送教下乡背景下体育教师技能比赛对青年体育教师专业发展的促进作用*

李 云

（横州市高级中学 广西南宁 530300）

目前城乡教育差距较大，在体育教学方面，差距更为突出。为了充分利用我市优质的教师资源，发挥我市骨干体育教师队伍的示范、引领和辐射作用，希望有更多的名师和骨干教师能继续送优质课下乡，从而缩小城乡的教育差距，促进我市教育的均衡发展。在送教下乡的过程中，为提升体育教师的技能，在促进其专业发展的过程中，应用技能比赛的形式，给体育教师带来更多与众不同的教育意义。这是因为在新的时期，教育部对体育教学的要求正在不断地提升，送教下乡，也凸显了城乡教育资源不够平衡的问题，为了促进体育教师教学创新能力的发展，还需举办和鼓励体育教师参与教学技能，并能通过技能比赛的形式准确地找准自己的定位，提升个人的教学潜能，促进体育教学高质量地发展。

一、送教下乡，给中青年体育教师带来的机遇与挑战

国务院所发布的《健康中国2030 规划纲要》中强调，把人民健康摆在优先发展的战略地位，将健康融入所有的政策之中，包含学校体育教育政策、倡导健康中国的教育战略，并以之为抓手。这成为青年体育教师专业发展的常见思路之一。学校体育工作蕴含着健康与教育两大国家战略主题，因此，送教下乡能够帮助青年体育教师发现体育发展时代的契机，在新教育改革的带领之下提倡学生综合素质的提升，并为教师的专业化发展提供更多新的发展思路。通过研究和分析青年体育教师在职业发展过程中的机遇可以发现，目前我国政府和学校各层面都倡导体育教师在职业发展方面不断提升自己，通过各类教育方式提高体育教师健康教育的水平，而借助职业技能比赛，则能更好地在比赛中强化体育教师的职业职责。纲要的颁布极大程度上促进各行各业人们对“大健康、大体育”理念的重视，而在送教下乡的过程中，年轻一代的体育教师有了一流的勇气和担当，并能为建设“健康中国”做出贡献，送教下乡整合多元化的体育教育资源，并能成就体育教师的新教育思路和更高的成就。互联网时代给智慧教育带来了更多新的发展契机，而教育资源的互换和教师之间的轮岗、送教下乡等一系列的资源整合行为，为体育教师开阔眼界带来了更多新颖的发展导向，因此教师在现代体育教学进程中，一定要注重对体育学习和体育健康教育的指导意义，并能加快对青年体育教师进步的反思，利用互联网及教育互换资源所带来的发展契机，把握机遇。只有在新的发展领域促进自身增长的积极性，利用个人所擅长的素质导向，选择最适合自己的成长途径，才能够使现有的教育资源能够发挥最大限度的整合效能。

但是不可否认的是，由于送教下乡所带来的教育环境有了更加多元化的体育背景，教师的角色认同感和体育教师自身的发展也应该进入到一个新的历史阶段，通过体育教育促进学生形成核心素养，成为每个体育教师在教学中孜孜以求的育人职责。在大的环境背景之下，体育教师更容易发现自己目前所存在的问题，克服自己教育教学中的短板，参与更多的技能竞赛，找到自己在教学中存在的问题，很多教师会在竞赛中发现自己技不如人，因此，有了更高的努力方向。这对于不同层级的体育教师来说，确实是一个比较大的挑战，要求体育教师能够将职后培训、国培计划等纳入个人的教育、提升体系之中，保障自身能不断地提升自己，做好健康教育和体育师资力量建设的相关配合工作，逐渐发现自身在下一步成长的可行性和新方向，不断提高自身职业素质和职业素养。采用不同的模式促进体育教师发展，促使教师有更加开阔的眼界，促进现代体育教学进步，加速对体育教师的培养，对教师应该提出一个更高的要求，这样做的目的是让教师迎接新的挑战，了解现代体育教学对教师提出的全新要求，每个教师都应该在教学相长的过程中，对体育教学展开更多的思考，即使是在课后，也应该不断地反思自己。目前在教育教学过程中存在哪些问题，尽量地提升个人的教学素养，不断提升个人素质。目前由于体育教师所面临的挑战非常多，新的经济形势和体育教育形势，也为教师提出了更高的要求，因此教师的思维和技能都应与时俱进，才能适应现代职业发展对其提出的新诉求。

