信息技术与高中地理教学的融合

周琨玉

（江西省抚州市临川区第十六中学 江西抚州 344000）

在高中地理教学活动中教师探寻优化的教学策略，成为强化学生高考改革适应力的必要方式。在我国学科教学活动中已经开始广泛运用信息技术，这一教育形式让教师打破了传统教学的模式，在教学活动中拓展了信息来源，运用与教师口头表达完全不一样的方法来传达知识，有利于学生吸收和把握知识。

随着我国教育改革工作的逐步深入，加上高中地理教学活动本身的特殊性，信息技术在高中地理教学中的应用始终存在问题。因而，文章以高中地理教学活动为主，研究应该如何与高中地理教学相融合，提高地理教学质量，全面培养学生的地理学科核心素养。

一、信息技术与高中地理教学融合的意义

（一）有助于体现学生主体地位

传统的高中地理课堂教学过程中，无法有效体现学生的主体地位。面对这一问题，教师能够利用信息技术良好地解决这一问题。通过使用信息技术的方法，能够让高中课堂教学氛围变得更加活泼，提高地理课堂教学的吸引力，激起学生的学习欲望，让学生更主动参加到地理知识的思考探索中，让学生真正意识到自己才是学习的主体，发挥出学生的主观能动性，展示出学生的主体作用。

（二）有助于拓展学习资源

高中地理与信息技术之间的融合，可以有效拓展学习资源，促使学生可以接触到非常丰富的地理知识。在教学实践过程中，教师需要科学合理运用多媒体技术方式，收集更多的教学资源，丰富学生的知识积累，完善学生的知识体系，拓宽学生的知识面。信息技术能够将原本静态的地理知识转化为更立体、更生动的画面，有效减轻学生掌握、理解地理知识的难度，强化地理教学的效果。

（三）有助于提升教师教学效率

以往的高中地理课堂教学方法比较优先，教师只是运用教材当中的图片以及各种教具辅助展开教学，而高中地理只是具备比较强的抽象复杂程度，此种教学模式显然不能够充分满足地理教学的实际需要。而在地理教学中引入信息技术的方式，能够把原本抽象难懂的地理知识转化为直观、生动形象的知识，让学生更轻松理解和掌握，进一步提高地理教学效率，发展学生的学习能力。

二、高中地理课堂应用信息技术的现状

（一）教师信息技术应用能力不够

现如今，学校开始主动展开国家教育改革，提出教师要不断提升自我，强化自身技能，丰富教学方式。同时，随着社会的进步发展，学校招聘新老师的要求也开始变得越来越高。但对许多学校的老师来讲，大部分都是已经工作了较久的老教师，特别是发展滞后的地方，造成教师在学习信息技术方面存在问题，即使学习了新技术，也难以真正运用信息技术到教学中。从而，教师始终运用传统教学方法。

（二）学生学习信息技术的能力有限

高中同样是培养学生良好行为习惯的重要时期，学生的性格特征、行为习惯等都可以在高中阶段得到培养。由于高中生的可塑造能力比较强，自我控制意识较弱。一旦接触不良事物，会容易被带入不正确的道路上。所以，大部分家长为了能够培养出学生好的行为习惯，会禁止学生们接触手机、电脑等产品。即便部分家长为学生提供运用手机、电脑的机会，学生将其运用到学习中的时间也很少。对高中生来说，自我控制力还比较弱，对各种电子产品的诱惑无法抵抗，不能确保可以将其运用到学习中。即使学生拥有一定的学习意识，也会由于沉迷各种网页、游戏，耽误学习进程。

（三）教师不深入运用信息技术

从目前的情况分析，大部分学校已经开始在平时的教学中应用信息技术，但获取的效果并不乐观。从地理学科来讲，目前大部分学校会在教室配备电脑和与之配套的电子白板运用到教师教学中。可大部分教师也单纯地把电子白板当作黑板的升级版，单纯运用电子白板来展示教学内容，播放PPT，并未开发出更多的应用方法，无法发挥出电子白板本身的价值。

