合理运用信息技术 搭建家园共育桥梁

■山东省枣庄市实验幼儿园 贾广兰

随着社会环境的变化，家庭教育也越来越凸显出其重要性。因此，家长的配合和支持，成为幼儿园教育的重要一方资源，家园共育是幼儿教育的有力支持。家园共育需要幼儿园、家庭及社区的多方支持，为幼儿营造良好的教育环境，家园之间的协调氛围，更是创造1+1＞2的重要保障。在传统家园共育模式下，家长处于被动地位，消极地配合幼儿园完成一系列活动，而如今互联网的介入以及教育的改革，让家园共育呈现出新的局面。幼儿园搭建家园共育网络平台需要从幼儿教育总目标出发，根据家长的育儿需求与幼儿的成长规律，构建科学可行的家园共育体系，让幼儿在生活学习中学习到良好的习惯与品质。

一、完善家园共育平台的前期准备工作

构建线上家园共育平台需要良好的网络技术基础，幼儿园必须了解到各幼儿家庭对信息化设备的使用情况，同时幼儿园应具备一定的技术人员及平台支持，让家园共育平台更具现代化、实用性、多样化，更好地促进幼儿学习与成长。

（一）明确家园共育平台的建立原则

家园共育线上平台的建立需要考虑到需求原则，从多方面考虑实现幼儿智能化教育。教师应该遵循实用性原则，考虑到使用对象的技术掌握能力强弱不一，在设计线上交流平台时教师要确保操作步骤的简单性与可行性。同时教师还可以提供一定的技术指导，让班级家长都能在线上平台与教师取得联系，进行良性的线上交流互动。教师可以通过微信这一社交软件，使用一些打卡的小程序，定期布置幼儿家庭作业，让幼儿在家长的帮助下完成作业。

例如，在绘画练习活动中，让家长与孩子一起进行创作，引导家长对幼儿绘画思路循循善诱，让幼儿在回忆与想象中发散思维，激发幼儿的想象创造能力，而家长将孩子的作品在线上分享，便于教师及时评价，也方便幼儿之间互相交流评价绘画作品，营造出良好的幼儿园班级氛围。

同时教师还应该遵循互动性原则，家园共育理念下，线上教学结构既要促进家长与孩子之间的沟通，还要促进家长与教师之间的沟通。家园共育的两大主体就是家长与教师，只有两者主动合作，相互配合，才能更好地构建家园共育线上平台，完善家园共育幼教体系，对此，在平台建立中必须考虑到各方的互动性，家长可以通过平台向教师反馈问题，教师可以通过平台向家长分享幼教知识，在这种模式下家长不再是被动的教育工作参与者，而是主动的教育主体，家长要既接受教育，又促进教育，成为幼儿园教育的重要助力。最后，幼儿园搭建家园共育平台还需要遵循人性化原则，按照幼儿教育的总目标与总要求，围绕着幼儿的实际教学情况以及家长教育情况有效开展工作，让家长可以在平台中获取自己最关心、最想了解的信息，让家园共育平台更好地为幼儿教育工作服务。

（二）精通家园共育平台的网络技术

家园共育平台需要专业的网络技术支撑，幼儿园必须确保每位教师了解并掌握网络技术，通过线上平台打造出多种教育功能，发挥出家园共育教育理念的最大价值。教师在学习线上平台时，要注意发挥网络教育平台中的三大功能。

其一，幼儿学习信息反馈功能，家长能通过教育平台了解到自己孩子在校的状况，根据孩子在校的优异表现进行适当的表扬，例如，教师可以将幼儿在园唱儿歌的视频上传到社交软件或者班级群聊中，让家长看见孩子唱歌时活泼灵动、神采奕奕的样子，聆听幼儿悦耳的童声，在孩子回家后表扬孩子在校的表现，增强孩子的自信心，同时，家长也能了解到教师对幼儿的谆谆教导，对教师的工作给予真诚的肯定与理解，能够促进家长与教师更好地合作。

其二，幼教知识的分享与科普，大部分家长对幼儿教育缺乏正确的认知，而幼儿教育对幼儿认识事物、看待世界都有着很大影响，家长必须重视家庭教育在幼儿教育工作中起到的作用，重视家风、家教，让幼儿在日常生活中也能树立正确的思想观念，形成良好的行为习惯，例如，教师可以分享一些关于当幼儿做错事时家长正确的处理态度的文章，让家长学习知识、应用方法，当自己的孩子出现一些幼稚、情绪化的行为时，家长能及时做出正确的回应，教导幼儿认知到自己的问题，改正自己的不良行为。推送校园信息与分享幼教知识是家园共育平台的两大基本功能，教师必须掌握平台技术了解应用方法，满足高质量幼儿园教育的要求。根据这两大功能，教师可以通过微信公众号的创建来完成，幼儿园开设家园共育公众号，设置多种页面版块，满足教育各种需求，包括幼儿园资讯整合板块、幼儿园活动文章板块、幼儿园信息交流板块等，教师让家长通过公众号接收孩子在园讯息、园区活动预告，以更高的效率辅助幼儿园完成相应的教学与娱乐活动。