二、走出去与引进来，青年体育教师积极参加各项技能比赛

体育教师要敢于尝试，敢于走出去、引进来，这样做的目的是帮助体育教师意识到自己目前在整个体育教师发展层面属于什么样的水平。如果确实在优化开放的教师队伍和开放性的领域之内，教师能够与学校资源和校外的师资力量形成一种共同的合力，那么就能使得体育教师逐渐开阔视野，实现对体育学习的深度思考。不可否认的是，青年体育教师所能够达到的高度是有很大上升空间的，这就要求学校方面给青年教师提供更好的学习基础和上进环境，基于走出去引进来的模式，使教师、学生、教材都朝向更加专业化的方向发展。走出去是为了增长见识，将大量优秀的青年体育教师送到校外，进入兄弟院校或优势师范院校，学习先进的训练方式和教学方法，甚至可以让部分优秀青年教师走出国门，吸收国外先进的教育教学经验。体育教师之间展开跨学校跨片区的竞赛、参加更多高水平的竞赛，能够使体育教师接触到更多优秀的人才，开阔眼界，知道如何锻炼个人的心理素质和职业素养，提高其竞技能力，发展综合训练模式，培养体育教师积极应对突发事件的能力。只有真正走出去，才能开阔教师的眼界和，发现原来天外有天、人外有人，目前自己所能达到的成就可能在别人面前并不值得一提，因此学无止境。只有不断地进取、不断地求索，才是广大人民教师所应该做到的，每个体育教师都应该本着谦虚谨慎的态度，了解更多的学习思路，积极参与技能比赛，获取对个人所处环境和能力的客观评价，不要做井底之蛙。[1]

引进来则为了提高学校内部的整体教育能力和水平，可从校外引进部分优秀的体育教师，或引进某些已经成型的先进的体育教学理念、训练方法、训练手段、督促方式等，这些都能充分挖掘青年体育教师教学的内在潜力，将其培养成具有高水平的教育人才，代表学校走向更加高端的发展平台。教师不能碍于现状，而是应该不断地向上求索，不能满足于现有的专业和科研能力，而是要在课程改革的过程中解决目前自己面临的各类问题，配合学校开展体育教研活动，并结合校本课程满足其个性化的发展需求，有效推动体育教学事业的进一步发展，并能解决目前学校内部教育资源单一化的问题，当然在走出去与引进来的过程中，这种模式还可采用到科研院所进修、在线课程学习等方式展开，让体育教师感受到最新颖最前沿的教育知识和内容，推进其广泛地参与到体育教学改革交流之中，推动我国体育事业朝向更优的方向快速发展。引进先进的人才培养模式、先进的教育理念和方法、先进的人才及教育方式等，这些都可以为教师带来更好的教育素质，也使得整个学校的教育水平达到一个更高的发展高度。广大人民教师要找准个人定位，才能在现有的教学发展进程中找到引进人才的意义、实现引进人才的效能、提升引进人才的质量等一系列目的，并能够使得体育课程的发展更加具有与时俱进的发展效果。[2]

三、技能比赛展风采，青年体育教师不断提高教育教学水平

目前广大青年体育教师要多多参与技能竞赛，这是因为教学技能比赛给青年教师所带来的不仅仅是职业能力方面的提升，还能帮助教师拓展思路，以更加独特的功能和优势，提高并优化学生的身体机能，有助于全面培养学生核心素养，并增强教师竞争意识与专业技能。在发现传统体育教学存在问题的同时，教师逐渐提升个人的教学素养，丰富教学手段。教学技能竞赛能够促进体育教师业务水平的提升，这是因为任课教师在学校所组织的活动中将发现自己还有提高的空间。如果教师想要达到更加高效的发展状态，这就需要参赛教师在持续增强自身知识储备的同时，开阔和创新的思维，通过调整日常生活和工作的节奏，加大自我训练的强度，提升体育训练的难度，不断提高自身素质，为下一次参赛打下良好的基础。由于大部分的教学技能竞赛是由点到面、由面到点的，重点突出个人能力和教学水平，同时又将所涉及知识面进行广泛的拓展，考查体育教师综合素质和能力的提升，全面提高教师综合素质水平。因此，这是一个帮助体育教师内产生内悟的过程，进一步引导教师能自主学习、自觉进步，敢于创新、敢于思考，成为具备高素质和综合能力的人民教师，并能推动教师队伍的高质量发展。正因如此，在体育教学技能竞赛的过程中，推动体育教师的教学内容不断创新和改善设置新的教育大纲，并配合教师的发展进程逐渐实现教师与学校之间的交流和沟通，有助于探索出更适合教师教学素质提升的路径，并能不断推陈出新，以更加丰富多彩的形式带动学生参与课堂的积极性。

