浅谈网络环境下中职学生德育教育的有效方法

王宏燕

（玉门石油机械中等专业学校，甘肃玉门 735211）

一、网络环境下中职学生德育教育的优势

（一）能够进行电子备课

网络环境下的中职德育教育步入了新的轨道，革除了传统一书一本式备课模式的弊端，电子备课模式的出现引领了新时代潮流。在此环境下，教师进行电子备课能够实现教学资源的高度整合，也能实现文字、图片、视频等多种信息的融合，给学生以全新的视听体验，促进其学习能力的提升。从备课的角度来看，革除了以往课件中仅有文字或者视频信息的弊端，这种情况下教师的负担也大大减轻。

（二）及时更新教学内容

传统教学仅以知识传授为主，从一定程度上限制了教学内容。网络环境下，中职德育教学内容发生了根本性变化，网络媒介的存在拓宽了德育教育平台，微课、微视频、慕课等多种形式的教学模式使德育教育内容更加丰富。

（三）优化德育教学方法

德育是新时代背景下的教育主题，其使当代中职教育步入教学巅峰。可以说，德育教育涵盖的内容比较多，而且还能与多个学科契合。该教育背景下，教师要选择新的教育途径，全面提升德育教育效果。如教师可采用案例分析法、任务驱动法、线上线下混合式教学法教学，从一定程度上拓宽了德育教育的路径。网络环境下中职德育教育面临新的发展机遇，教师要依托网络之力，将德育教育贯穿于学生的整个学习生涯，促进其德育品质的提升。提出具体的解决策略，点燃德育之光，照亮学生前进的道路。

二、网络环境下中职学生德育教育现状分析

（一）部分教师对信息化教学认识不足

部分教师将多媒体应用当作信息化教学，导致教学形式单一，不能从根本上激发学生的学习兴趣。总体来看，多媒体为网络环境下的一种教学形式，该环境下还有很多其他教学模式，如慕课、微课、翻转课堂等。但在实际教学过程中，错误地将信息化教学视为多媒体教学，从一定程度上阻碍了信息化教学的进程。

（二）部分教师信息技术素养有待提升

中职教育已经步入了新的时期，网络技术的出现冲击了传统教学模式，也对当代中职教育提出了更高的要求。但现阶段还有很多教师不注重信息技术的应用和开发，未将信息技术与德育教育资源有效整合起来，教学方式也比较单一。从另一个角度来看，网络环境为新时代中职德育教育增添了很多素材，许多新闻中的热点人物均可以做楷模，其不仅是人民的榜样，而且还融入了一种时代精神。但部分教师信息素养比较低，缺乏自主整合德育教学内容的能力，导致内容比较空泛，难以激发学生的学习兴趣。在教学过程中，虽然部分教师引入了微课、翻转课堂教学法，但视频制作质量有待提高，从一定程度上阻碍了德育教育的进程。

（三）德育课程信息化资源建设比较滞后

德育教育不同于其他学科，其没有固定的教材，需要引入多种热点事件丰富相关内容。在实际教学中，需要教师引入人物事迹，实现德育教育的全局辐射。从案例选取来看，尽可能选择小、近、亲、实深入生活的案例。现阶段部分教师在德育教育过程中仍采用传统案例，脱离时代、脱离社会、也脱离了学生，也不注重校本资源的开发，缺乏统一的开发标准，不利于开创德育创新教育新路径。

三、网络环境下中职学生德育教育策略

（一）提高思想认识，转变教学理念

当前人们生活在被互联网笼罩的时代，中职学校的学生过于依赖网络虚拟环境，导致他们不能够进行自我定位，使得时常处于迷失的状态，严重影响了学生的身心健康。教师在网络环境下对学生进行德育教学，应当注重提升学生对自我的认知，让学生回归于真实生活，进而实现德育教学的真正目的。中职教师要提高自身的思想认识，转变以往的教学理念，将德育教育贯穿工作的始终，而不是某个阶段的教学任务。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出要推进教育信息化，中职教育也要坚定不移地走改革之路，注重信息技术的应用。在此过程中，教师要转变旧式教育理念，依托信息技术之力，挖掘德育教育内容，积极开展多样化的实践活动。与此同时，教师还要为新时代中职学校德育教育工作丰翼。

