现代化网络教育技术在高中语文教学运用中的反思

王香菽

（宁夏银川市宁夏大学附属中学，宁夏银川 750000）

语文作为一门强调语言交流，灵魂共鸣的学科，其内涵博大精深，国家对于高中语文的要求在于培养学生的社会素质，引导学生创造性的思维。但现实中许多学校语文老师对学生的教育停留在死记硬背上，强行背古诗，不切心体会诗人感情，通过一些辅导教材进行强行记忆，写作方面，强行套用模板，最后导致学生写出来的文章千篇一律。

这显然是不符合语文的教学理念的，也是不符合我国对高中语文教学的要求的，学生学习起来很痛苦，老师教学起来也累，家长看到孩子的成绩也焦虑不已。其关键的问题就是在老师传授知识的环节出了问题，老师和学生之间教与学的衔接出了问题。在这个科技发展迅速的时代，这个问题已经在基于现代化网络教育技术上所衍生出来的智慧课堂所解决。在高中语文教学中，其应用的效果是非常好的，但是又因学生对老师的配合度不高和对新事物的好奇，会导致在短期时间内无法保持高效率的学习。

一、现代化网络教育技术在高中语文教学中应用的重要性

科技在发展，时代在进步，现代化的语文教学相比于传统的语文教学的提升在于学习素材的增多与学习成本的降低，曾经的语文教学只能通过语言上的形容去教学生们认知事物，因为距离太远，或无法接触到外界新奇的事物，甚至有些东西连老师都没有见过，只能仅凭借书本上的简要说明去理解，这样的教学方式怎么能够使学生理解到真正的知识呢？而如今，我们正处于第三次科技工业革命，计算机、手机的出现让我们了解到互联网时代的好处，各种图片，视频，语音等素材在网上呈现，曾经遥不可及的距离被一个网络基站给解决掉，学习的各种素材在网上百度一搜都能找到。科技带给了我们便利，同时应该随着时代进步的还有教育。传统语文教学中最重要的莫过于老师所领悟的含义需要通过语言方式传达于学生，但事实证明，语言通过学生的大脑留存记忆消失太快，常常需要老师讲好几遍才能够领会。而现代科技却能够通过图片，视频，录音等方法使学生能够随时随地进行学习与记忆，能够更好地提高语文学习效益，使其教与学的衔接更加完美。

对于高中语文而言，其是一门考查学生理解文字以及揣测人物心理和对事物的见解的学科，常常需要累积深厚的文化功底才能够获取高分。仅通过语文课堂上的学习，学生常常只能领悟其中一二。因为一篇文章想让学生真正地领悟透彻是需要众多资料的，但高中生往往学习时间忙碌，而且几乎所有学校都更注重于理科学习，从而在语文学科上面不重视。各方面原因的累积导致了学生语文成绩的不理想，不仅自己的成绩不能提高，自身的语文核心素养也不能提升，这显然是不符合我国培养高素质人才的要求的。

由此可见，学生想要在有限的时间里提升语文能力，只有在课堂上学习效率有巨大提升才能够解决问题。现代化网络教育技术在课堂上能够有效地解决此问题，通过智慧课堂能够保证学生在有限的时间内查阅到大量所需要的资料，能够帮助学生及时地解决问题。因此，现代化网络教育技术在高中语文教学中应用的重要性是非常大的。

二、现代化网络教育技术在高中语文教学中的具体应用

（一）引入智慧课堂进行教学

我们正处于繁华的互联网时代，更应该好好利用此资源进行教学，智慧课堂的出现使我们看到了未来教学的趋势。想要快速显著提高学生的语文学习效率，智慧课堂主要是通过网络上教学资源的整合和各名校老师对教学内容的理解，以PPT、视频、语音批注和图片形式使学生能够快速理解其含义和背后的潜在内涵，再通过各种图片使大脑里区别色块的区域进行加速神经元建立的作用，使学生能够高效地理解文章内容。这些科技化的引入会使学生有一种身临其境的感受，能够更直观地调动学生学习课堂内容的积极性，也能够使学生更容易抓住课堂内容的重点内容。