四、技能竞技助力青年体育教师专业化发展，全面实施素质教育

随着体育课程改革的逐渐深入，国家社会、学校本身对体育教师提出了更高的要求，尤其是对青年教师的发展更加重视，引发了人们的广泛关注。当前，我国大部分学校的体育课程大都有特定的教学任务，并制订了相应的教学计划。由于很多学校对素质教育的关注不够，其课程设置往往过于简单、单调。通过组织或鼓励本校体育教师参加教学技能竞赛，可以促进师生间、学校间的技能交流，通过相互沟通，探讨更适宜于学生全面发展的课程内容和教学计划，并通过不断创新，使教学方法得到改进和优化，使教学内容更丰富、更灵活、更生动。[3]

长期以来，学校内的体育课程专业性都在不断加强，教师们很难通过学校的活动和研究来提高学生的参与性，而教学技巧的比拼，就是让教师们更好地发挥自己的作用。不同级别、不同性质的教学技能竞赛，因难度不同，对参赛教师的能力要求也不同，因此，必须不断增加自身的知识积累，提高教学水平，不断拓展创新思维。在赛前的准备中，除了要多了解一些有关运动的知识和实践的理论之外，平时的体育教师们也会调整自己日常生活、工作中的锻炼强度，加强身体锻炼，提高自己的身体素质，再加上在比赛后的反思和总结，不但可以为以后的比赛做好铺垫，也可以为以后的教学工作提供丰富的资料。从这一点可以看出，在教学技术竞赛的各个环节中，都可以有效地促进体育教师专业能力的提升。

教学技巧竞技活动具有从点到面、从面到点的特色，强调学生的个人能力，教学技术竞赛是一种全方位地提高教师的理论知识和实践能力的活动，它不仅是新时期教育改革的要求，也是全面提升教师整体素质的必然要求。通过竞技活动，教师勇于创新，成为高素质的人民教师，是促进高素质教师成长的关键，也是建设高素质师资队伍的关键。[4]教师要不断提高自己的教育教学水平，能始终坚持“以人为本，健康第一”的课程教育理念，注意营造轻松愉快的学习氛围，让学生在玩中学、在练中学，充分体现以学生为主体、教师为主导，练习为主线、发展为主旨的教学思想，促进学生的德智体美劳全面发展，实施素质教育。

结语

目前教育教学的技能比赛对提高体育教师教学创新能力的影响显而易见，新课程的推进，使教育技能比赛的成果成为衡量教师教学素养的一个标准。体育教师积极参与各类赛事，并能参与到国家扶持的重点项目或送教下乡等人力资源整合环节之中，能使自己的教育经验更为丰富，教育理念更为先进，凸显了教师个人能力的提升，加强了体育教师队伍团队建设的意识，实现体育课堂高效发展。体育教师队伍是推进中小学校体育发展、指导学生全面发展和实施素质教育的重要支撑力量，未来学校将通过师徒“1+N 接力行动”，以老（教师）带新（教师），以新（教师）促老（教师），开展一系列体育教学教研活动和体育竞赛活动，进一步激发高中体育教师教学活力和动力，全面提升教学科研水平，掌握立德树人的本领，以适应新时代教会、勤练、常赛的要求，为我区体育教育工作注入专业力量，全面促进学校体育跨越式、内涵化和专业化发展，致力推动教师专业成长，全面帮助学生成长成才。