二、增强家园共育平台的幼师教育功能

在传统的幼儿园教育中，教师的管理大部分限制在园区内部，同时由于园区各班级幼儿众多，教师的精力有限，在以班级为单位的教学活动中很难做到与每一名幼儿都进行互动，导致个别幼儿得到的照顾与关怀较少，对此基于信息技术构建的家园共育教学平台能辅助教师更便捷地开展教学工作，让教师了解各幼儿需求，为家园共育带来更多的可能性。

（一）重视教育工作的分工，提高家园共育的工作效率

幼儿园中教师工作量较大，为了保证让幼儿全面接受良好的教学，以及家长与教师更高效的沟通，教师可以通过家园共育平台重新分配各项工作，在有限的时间内完成高质量、多数量的任务。在网络教育平台的使用中，教师可以分派一部分教师建立并管理数据档案库，为期末学情总结提供科学的数据，教师还可以由专门的教师负责接受家长在线上平台中提出的诉求与问题，并整合分类发送到各个班级负责教师的信箱中，各司其职，分工合作，让线上教育工作更加整齐有序。

同时，在幼儿园大型活动中，教师也可以根据活动安排，合理分派线上园区活动交流各板块的负责人员，一些全程参与活动、维系幼儿秩序的教师更了解园区活动现状，可以参与家长线上疑问解答环节中；一些知识丰富、对活动具有独到见解的教师，可以提取活动重点撰写文章，推送分享给各个家长，让家长了解活动的意义与教育的目的。例如，幼儿园在开展劳动节做手工大赛中，需要幼儿准备一些手工材料，部分家长对手工大赛的活动目的、活动内容不够了解，就可以在班级群聊中询问教师，这时可以由专门的教师来负责解答问题，在活动开展时，教师应该合理分配摄影人员、管理人员等，及时抓拍活动现场照片，由专门的教师负责编辑整理工作，推出公众号文章分享给各个家长，让家长一睹孩子制作手工时的风采，还能对手工作品优秀者进行表扬与鼓励，满足幼儿与家长的需求，教师可以强调劳动节的意义，让家长与幼儿形成尊重劳动的思想观念。在许多园区线上教育平台上，合理的分工为家园共育工作带来了更高的效率。

（二）加强亲子活动的开展，提高家园共育的工作质量

当前幼儿园越来越重视家长的参与，幼儿的日常生活都是从与家人的互动开始的，无论是传统的家庭聊天、家庭外出聚餐，还是互联网时代下发展出的亲子益智游戏、亲子共同阅读等，都是对家庭教育的一种认可与实践。要想从互联网角度出发，在幼儿教育中搭建家园共育平台，就要从亲子活动的角度入手，为家长与孩子创造出更多的接触机会，为亲子活动营造出更亲密和谐的活动氛围，以多元化网络平台构建方式来推动家园共育。教师可以在线上社交平台中搜寻许多有内涵、有价值的亲子益智游戏，设计合理的游戏要求，主动联系家长，让家长与孩子在规定时间内完成游戏，培养家长与孩子之间的合作意识，激发孩子的拼搏精神。例如，教师可以搜寻一些优质的猜谜游戏发到班级微信群中，让家长与幼儿一起努力，解开谜题。猜谜不仅对幼儿有吸引力，能激发幼儿的推理能力与想象能力，还能通过共同思考拉近家长与幼儿之间的距离。当家长比幼儿先解开谜题时，可以不断引导幼儿，采用比喻、暗示或者“比手画脚”等方式给孩子一些提示，以此用循序渐进的方式使孩子找到谜底。当幼儿比家长先解开谜题时，家长应该真诚地表扬幼儿，让幼儿获得自信心与成就感，让幼儿在肯定中不断成长。亲子活动的意义就在于形成良好的家风，让幼儿能在日常生活中学习到更多好的习惯与品质。亲子阅读同样也是有益的亲子活动，在互联网的发展过程中，教师将亲子阅读从纸质文本阅读转变为电子阅读，通过网络下载许多优质的幼儿绘本，上传到班级社交平台中，让家长与教师相配合，在家庭中以亲子阅读的方式引导幼儿看图识字，培养幼儿的想象力，锻炼幼儿的语言表达能力。例如，教师上传《小红帽》这本绘本到班级群聊中，家长下载绘本通过有声智能设备与孩子一起阅读绘本，有声阅读让绘本阅读更加丰富有趣，幼儿在读完绘本后，家长可以询问幼儿对小红帽的故事有什么感想，鼓励幼儿表达出自己的想法与疑问，然后家长可以对绘本进行再次讲解，让幼儿了解到“不要轻易相信陌生人”这一道理，帮助幼儿在日后面对陌生人的搭讪时能多一点防备心。好的亲子活动能帮助幼儿在生活和学习中了解更全面的知识，有助于家园共育的实现。

