钢琴教学在抖音中的应用

文／郭 蕴 王明明

由于疫情的影响，自媒体的用户量不断增加，使得视频传播的速度变快，钢琴教学的网络时代随之到来。在自媒体这个平台上使得每个人都可以成为各个领域的博主。例如：美妆、美食、教学等等。其中抖音平台在线直播的过程可以使我们看到全国各地优秀钢琴老师独特的教学方法，并且从中受益。

一、抖音被应用于钢琴教学的理论基础与现实条件

抖音短视频平台内容具有多元化的特点，其中钢琴教学属于教育板块中的一类。不用特意搜索，它会根据大数据统计出你的喜好，以此来为你推荐视频。你可以将你认为的好看的好玩的视频快速地分享给朋友或家人[1]。

抖音这款软件，本身还具有碎片化性质，人们可以通过日常碎片化时间浏览或者上传视频到抖音，以达到娱乐、休闲、学习等目的。

抖音短视频和直播作为新兴教学资源或教学工具，能更好地辅助教师开展线下与线上教学。以往传统的钢琴教学都是一对一模式，老师的时间和教学区域都存在着一定的局限性，同样地学生也是，抖音直播刚好弥补了这样的缺陷，它实现了几千甚至几万人同时在线去观摩一个资深钢琴教师的一节钢琴课。这样观众不仅可以学到钢琴演奏方面的技巧，而且可以学到钢琴教学方面的知识。比如：在遇到问题时老师是怎么解决的，钢琴演奏中的八度连奏是怎样弹奏的等等。不同老师的解决方法也不尽相同，每个老师都有自己的观点，如八度连奏这个问题，有的说要靠手指连起来，有的说要靠音色的统一连起来等等，大家在不同的观点中，可以接收到更多元化的理念。从文化传播角度来看，抖音短视频对钢琴教学，包括古典乐、轻音乐、中国作品等等，也有着推广素质教育创新的作用[2]。

在直播互动过程中可以使老师了解自己在教学和演奏方面存在的不足之处，能够听到更多的不同的声音和建议，对于老师自己也是一个有所提高的实践课。钢琴教师可以选则教学内容在抖音视频中投放来进行直播预告，并在直播课堂上进行相关知识的讲解；课上提问互动等环节，都可以使我们对于该知识有一个更清晰的认知。但网络直播可能对于现场的直播设备和网络有一定的要求，通过听筒传到大家的耳朵里，音色会发生一定的改变，现场钢琴发出的音色效果会打折扣。

抖音作为流行文化的产物，将其运用于钢琴教学，能够在教学的同时传播“新文化”，让全国各地的学习者了解更科学的钢琴练习方法。从琴童家长角度来看，观摩了全国各地大量老师的钢琴教学视频，对钢琴基础教学会有一定的了解，可以更好地分辨老师是否专业以及学生练习方法是否正确。从钢琴教学角度来看，抖音既可以作为教学平台录制视频，也可以看作是庞大的自然语料库，可供教师选择更多的教学曲目。

二、钢琴教学在抖音短视频、抖音直播、学浪录播中的教学形式

首先明确教学目标，确定本课教学曲目或者哪本教材、本首曲子的重点和难点，以及相应的解决方法。其次，根据教学内容的定位录制视频，并在视频上用文字标明重点关键词，方便学生查阅哪个技巧难点以及怎么解决，最后将视频上传抖音。也可以和学生一起互动来实现教学目标，增加其视频的多样性，使其教学设计更加的多元化。学生可以提前观看这些视频，根据其中的方法来解决手上的问题和难点，解决不了的具体问题，可以在后面的直播中和老师互动，找到更适合自己以及更具体的解决方法。如果还不可以满足自身的需求，以及有进一步更高、更系统的需求，可以移步到学浪录播课，从这里了解更多知识。这也是一个可以循环往复的过程，在后期的学习中也可以先去学浪学习，根据老师的要求练习，然后在直播课的时候和老师连麦，把录好的练习视频上传给老师，老师会根据你的视频给予更详细的讲解。

老师在直播的过程中，通过和大家的互动，对视频包括直播过程中出现的不太合理的现象进行一定的反思、整改，以及看学生的评论，来了解视频传播过程中教学质量的高低，在下次课程中可以进行适当的调整。

抖音与学浪（APP）是相互扶持的关系。抖音通过学浪扶持教育领域，学浪借助抖音等平台的海量用户和流量而发展。本人观看了大量抖音钢琴教学直播课，并购买了学浪的录播课，其中对钢琴直播教学进行了分类，按照表现形式可分为两大类，一类是老师示范讲解启蒙教学，另一类是有一定基础的学生演奏、老师点评。

