命、关爱他人，保护自己、保护他人。

2.4明确育人教学思路，引导学生树立正确“三观”

指向育人的高中英语德育教育要求英语教师不仅要教会学生英语知识，还要让学生通过学习课本知识了解一些重要的人生道理，使其在学习过程中逐渐形成正确的世界观、人生观和价值观，提高其思想道德修养。因此，高中英语教师应明确自己身上肩负的育人责任，加强德育教育观念，不断改革自己的教学模式，并根据实际的英语教学内容，制订针对性较强的教学计划，这样才能有效激发高中学生对英语学科的学习兴趣，让学生在风趣幽默的学习氛围中树立正确的“三观”。除此之外，高中英语教师需要学会将学生、教师、教材三者之间的关系维持在相对平衡的状态，不仅要明确学生在课堂教学中的主体地位，适当增加与道德修养有关的教学内容，还要明确教师的课堂主导地位，加强德育教育的欣赏性和生活性，系统性地开展教学活动。同时坚持以教材内容为主，科学合理地利用其他教学资源因材施教，在引导学生树立正确“三观”的同时，不断提升学生的英语学习效率，优化教师的教学质量。

2.5创新教学方法，做好德育教育渗透

教学方法是根据教学内容和教学目标制订的，是对教学目标和内容的展示和呈现，教学方法的优劣和合适与否直接影响着教学内容的诠释和教学目标的达成。传统的英语教学方式以教师讲授为主，对于英语中的德育元素简略带过，这样不仅达不到德育教育的效果，还会使课堂变得枯燥，不利于激发学生的学习积极性。因此，英语教师要改变传统的授课方式，创新教学方法，重视学生的主体地位，根据教材内容开展有趣的教学活动，让学生们轻松愉快的氛围中学习英语知识，接受德育教育。

2.6立德树人，教师要做良好的榜样

教师承担着教书育人的重要使命，学生在学校最信任和崇拜的就是教师，所以教师的言行举止在一定程度上影响着学生。学生良好品德与言行举止的养成不仅依靠教师的言语说教，还深受教师行为举止的影响。教师上课时得体的举止和言谈会吸引学生的关注和学习，只有教师以身作则，在教导学生时才有说服力。榜样的力量是巨大的，英语教师要为学生们树立良好的榜样，发现蕴藏在学生身体中的正能量和闪光点，充分发挥榜样的力量。

结语

总之，德育教育融入高中英语教学的可行性较高，且是现代化教学的必然趋势。因此，在指向育人的高中英语德育教育过程中，高中英语教师不仅要明确育人的教学思路，不断创新自己的教学方法，通过巧设德育教学情境、挖掘德育教育素材等方式，培养学生的德育素质，使其形成正确的“三观”。探索和研究如何在英语课堂中渗透德育教育，寓德于教，引导学生的精神世界更加健康、积极向上。

参考文献：

[1]肖莉英.核心素养下高中英语德育教学的认识与思考[J].中学生英语，2021（48）：103.