（二）掌握信息技术，提高信息素养

教师个人能力关系到整体教学水平，也对学生自身会产生很大影响，中职学校要加强对教师的培训工作。在培训过程中，需要引入信息技术的相关内容，全面提高教师的信息素养。首先，中职德育教师要对自身的工作性质有正确的了解，要承担育人的重任，掌握计算机操作方法，录制高质量的教学视频，为学生提供多种教学资源。其次，教师还要利用网络技术查阅与学生就业相关的内容，为其做就业指导。再次，中职学校还要建立校企联合，聘请企业专家在教室做教学指导，促进教师多方面能力的培养。教师还要利用多媒体给学生播放就业形势、国家最新政策相关内容。最后，教师还可在线开展专题讲座，鼓励学生在线听课，可引出一些德育教育的小问题，了解学生的德育状况，打造高质量的德育课堂。例如，当前中职学生所具有的思想状况非常容易被网络平台所影响，所以教师要提高中职学生的德育管理内容，确保他们可以形成健康的观念。教师要采用开展班会的形式，在开会过程中结合着多媒体技术为学生播放一些社会中常见的问题，继而使他们对网络平台有全新认识。如教师要让学生观看“学生沉迷于网络游戏，最终引起猝死”的新闻，使学生养成良好的网络观念，认识到互联网所具有的危害性。与此同时，教师还要让学生去看一些和网络正面相关的视频内容，使其了解到“学生如何利用互联网平台去搜集各种学习资料，充实自身生活”的话题，继而结合着互联网做一些有意义的事情，对网络有着正确的认识，以此来提升他们的价值观念。

（三）打通数据孤岛，统一数据库建设

网络环境下，教师要注重信息技术的应用，打通数据孤岛，统一数据库建设。教师还可协同教学、德育、评价平台，完善德育教育资源库。可以说，学校是德育教育的主阵营，中职学校要加强数据平台建设，鼓励德育教师与其他学科教师联系，有效实现“多联动”，促进德育教育的全局辐射。教师还可开展“德育之星”评选大赛，鼓励全校学生投票，将德育小故事上传到相关平台上，激励更多的学生树立德育意识。此外，教师还要在线征集学生对于德育教育的建议，从根本上提高德育教育的有效性。网络环境下，学生能够匿名交流，畅所欲言，同时还能为德育教育提供更多的素材，有利于学生在网络平台上了解很多的德育知识，提升德育教育实效。与此同时，教师在对中职学生进行德育教学的过程中，应当注意在课堂上融入个人情感，从思想上渲染学生内心，使得学生形成健康的思想价值观念，促进中职学校学生的全面发展。现在许多老师不注重和学生进行情感上的交流，导致师生之间的距离越来越远，降低了老师德育教学的效率，老师要改变传统的教学方式，利用学生熟知的网络平台展开德育教学，打破学生内心的障碍，和学生进行情感上的互动，帮助学生形成良好的思想道德观念。

（四）丰富德育内容，创新教育形式

德育教育的内容随时代的发展不断变化。在新的时代背景下，教师要丰富德育内容，创新教育形式，使德育在每个学生心中的土壤中生根发芽。基于此，教师要依托网络之力，丰富德育教育内容，可将身边的好人好事融入教学中。从另一个角度来看，借助生活中的素材能够丰富德育教育内容。例如，教师可引入疫情期间最美逆行者的案例，如钟南山院士，他不辞劳苦，走在人民前面，为人民驱赶病魔。疫情爆发期间，他没有买到当天的车票，但仍没有放弃行程，蹲在车厢一角。一位年近七十多岁的老人，扛着年迈的身体，只为早日驱赶病毒。教师通过引入钟南山院士的案例让学生思考什么是爱国？新时代背景下的爱国精神有哪些体现？教师还可让学生谈谈身边的无名英雄，如戍守边疆的战士、白衣天使、环卫工人、时代楷模的感人事迹等。教师还要创新德育教育模式，借助微课、公众号、教育平台、微信群、QQ群等多个途径宣传德育教育的内容，定期给学生推送最新的时事政治，帮助其培养良好的人格，规范其行为，促进其德育素养的提升。

(五）联系实际生活，实现德育引领

在德育教育过程中，教师要联系实际生活，实现德育引领。例如，教师在进行爱国主义精神的教学时，就可以把历史上著名的爱国将领和英雄事迹讲解给学生听，如文天祥、武神岳飞的事迹。教师也可引入抗日战争中的英雄人物，如黄继光、董存瑞等，利用多媒体播放这些人物的先进事迹，对学生的心灵进行洗礼，从而让中职德育教学更加鲜活，实现德育教育的全局辐射。例如，在德育课堂上，可以利用互联网让学生观看一些励志的视频。比如，带领学生观看“去养老院做义工服务”的视频，学生看完之后，内心会进行思考，他们会意识到做有意义的事情的重要性，通过这些视频让学生沉浸在德育课堂当中。之后老师就可以抒发个人情感，为学生讲解自身对这个视频的看法，并且老师还可以在课堂上讲述自身亲身的经历，为学生灌输一些思想道德知识，老师通过在德育课堂中渗透个人情感，进而拉近老师和学生的距离。使得学生体会到德育知识的真谛，进而主动探究德育知识，形成正确的价值观念，向着积极健康的方向发展。

四、结束语

在新的时代背景下，教师要注重信息技术的应用，创新德育教育模式，实现德育教育的全局辐射。此外，教师还要打通数据孤岛，统一数据库建设，为中职德育教育增添更多的素材，促进学生德育素质的提升。