三、信息技术与高中地理教学的融合策略

（一）利用互联网实现情境再现

高中生比较显著的一个特征就是对于新鲜事物都比较感兴趣，对任何的新鲜事物都抱有比较浓厚的探索欲望，但是却以非常快的速度失去兴趣，转移到其他的事情上。那么教师应该怎样长时间保持课堂教学的新鲜，吸引学生的注意力，让课堂教学更有效成了教师所应该重点研究的问题。伴随着高中地理课堂教学中开始广泛运用信息技术，音视频等具有动态化特征的内容，可以更加轻松地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。因此教师把信息技术引入到高中地理课堂教学中，需要充分发挥出动态化的功能，运用视频、音频等，给学生的带来多重感官刺激。教师在进行备课环节，需要对课文内容、教学要求进行仔细认真的分析，之后到网络上展开探寻，看是否有可以用得上的视频，经过优化剪辑视频内容之后，把所需要使用到的内容引入到课堂教学过程中来。

教师需要学会运用互联网的方法，针对多种地理相关现象、地理有关知识点进行呈现，让学生可以在良好的教学情境中加深对地理有关知识点的理解，从而推进学生参与到地理知识的学习活动中。如教师在讲解关于《地球的自转与公转》时，能够利用互联网的方法，找寻与这部分内容有关的视频资料或者音频资料，在课堂教学中，教师采用多媒体的方法，为学生呈现出来。通过采用这样信息技术的手段来模拟出“地球自转和公转”的情境，助力学生更深刻理解这部分知识点，教师也能利用相关的动画系统，在电脑上模拟出地球自转、公转的具体过程，采用动画的形式，实现再现情景的目的，让学生可以在真实的教学情境当中学习相关知识点，从而实现将高中地理课堂教学与信息技术深度融合的目标，进一步提高教学的有效性。

（二）信息技术创新课堂教学策略

当今社会下，信息技术得到较高水平的发展，不同的学校教学设施正处在不断健全完善过程中，教学资源得到丰富，学校在这一发展趋势下，提高了对教师教学技能的培训水平。因此，大部分教师当前已经具有了一定的信息素养。因此，教师在高中地理课堂教学过程中，要高度注重自身的专业素养，充分发挥出自己的教学技能，将信息技术与高中地理课堂教学紧密展开融合。高中地理教师在课堂教学当中要坚持信息技术的这一重要载体，进行教学情境的创设，展示出学生在地理课堂教学中的主体作用，带着并且鼓励学生参与到小组合作探究学习中。

另外，教师要高度关注采用信息技术的方法，进行课堂教学策略的创新，根据学生的实际学习需求和发展预期情况，展开深入、系统性的分析，按照学生的实际学习能力，选择出篇幅合适、难易程度相当的教学知识点，选择出与本班级学生学习特点相适应的教学方法，顺利完成高质量教学活动。

高中地理教师引导学生对《区域发展》相关内容进行学习中，传统的教学当中，教师单纯关注为学生讲解重难点知识，要求学生通过死记硬背的方法理解教材内容。这样的落后教学方法的运用，虽然可以帮助学生在短时间里记忆地理知识，但是却无法在后期学习中提高学生的地理学习能力，无法帮助学生形成地理学科核心素养。

在信息技术的教学环境下，教师能够把即将要进行教学的地理知识与信息技术良好融合起来，利用《国家地理》这一具有代表性的书籍展开辅助教学，或者采用多媒体教学设备，为学生播放出不同地区与国家的纪录片，让学生仔细进行观看，给学生的带来多重感官刺激，助力学生深层次对这部分所学内容进行记忆，还能提高学生探究地理知识的热情，提高学生地理知识学习的主动积极性。另外，教师要充分运用课后时间，采用微信等聊天工具与学生始终保持良好的互动交流，助力学生更深入掌握地理学习中遇到的重难点知识。教师通过运用这样的互动学习模式，可以大大提高学生的地理学习质量，完善学生的地理知识框架。