如一篇古诗的讲解课，传统的教学可能整节课都用于扫除学生不认识的字或批注，想要完整讲完一篇古诗，可能需要花费三节课以上的时间，其中的间隔时间较长的话反而使教与学的衔接出现断层现象，但如果利用好智慧课堂进行古诗教学的话，盲字会直接显示在屏幕上，同学们根据自己的能力记录下自己不会的字，而批注更是能够直接显示出来，不会的直接点击收藏，减少了手写所耗费的时间，更能够快速跟上老师进度。而对于老师而言，原本传统教学需要的大部分耗时的环节给缩短了，一节课只需要四分之一的时间处理盲字和批注，剩下的时间老师便可以注重于对古诗句含义的解读，当一些古词学生不明白其意思的时候，智慧课堂便会直接查询此古词，迅速显示出此词出现的背景和多个含义，使学生的疑问能够得到快速解答，做到了提高学生对不会的古词的求知欲和对语文古诗的兴趣，让整个课堂不再枯燥无味。最后通过老师的讲解后，智慧课堂也会通过网上名校老师的见解丰富学生们对这首古诗的认识，以起到查漏补缺，增长见识的作用，极大地提升了语文课堂教与学衔接度。

由此可见，引入智慧课堂进行语文教学，不仅是与当前社会与时俱进的教学方式，更是提高学生学习语文效率提升的极佳方法，也是现代化网络教育技术在高中语文教学中的具体体现之一。

（二）多进行趣味性教学

虽然以现代化网络技术为本的智慧课堂在课堂里面的操作相比于在书本上记载的内容大多数是比较繁琐的，但书本的好处在于学生可以在书本上反复观看教学。据大数据表明，这个阶段的学生很难认认真真看计算机的书本，但是这个阶段的学生的学习能力又是最强的，学生老师的课程讲解起到的作用只能是让学生明白一个简要的流程，这样一堂课下来学生学到的内容只是一知半解。老师应该多在课堂上举行一些趣味性的小活动，活动环境是在线上，备课时可以选择制作关于本堂课的一个小游戏程序，或者网上搜集资料将关于本堂课的内容在未来顶尖技术的概念片应用，学生这个阶段也是好奇心最强的阶段，对于他们没有见过的新奇的事物，都会抱有极大的好奇心去看。当玩完活动或者看完视频后，老师也可以顺之激发同学们想学的动力，这样不仅提高了学生在课堂上听讲的专注力，更是为对其有兴趣的学生心里埋藏了一颗学好信息技术的种子，还丰富了课堂的趣味性，让原本死气沉沉的课堂变得生动有趣，饱含活力。由此可见，趣味性教学能够改善当前现代化网络教育在高中课堂上所引起的学生注意力不集中的问题。

除此之外，教师也可以打造线上和线下教学相统一的模式，比如在课前教师可以通过钉钉课堂的方式向学生提前讲清楚下一节课需要预习的内容，并将一些自己搜集的语文学习资料放在钉钉群班级文件中，让学生自主学习，强化自学能力。同时教师可以鼓励学生在钉钉平台上分享自己的语文学习经验，将自己的优秀作品上传到平台上，师生一起点评，从而提高学生学习的效率，实现共同进步和提高。总之，借助现代化网络教育技术更有助于打造趣味语文课堂，学生在学习中也能经历更多的思考、质疑和论证环节，他们的语文核心素养能力就能得到显著的提高，实现高中语文新课改的要求。

（三）在现代化网络教育模式上仍需要互动

语文本意就是语言上的交流，一件事情往往具有两面性，师生间处于不同立场的情况常常出现，此时老师不应该以师之权威进行否决，对于事物的看法从来都是没有绝对的对与错，只是观看事物的角度有所不同，读与写的整合训练模式也是培养学生对待事物的辩证性思维，从古至今，智慧的成果永远是从争论开始的，比如当年哥白尼的日心说与托勒玫的地心说的争论，无疑都是通过无数的思想上的碰撞才得到最后成果的。

