5G融媒体时代大学生媒介素养提升路径研究

蒋秀江

(山东开放大学，山东 济南 250014)

作为新一代的移动通信技术，5G技术具备高速率、低延时和大容量的特点，为人类的生活带来了巨大的改变，也推动了媒体的变革，促进了传统媒体与新兴媒体的立体融合。在5G融媒体时代，大学生的思维方式和行为认知都发生了深刻的变化，他们的媒介素养面临更新和更全面的发展要求。所以，全面提升大学生的媒介素养十分有意义。

一、5G融媒体时代大学生应具备的媒介素养

媒介素养是人们认识、理解和使用媒介的知识水平或者能力品质结构。所以，在5G融媒体时代，大学生的媒介素养应当包含更深的媒介认知能力、多元的媒介内容分析能力、更高的信息筛选甄别和思辨能力、超强的媒介参与和传播能力以及更强的信息安全意识五个方面。[1]

(一)具备更深的媒介认知能力

媒介认知包含对媒介的本质、特点和基本规律的认识，对各类媒体信息的传播特征和功能的了解。在5G融媒体时代，先进的媒介技术要求大学生具备更深和更广的媒介知识，除了掌握传播学的知识，还需要了解和掌握与5G技术相关的大数据、人工智能、物联网、虚拟现实等知识。

(二)具备多元的媒介内容分析能力

媒介内容分析能力包含对媒介传播信息的解读和综合理解分析的能力。5G技术改变了媒体形态，促进了媒介形态的多元化。所以，需要大学生具备多元媒介内容的分析能力，能够解读和评价多元媒介信息。

(三)具备更高的信息筛选、甄别和思辨能力

高速的信息传输率导致信息海量增长，为了避免受到不良信息的负面影响，需要大学生在爆发式增长的信息环境中具备更高的信息筛选、信息甄别和思辨能力，从而能够对大量的媒介信息进行反思和自我纠正，并对负面的信息进行监督和抵制。

(四)具备超强的媒介参与和传播能力

5G促使短视频成为媒体主流趋势，视频化和广泛的参与性已成为两大明显的趋势。大学生既是媒介内容的生产者，同时又是媒介内容的消费者，这就要求他们具备超强的媒介参与和传播能力。短视频制作已不再成为创新创业活动的障碍，所以，还需要他们具备使用短视频进行创新创业的意识。

(五)具备更强的信息安全意识

5G时代的互联网具有智能化和价值性的特点，它将涉及到生活、生产、社会、金融等各个领域，所以信息安全已成为首要关注的问题，不容忽视。这要求大学生具备更强的信息安全意识。

二、5G融媒体时代大学生媒介素养教育的现状

发放调查问卷，对济南市几所高校学生的媒介素养进行了调查研究，共回收问卷310份，有效问卷305份，回收率为98.4%。调查的结果如下：

(一)学生能力情况

在学生方面，问卷从分析媒介信息、批判媒介信息、应用媒介情况、媒介道德与法律素养、媒介与媒介素养的认知等五个方面进行了调查。

1.分析媒介信息情况。三分之一左右的学生具有较好的媒介分析和解读能力，他们认同媒介传播信息的权威性有待提高，能够完全分辨出无用或有害的信息以及媒体信息的传播意图，可以通过多种途径准确判断媒介信息的可信度；但是仍有大约五分之一的学生具有从众心理和畏惧心理，面对复杂问题会主动放弃思考。

2.批判媒介信息情况。大约五分之一的学生媒介批判意识薄弱，接触新媒介信息时第一反应是完全接受，且易受主观因素的影响，会排斥不同的意见，甚至面对不同观点时会无法做出选择；有五分之一的学生能够正确评估媒介信息对自身和社会带来的影响。

3.在应用媒介方面，学生们使用媒介的时间较长。据统计，超过一半的学生每天上网时长为3至6个小时，超过三分之一学生每日上网时长超过6个小时。他们关注的媒介信息类型以影视娱乐类和时事政治类为主，媒介信息的接受渠道以算法类推荐为主，接触的智能媒介信息相对较少，使用短频视生产媒介信息的积极性不高。

4.媒介道德与法律素养情况。大学生基本具备媒介道德意识，接近一半的学生表示能够完全遵守媒介法律法规与道德要求，不传播未经证实的信息；对于新媒介法律，大约四分之一的学生表示完全能够认识、理解并具有正确运用的能力；几乎一半的学生认为非常有必要接受新媒介法律教育。

5.媒介与媒介素养的认知情况。超过一半的同学对5G、大数据和物联网等知识有所了解，但还需深入学习；超过一半的同学对媒介素养概念不了解，认为有必要进行媒介素养教育；在媒介素养缺失的调查中，超过60%的同学认为大学生主要缺失媒介法律意识、媒介批判意识和媒介使用技术。

(二)获取媒介素养教育渠道

在教育实施方面，学生获取媒介素养教育内容的渠道比较广泛，其中有82.84%的同学通过网络获取，47.52%的同学通过广播电视获取，30.36%的同学从教师的课堂教育中获取，11.55%的同学从家庭教育中获取；关于媒介素养的宣传与培育，只有26.07%的同学表示学校重视媒介素养教育，以开设相关课程的形式展开，43.89%的同学表示学校以讲座或班会的形式组织，30.03%的同学表示学校没有进行过类似的教育。