抖音网络教学能够提升学生对课程的兴趣，教师在授课时可以通过连麦的方式，与举手的同学进行连麦讲解，其它的同学也可以看看自己是否有这方面类似的问题，还可以报名挑选幸运观众来到直播间，免费跟着你喜欢的钢琴老师上一节，你喜欢的钢琴课。

在学习的过程中，碎片化的信息无法满足各个水平琴童用户的系统学习的需求，学浪刚好可以满足这一需求。这样的教学方式和方法，极大地降低了琴童学习钢琴的费用和成本，同时老师也解放了自己在时间和空间上的局限性。

三、抖音中网络钢琴直播教学的可行性分析

鲍释贤老师和孙韵老师都在网上录播了各种课程，其中包括：儿童启蒙类钢琴课程《汤普森简易钢琴教程》《巴斯蒂安钢琴教程》等，手指练习《哈农》《什密特》等等。他们对每一课都有着详细的讲解，其中手指练习包括每一个技巧的练习，进阶以后的练习，都有着详细的讲解。鲍释贤老师还出了一个适用范围很广的《钢琴百首名曲》，里面有100首专业钢琴学生和业余钢琴学生都熟悉和可以弹奏的曲子，大家可以选择自己喜欢的去弹奏。

大部分老师在直播的过程中会更详细地对于录播课里的内容进行一定的讲解，在直播的过程中会有无数的人群进入直播间观看，有多少人就有多少观点。每个人在学习钢琴的过程中遇到的问题也大不相同，包括孩子的性格和线下老师的教导等等。这一系列主观和客观上的原因，都决定了他们的问题不相同。可以通过连麦、弹幕等方式，向老师进行提问，老师根据问题结合实际情况意义一一解答。这种及时反馈，可以使学生的问题及时得到一定的解决，也可以使老师更清楚学生的需求和问题更多的存在于哪一个方面，从而给予绝大多数同学更多的帮助，使其问题得到解决。

在直播的过程中，大家可以选择自己喜欢的方式和环境去听课和学习，相比于传统线下钢琴课，局限在一间小房间里只有一架钢琴的压抑的环境里，或者是课堂上大家严肃地坐着听老师讲课不同，你可以选择自己喜欢的方式和环境进行学习，或在沙发上、或在户外等等，只要可以提高自己的学习效率，并获得一定的知识就可以了。小朋友可以和妈妈或者学琴的好朋友一起来观看直播，各种互动与讨论，可以有效地降低孩子学习的孤独感，激发“大朋友”和“小朋友”的学习热情，和谐放松的氛围也可以使得大家更好地接收知识。

传统钢琴教学课堂因为老师的学习经历不同、老师的教学经验不同或者地域的不同等等，一系列的主观和客观上的原因都使得我们无法接受到更科学和良好的教学方式。由于地域原因，有些同样优质、与时俱进的创新型钢琴启蒙教材、练习曲教材、乐曲的教材都无法让每个琴童都接触到，绝大多数地方都在用着上个世纪90年代引入中国的钢琴启蒙教材《约翰·汤普森简易钢琴教程》，这套教材也是现今中国钢琴教学中的主流启蒙教材。每套教材都有自己的长处和短处，需要老师用强大的钢琴教育知识和幼儿心理学知识的储备支撑来更好地完成教学。

绝大部分老师在线下课中只会弹奏或倾听而不能很好地把乐曲里面包含的技巧教授给学生，会说一些虚无缥缈的话语，如要什么样的感觉和音色效果等，并没有直接告诉学生这类音色效果是怎样弹奏而发出的声音。需要学生自己去感悟老师所讲的感觉和音色效果，显然这种想象是各种各样，并且没有一定地标准，演奏出来的东西也是各式各样，不能很好地达到老师的要求。它应该建立在强大的技术支撑上，从手指触键的方式包括手腕、手臂等运动的方向、规律等方面，一系列的技术基础解决了，才能达到想要的音响效果。显然教学和弹奏这是两个不同的领域。一个更侧重于以学生为主体，需要一定的钢琴教学理论体系加上实践来完成，而另一个则是以自身为主体，演绎出优美的乐曲即可。

相比之下，网络直播教学方式的可行度是非常高的，它可以弥补传统意义上的钢琴教学因为地域差或者是学习信息闭塞这些问题。不仅对于学生来说，对于偏远地方的老师来说，直播教学也是一个更好的学习平台。

