基于课程思政线上线下混合教学模式的病理学教学研究——评《个性化视角下大学混合式教学模式研究》

书名：《个性化视角下大学混合式教学模式研究》

作者：刘紫玉

出版社：知识产权出版社

ISBN：978-7-5130-7367-7

出版时间：2021 年4 月

定价：72 元

在历史的演变过程中，我国教育行业所采用的授课模式一直在发生变化，在当下网络技术日益发达的今天，教育业也逐渐采用线上模式来完成授课任务。为了提升医学生的课堂学习体验，教师将混合式教学模式运用于多门课堂上，以此提高学生的求学体验。《个性化视角下大学混合式教学模式研究》一书主要讲述了在当下多元化的教学环境中，如何通过面对面教学方式以及线上教学方式的有效运用，来提升当代大学生的求学体验。

笔者在开展国家社会科学基金项目“机能学虚拟仿真实验教学系统在生理学实验教学中的应用研究”（2020003）深读了该书，一书以当下国内外不同大学的授课情况为主要宏观大环境，分别为读者介绍了现阶段混合式授课模式在国内外不同教育环境的应用现状，并探讨此种授课方式对教育业产生的影响。书中以大量学术理论知识为基础，为读者详细描述了我国大学授课模式的转变过程。比起面对面授课方式而言，线上教学方式的存在时间并不长，教师们可参考的资料比较少，为了让线上授课模式能够为学生带来更好的求学体验，高校要适当采用调查问卷的调研方式，以问卷的形式要求学生匿名填写答案，搜集真实的数据，及时了解学生在线上课堂的体验感，并根据学生的问卷答案进行数据分析，让授课者能够及时调整授课模式，让线上教学过程更容易被学生所接受。将两种授课模式共同运用于教学中，不仅需要授课者不断优化授课方式，还需要教师不断提高大学生对课堂的关注度，继而有效开展个性化大学课堂。

比起传统授课模式而言，混合式教学方式更加具有民主性，更加看重学生在课堂上的体验感是否得到有效提升。为了让此种教学方式在课堂上拥有更好的运用效果，授课者要以医学生为课堂主体，不再将教学任务作为课堂的中心，要根据医学生对新知识的接受程度而不断调整教学计划。合理运用多元化授课模式能够有效提高医学生在课堂上的主动性，将课堂环境从“医学生从被动接受知识转变为医学生主动学习知识”的授课形势，提高医学生在求学过程中的积极性。混合型教学方式改变了传统面对面授课的固定教学模式，为课堂增添新的元素，在课堂上充分运用了现代网络技术的优势，采用线上授课的方式来弥补传统授课方式的不足之处，让医学生体验更为自由的学习模式，有效增加了师生之间沟通的频率，为医学生创造一个更为轻松的学习环境。在过去教学环境中，高校教师通常在面对面教学中以播放幻灯片的形式来为医学生传授病理学基础理论知识，学生通过观看图片或课件的形式来提高自己对所学知识的理解程度，容易让医学生对病理学理论知识学习过程产生厌烦心理，容易降低医学生的未来从医兴趣。为了改变这种枯燥的授课模式，教师逐渐采用混合式教学方式来完成病理学课程的授课过程，以此增添病理学课堂的趣味性，提高医学生对课堂的兴趣度与关注度，激发医学生形成自主学习意识。

医学类专业的学习任务本就繁重，为了完成教学任务，很多教师无法运用过多的时间在课前设置情景游戏，使其无法实现为后续课堂活动进行铺垫的目地，授课者缩短课前准备时间的同时，也有可能会减少师生互动环节所用时间，将大量的课堂时间用于理论知识内容的讲解过程中。这样的授课方式不会有效提高医学生的求学体验，为了让混合式教学方式发挥更大的作用，授课者可将思政教学与病理学教学进行有效结合，将两种课程的教学实践进行有效合并，重新布局知识体系的分布，优化现有授课模式。在病理学授课环节中融入思政教学内容，并且在思政课堂上向医学生渗透病理学理论知识，以此增加两门课程的关联性。将两门课程授课内容进行有效结合的同时，采用混合式教学模式，以此提高医学生对病理学课堂的兴趣，避免医学生过早地失去自身对病理学知识的求学热情。

在网络技术飞速发展的今天，教育业也要迎合时代的变化，将网络技术运用于教学环节中，开创线上教学时代，采用多样化的授课方式来丰富现有教学体系，让医学生切实体会到线上与线下两种教学模式的不同之处，了解混合式教学模式的魅力，在选择学习方式等方面拥有更多的自主权。将思政课程与病理学课程相结合，并运用两种授课方式完成教学任务，有利于开拓医学生的眼界，促进高校更好展开人才培养计划。