基于此，我们也最知道，老师的见解也不一定是最正确的或是最全面的，皆可与学生间互相沟通。在现代化网络教育技术上的智慧课堂教学模式下不只能够在语文写作上帮学生获取高分，更能在生活中教会学生如何思考，如何去解决所遇到的难题，如何与人在不同立场中进行沟通。老师与同学间想要在教与学中起到好的衔接，课堂中的互动肯定也是必不可少的，对于一些有趣的课堂知识，老师不能够一个人站在台上唱独角戏，要通过这个有趣的内容引发学生间的共鸣。当学生和老师进行互动的时候，学生自然而然地就对此内容产生了兴趣，然后便会想探究这个内容，从而使这个内容深深刻在学生的心中，互动性内容的增加不仅让课堂变得生动有趣，也使学生的思维进行发散，提高了学生们的拓展想象的能力。

而针对学生如何能够快速记忆学习内容的方法，研究也早已表明在互动中有思想上的碰撞能够迅速促进大脑中神经元的建立，令学生产生长期记忆。不但如此，互动性的增加还能够为课堂营造一种趣味性的气氛，老师与学生间的隔阂不再明显，使老师与学生间的关系得到进一步的靠近，也是促进当代师生关系和谐的良好方式。当老师与学生间关系良好后，老师教予学生的课堂知识也会更容易令学生吸收，从而让语文课堂上教与学的衔接更加完美。传统化的教学已然随着时代的发展渐渐淘汰，科技化课堂只会越来越普及在各学校中，抛弃传统教学理念，在智慧课堂的探索中不断改进，在专业化团队下进行语文教育，在提高高中语文教与学的衔接的同时，还要发展学生的个人优良品德与优秀的心理素质，更是语文本身教学理念的重要组成部分。也是在当前智慧课堂教育这种现代化网络教育模式融入高中语文课堂所需要改进和反思的地方。

（四）基于微课进行语文教学

在网络技术中，微课也是目前应用较多的一种教学模式，微课突出的特点就是视频占用时间少、内容聚焦、重难点内容比较突出，同时视频展示中带有一定的任务，可以让学生在语文学习中经历更多思考、质疑和论证的环节，对于提高学生的语文素养帮助很大。在应用微课教学过程中，教师设计的内容要支持学生的自主和探究性学习，向学生精心展示微视频，帮助他们突破本堂课的学习难点。微课呈现的方式可以多样化，比如在课前，教师可以将预习的内容设计成导学案，通过班级微信群或钉钉群等发送给学生，让他们借助微视频进行预习，查阅资料提前了解本篇文章的写作背景、文章主旨、作者想要表达的思想感情等，这样在课堂学习中就能减小难度，提高学习效率。在课中学习时，教师同样可以将重难点内容，比如语法讲解、古诗词解释、仿写等设计成一个小的微课，当学生在学习中出现学困或审美疲劳时，教师快速地将微课在课堂上播放，再次调动起学生的学习积极性，让他们整堂课都保持高度的幸福度，提高对所学知识的理解。在课后阶段，教师可以将本堂课的教学录像发送给学生，让他们在课下根据自己的薄弱点进行补强，变被动学为主动学，提高学科素养，发展语文思维。需要注意的是，在微课教学中，当发现学生遇到一时难以解决的问题时，教师要鼓励他们通过独立思考或合作探究方式来解决，提高他们利用所学知识解决实际问题能力。

三、结束语

通过上面的论述我们可以发现，要想真正完美地实现在现代化网络教育技术下高中语文教学的运用，不仅需要依靠现代科技的帮助，更需要老师们辛勤的劳动。在语文教育上，教师也不能一直强迫学生在书本知识上进行死记硬背，这样导致的后果不利于学生语文核心素养的提高，也不利于我国对语文教育上的要求。在现代化网络教育技术的发展下，高中语文课堂上解决的问题会越来越多，但是越是解决的问题多，我们越是要去反思现代化网络教育技术所不能解决的问题。在高中语文课堂上，不仅需要有现代化网络教育技术的帮助，更是需要语文老师具有恒心与耐心和丰富的语文专业知识，二者结合起来，方可将现代化网络教育技术的应用结合得更加完美。