四、抖音应用于对钢琴课教学设计

传统钢琴教学课程是一门非常注重理论与实践相结合的学科，在传统教学一对一或者一对多模式下，教师将绝大部分课堂上的时间用在理论知识和这个曲子所针对的某一技术点的讲解和示范，没有办法保证学生充足的实践，重复的对于该技巧的练习，直至对于这一技巧的熟练掌握。由此对于学生的练习过程也不能很好地给予意见和指导，这就使得高校和艺术培训机构的钢琴课程教学效果不太理想。从宏观层面来看，抖音教学触发的是传统艺术一对一或者一对多教育模式的变革，也不仅仅是单一的某个学科教学模式的改变。下面就列举几个通过在抖音上观看教学视频的例子对其教学步骤做了一定的设计。

观看钢琴启蒙教学视频在高校中的实践：①观看视频，初步讨论，列出问题：视频中出现了初学者的哪方面问题，老师是怎样解决的。②回放视频，深入讨论，校对问题答案，概括视频内容。③聆听视频中的话术是怎样表达的，怎样和孩子沟通是有效沟通，老师引导学生去解释这样做的作用，从而做到因材施教。④教师布置课后作业，让学生找一个启蒙阶段的小朋友尝试着去给他或者她上一节钢琴课，在具体实践的过程中会遇到什么问题，下节课上课的时候进行反馈复盘[3]。

观看钢琴启蒙教学视频在培训机构中的实践：①与要上钢琴课的孩子一起来观看这个视频，使其在视频中了解钢琴是怎么样弹奏的，包括坐姿、手型等问题，看看其它小朋友是怎样做的。②老师和其交谈时问一些引导性的问题，如坐姿、手型等，让其可以在钢琴上进行模仿。③教师对其视频中的内容进行复盘再加工的方式，在和小朋友互动的过程中完成本科教学。

以上是对于两种不同环境下的钢琴课堂进行的教学设计，无论是哪种环境下，教学的目的都是可以使学生更省时省力地学习钢琴弹奏，在多元化的学习中也可以更加激发学生学习的热情，从而提高学习效率，在观看的过程中无形之中培养了学生的批判性思维，使得学生看待一件事情更加全面和多方位性，通过对比他人，从而发现自身的问题，提出问题，并解决问题，学生从一个上课被动接受知识的地位，转换到主动吸收知识的地位，地位的转变，促进了学生自主学习能力的提升，思维能力上也得到了不可忽略的提升[4]。

在进行直播教学的前后，教师要给予一定专业方向的引导和反馈，在直播过程中，针对学校群体的学生来说，纪律这方面的问题，也是需要老师把握的，课堂纪律和学生的自觉能动性有着很大的关系，因此，在观看直播的过程中，需要直播的老师把握好学生学习的兴趣状态，而课堂的老师则要把握好学习的纪律。

不断地优化直播课堂的效果，总结直播教学的经验，使得学生们可以随时随地的接受更好的教育资源是我们一直所要追寻的目标。好的课堂设计也会令课堂效果事半功倍，课堂设计也会随着一段时间后大家上课的反馈以及我们的观察来进行一些调整。

直播教学带给我们的不仅仅是一些知识和技能技巧上的传播，这种新模式下的课堂，让大家在同一个基础理论知识上可以听到很多种不同的声音，使得大家在思维思辨能力上也有着一定的提高。如大家对于一个问题的“为什么？”也不会再像以前那样一个人说什么就是什么，更多的是把所有的回答进行对比，然后再去进行深究为什么这样最符合逻辑和最合理。开放性和互动性共存的直播课堂，使得大家受益匪浅[5]。

五、抖音直播教学未来前景

抖音教学是可以解决大批量学生想要学习同一课程内容的最有效方法，而且可以减少资源浪费，完成更大的资源共享，同时也可以减少家长在孩子课外培训方面的花销压力。在直播教学的学习过程中，可以使孩子由被动变主动，发挥其主观能动性，这些都不仅仅体现在钢琴教学方面，还有语言类的教学，比如：雅思英语、汉语教学课堂等等，它已经在不知不觉中充斥着各个教育行业，使其教学模式在悄无声息的发生着改变，从“翻转课堂”到“网研产”无论哪种方式，都是为了优化教学成果。抖音直播教学属于“网研产”中的一种形式，教师通过抖音直播进行授课，将课程融入直播中，融合新鲜直播形式，学生学习的积极性和课堂氛围会发生一定的改变。研究直播授课的内容，学生对教师发布的任务展开研究，更深入地学习，让教学内容通过实践落地。学生通过直播课程学习，录播课程使其知识点更加具化，并在教师指导下完成学习内容，线上线下相结合，最后将其作品呈现出来，并可以通过网络上传其学习成果，包括其中的学习乐趣和方法。