三、增强家园共育平台的家长教育功能

家园共育平台对家长也起到了一定的教育作用，尤其是在幼教知识的分享中，从家长的视角来看，其促进了家长对幼儿园工作的了解，增强了家长与园区合作的意愿，让家园共育理念更加深入人心。

（一）重视幼教知识的分享，提高家长对幼教的了解

从实际幼儿教育调查中可以看到，一些家长自身学历不高，对育儿没有经验，通常在接孩子回家后，缺少与孩子沟通交流的意识，当孩子在家庭中出现哭闹等不良行为时，家长大多会选择呵斥来威慑孩子，让孩子产生惧怕心理从而顺从家长要求，这种方式显然与正确的育儿思路相悖。现在线上家园共育平台的使用有效地提高了家长的育儿能力，基于对部分家长的调查，一些家长对幼儿园创建的班级群聊、微信公众号、线上学习软件都持有肯定的态度，许多家长认为信息技术融入家园共育为幼儿的教育带来了诸多便利与帮助。例如，一位全职妈妈的学历不高，在教育幼儿时总是束手无策，当幼儿跟着电视学习一些不好词汇时，不知如何给孩子讲解，纠正孩子语言表达，但是通过幼儿园微信公众号以及班级群中经常分享的育儿文章，这位妈妈了解到许多育儿知识，在看电视时耐心引导孩子正确的价值观念，让孩子学会辨别哪些话该说、哪些词语不能用，培养幼儿的思考能力，规范幼儿的话语标准等。当前有许多育儿专家、幼教专家也开通了自己的社交账号，教师可以整理出这些优质的账号，推荐给家长关注，让家长多了解育儿技巧，并将其应用于自己的家庭教育中。教师与家长都可以利用碎片化的时间多了解他人的育儿经验，学习他人的育儿方法，这样知识与眼界会随着长期的坚持而不断增加，从而提升了幼儿教育的整体水平，让幼儿在良好的环境中快乐成长。

（二）加强家园信息的互通，巩固家长对方法的掌握

幼儿园每日的教育活动中有许多精彩的瞬间，幼儿也在好的教育环境下不断进步，而这些信息以及孩子的想法、需求、变化家长是了解不到的，所以教师可以与家长建立信息化交流平台。幼儿园教师可以将幼儿的每日活动中有益、有趣的内容通过照片的形式保存下来，可以是孩子唱歌时的样子、孩子绘画的作品，或孩子玩耍时的身姿，教师拍照将其发到班级微信群聊中，家长可以看到自己孩子的另一面。同时，家长还可以通过幼儿园公众号、班级群聊了解幼儿园事项，并给予及时的支持与配合。幼儿园通常会将一些重要信息以图文形式推送给各位家长，让家长能规划好时间，准备相关材料，提高效率。另外，班级群聊的建立也让家长有了学习与提问的机会，家长在教育中遇到不懂的问题，可以随时随地向教师发出提问，让家长畅所欲言，教师适当提出合理的建议，帮助家长与孩子之间形成更加亲密的关系。例如，小明的家长平日里工作很忙，对小明疏于照顾，缺乏沟通，导致孩子不亲近自己的父母，家庭相聚时氛围较为冷漠，家长关心小明的话语，小明很少理会，家长对这种情况不知所措，这时家长可以通过微信向教师寻求帮助，教师以专业的知识分析小明家庭现状，给出恰当的建议：尊重小明的个人空间，及时关注小明的内心需求，多与孩子进行沟通、交流，充分利用睡前、休息日时间与幼儿进行温馨、和谐的亲子互动，慢慢走进孩子的内心，拉近与孩子的距离。小明的爸爸妈妈听在教师的建议下，逐步引导孩子打开心扉，与父母交流内心。由此可见，家长和教师的充分协调沟通，家园双方合作效率也会提高，最终促进家园共育质量的提高。

总的来说，信息技术融入家园共育中国构建线上教育模式，是教育发展的一种必然趋势，有助于幼儿园汇集各方教育资源，提升教育质量，既减轻了教师的负担与工作压力，也让家长在参与中了解到幼儿教育的重要性，积极配合支持幼儿园的工作。信息技术在家园共育中的融合，必将打开现代幼儿园教育的新格局，为幼儿创造一个和谐的学习与生活氛围，助力幼儿健康成长。