三、存在的主要问题

(一)5G及智能技术认识不足，媒介认知能力急需加强

5G对大学生的生活方式、学习模式、思维方法和价值观念等都产生了深远的影响。可是经调查，有2.64%的同学对5G及智能技术完全不了解，27.72%的学生未接触过VR/AR新闻，26.4%的同学只了解一小部分。这些说明了目前大学生对5G相关智能技术的认知不足，需要加强对5G时代媒介认知的培育。

(二)多元媒介信息的解读和评价能力有待提高

5G时代媒介信息具有多元化的特点，需要解读和评价人与人、人与物、物与物之间的多元信息。可是经调查，只有40%的同学明确表示面对不确定的媒介信息时不会依从多数人的意见，40%的同学在面对复杂问题时不会难以理清头绪而放弃思考。这些表明学生们对多元媒介信息的解读和评价能力未达到理想的水平，需要继续提高。

(三)媒介信息批判意识薄弱，思辨能力有待提高

5G技术使信息呈爆发式增长，在海量的媒介信息中，需要大学生具备批判意识和一定的质疑和辨别真伪的能力。[2]可是经调查，在接受媒介信息时只有7.26%的同学不会受到自身主观因素的影响，在证实自己观点时只有30%的同学不会排斥反对意见，面对各方不同观点时只有14.85%的不会很难抉择。这些可以看出大学生们的媒介批判意识还有些薄弱，质疑和思辨能力还有待提高。[3]

(四)媒介参与意愿和传播的积极性需要加强

5G融媒体时代短视频成为网络传播的主流，短视频制作的成本大大降低，要求大学生具备使用短视频进行创新创业的意识，以及超强的媒介参与和传播能力。[4]可是经调查，有46.86%的学生从未在抖音等智能平台上生产过信息，这说明大学生的媒介参与意识不强，积极性不高，急需调动他们的积极性和主动性。

(五)媒介法律素养亟待加强

5G时代加快了信息的共享和流通，安全隐患也随之而来，所以信息安全意识成为首要问题。这对大学生的媒介道德素养和媒介法律素养提出了更高的要求。经调查，大学生具备基本的媒介道德意识和法律意识，但是在媒介法律认知和运用方面还需要加强教育。

(六)高校大学生媒介素养教育应引起重视，并加大实施力度

5G融媒体时代对大学生的媒介素养提出了更高的要求，只有不断培育和提升大学生的媒介素养，才能顺应5G时代带来的机遇，迎接挑战，从而促进大学生的全面发展。可是经调查，某些高校在媒介素养教育方面的重视程度和实施力度均不够，需要从多个层面入手，实施教育合力，共同提升大学生的媒介素养。

四、5G融媒体时代大学生媒介素养教育提升的有效路径

大学生自身的媒介素养水平和学习能力、家庭教育、学校教育、教师的媒介素养水平和教育能力、社会的责任等均是影响大学生媒介素养水平的重要因素，所以可从学生、教师、学校、家庭、社会五个维度，充分发挥各自的作用，多管齐下，合力协作，全面提升大学生的媒介素养。

(一)发挥大学生自我教育的作用

大学生必须发挥自己的主观能动性，具备终身学习的意识，提高自主学习的能力，强化媒介素养的自我建构。主动学习5G技术、人工智能、大数据、物联网等相关的媒介知识，通过实践深入理解5G技术对社会带来的深刻变革，提升媒介认知能力。

(二)发挥教师的引领作用

教师在教学中的角色就像教练和导师一样，其媒介素养水平会对学生产生重要的影响。所以提高教师的媒介素养水平和媒介素养教育能力将对大学生媒介素养有重要促进作用。通过教师培训、学术讲座、学术沙龙、知识竞赛等形式提升教师的媒介素养水平；通过课题申请、社会实践、企业访学等形式提高教师媒介素养教育的能力。在师生的日常交流和思维碰撞中，增强大学生媒介信息的分析和思辨能力。

(三)发挥学校的主导作用

学校是大学生媒介素养提升教育实施的主阵地，需要把思想政治教育与媒介素养教育有机结合起来，发挥课堂教学的主渠道作用。首先，完善媒介素养教育课程体系，开设媒介素养教育的通识课，让学生掌握5G融媒体时代的媒介知识和技能等；其次，发挥专业课程思政的作用，通过媒介素养案例让学生们加深对媒介知识的理解并且重视媒介素养的自我提升；第三，注重实践教育活动，加强信息安全教育，营造5G融媒体时代媒介素养教育的校园氛围，提升大学生媒介素养的教育质量。

(四)发挥家庭教育的辅助作用

重视家庭教育，遵守家庭教育促进法，履行家庭教育的责任，提高家长的媒介素养教育意识，以身作则引导学生形成正确的媒介使用习惯和伦理道德规范，营造良好的家庭成长环境，提升学生的网络道德自律意识与法律素养。

(五)发挥社会的推动作用

提升大学生的媒介素养水平，离不开社会的推动作用。激活社会对大学生媒介素养教育的责任意识和合作意愿，加强对大学生的宣传和引导，通过校企合作开展5G融媒体实习实训和创新创业教育。[5]使学生们在实训和实践的过程中提升媒介参与度并增强媒介的使用与传播能力。

五、总结

5G技术促进了新兴媒体与传统媒体的融合，丰富了内容形式，拓宽了传播渠道，提升了用户的体验。但同时也对大学生的理解辨识能力、批判反思意识、参与和使用媒介能力带来了挑战。所以，提升大学生的媒介素养是顺应时代发展的要求，需要学生个人、家庭、学校、教师和社会的共同努力。