（三）信息技术提高学生练习效率

高中时期学生的地理知识学习结果，一般会通过成绩来进行表现，而得到成绩的基础就是做练习题。因而，教师提倡要把信息技术与学生们的课堂练习融合起来，让学生以一种新型的方法来完成练习题，而且还能够结合自己的做题情况，实现自主检测。具体的应用形式就是：高中地理教师利用信息技术的方法，把预先所准备好的课堂练习题发送到学生们所使用的平板电脑上，预先为学生安排好解答练习题的时间，让学生可以在规定的时间里完成所准备好的练习题。当学生完成题目之后，点击提交，教师就能够在后台收到学生完成练习题的情况，统计分析出易错题目以及困难题目。这对地理教师全方位掌握好班级学生的总体学习情况很有帮助。教师统计与分析完学生所做的练习题的结果后，就能够对其中的部分易错题目，及时给学生们讲解，让学生意识到自己做错题目的原因。学生在听完教师的介绍之后，会对题目所联系到的地理知识点有所印象。信息技术运用到课堂练习中属于一种有效的方法，不仅能够有效提高地理教师的教学质量，还能够在非常大的程度上提高学生的练习效率。

（四）信息技术提出优质课堂问题

高中地理教学中合理运用信息技术的方法，能够有效提高学生的课堂学习热情。利用信息技术的方式来提出优质的课堂问题，可以在很大程度上开拓学生的思维。因而，作为一位新时代背景下的高中地理教师，要熟练运用信息技术的方法提出优质课堂问题，提高学生的探索积极性，帮助学生成功解决问题的同时，培养良好的探究习惯，发挥出学生自主学习的能力，顺利完成提高高中地理课堂教学质量的目标。

如教学《地球所处的宇宙环境》这部分内容时，教师先采用信息技术的方式为学生呈现出有关宇宙环境的视频，提问学生：“到底什么是宇宙？宇宙又是由什么所构成的呢？地球在宇宙当中的具体位置怎样？”利用这样连续性的问题，顺利引入新课内容。接着，教师综合教材知识和信息技术所呈现出来的图片，带着学生参与到这三个问题的探索活动当中，逐步让学生意识到不同级别的天体系统间的关系。然后，教师重点带着学生探索太阳活动的重要类型，以及太阳活动给地球带来的影响，助力学生可以真正了解地球上会出现生命的具体原因和必要条件。最终，教师展开课堂小结，给学生提供热爱地球、珍惜生命的道德教育，让学生交流所学到的知识。教师通过引入信息技术的方式来提问优质的课堂问题，可以助力学生更深入理解这节课重点内容，还能帮助学生形成好的探究习惯，从而进一步提高地理教学质量。

（五）信息技术丰富学生学习体验

结合现如今高中地理教学与信息技术融合的现实情况分析，信息化水平不高。主要是由于高中地理教师不能全面对信息化教学进行理解，认为信息化教学只是简单地采用信息技术的方式，丰富知识呈现的形式，优化教学过程，所以只是将信息技术的使用停留在取代传统教学工具方面。事实上，信息技术可以被运用到教师的教学当中去，还能够为学生的学习带来较大的方便。因而，在高中地理课堂教学当中，教师需要充分发挥出信息技术的优势，把信息技术与学习工具良好结合起来，为学生学习地理知识带来新的方向。

如，当前有比较多的地理信息技术软件与平台都已经具备了对地理数据进行监测的功能，教师能够结合地理数据，针对比较真实的地理问题，安排学生参与到地理实践活动中，从而来强化学生的学习体验，进而提高学生学习地理知识的水平。

如在Earth 这一地理信息技术软件中就已经饱含了非常多的气象要素和地理数据资料，包括气温、风力、湿度等。高中地理教师就能够让学生参考自己所学知识和对应的工具，针对校园的气温数据资料、风向资料、降水量情况等展开捕捉，与地理信息技术软件当中的数据进行对比。采用这一方法帮助学生将所学习到的地理知识和实际问题紧密结合起来，更好地提高学生解决问题的能力，提高学生的实践探究能力，推进学生发展地理核心素养。

总而言之，信息时代的到来，给高中地理教学甚至其他的学科都提供了一个良好的教学平台，在降低教师教学压力的前提下，让学生在轻松的环境中完成对高中地理知识的学习。因而，教师需要在课堂中充分融合信息技术的手段，多运用课上和课下的时间，真正发挥出信息技术的优势。